山东省泰安市东平县实验中学六年级语文下学期 大阅读 《孔子的故事》导学案(word版 无答案 )

六年级语文大阅读《孔子的故事》指导课导学案

阅读目标：

1.让学生感悟《孔子的故事》这本书的教育意义。

2.通过交流、展示和朗读，品味《孔子的故事》所蕴含的道理。 3.在阅读中真诚地与文本对话，与书中人物同悲同喜，畅谈情感体验。 阅读导入：

孔子的思想对后世的中国影响很大，而他坎坷求索的一生，也被历代人说了又说。本书作者李长之用最浅显而轻松的文字，把孔子一生的基本轮廓为我们生动地勾画出来了。李长之是诗人，又是写散文的高手，他的笔锋也带有浓郁的抒情意味。在他的笔下，两千五百余年前的孔子栩栩如生的面影活跃在字里行间。 一.走进作者

作者 (1910-1978)，初名李长植。生于山东省利津县。毕业于清华大学哲学系。先后在大学、北京师范大学任教。是著名的 、 、 ，在文学批评和古典文学研究领域造诣尤深。著有《鲁迅批判》《中国文学史略稿》《迎中国的文艺复兴》《司马迁之人格与风格》《道教徒的诗人李白及其痛苦》等二十余种专著，六百余篇论文。 二．了解文本

《孔子的故事》是一部通俗读物，李长之并没有因此减弱他斟酌史料的严肃性，相反，他对史料的取舍拣择都有根有据，一丝不苟，本书几乎每一页都有相关的脚注。全书不过七万余字，而脚注多达239条，引书几十种之多，可称言必有据，其中凝铸着作者的史的眼光和不苟的精神。 三．主要内容

孔子是 的创始人，他有一套虽不周密而相当完整的思想体系和政治见解。孔子思想中最光辉的一点，是提倡“ ”，仁就是“爱人”，这反映了

六年级语文大阅读 《孔子的故事》第 1 页 共 8 页

当时社会的现实，反映了由于奴隶制的渐趋瓦解而产生的当时庶人（广大人民）的抬头。孔子首先把文化知识普及到人民中间去，就是这种现实以及反映这种现实的人道精神的具体表现。 四．生字识记，加点字注音

倾轧 叔梁纥 峄县 偪阳 徵在 陬邑 ．．．．．．

豳地 郐地 衢 黎鉏 少不更事 裨谌 ．．．．．．．五．诵读文本，整体感知 1.诵读优秀篇目

⑴ 没落的贵族和孤苦的幼年 ⑵ 孔子幼年时代的鲁国文化空气 ⑶ 在挫折中前进 ⑹ 走向成熟的道路

⑼ 孔子在混乱的鲁国中的寂寞 ⑿ 孔子在外交上的胜利 … … 2. 阅读文本回答问题

（1）孔子的父亲叫 ，字 ，是鲁国一个职位不大的官，他很有力气。 （2）孔子的母亲姓 ，叫 。孔子只有 岁，父亲便亡故了。 （3）有六种本领是一个全才的人必须具备的：礼节、音乐、射箭、赶车、识字、计算。 是被认为最低下的。

（4）孔子在二十六七岁时，才做过一两回小官。一回是 ，这是管 的

六年级语文大阅读 《孔子的故事》第 2 页 共 8 页

官，一回是 ，这是一种 工作。他做得都非常出色。 （5）孔子说：我到了 的时候，仿佛对任何事都有了主意了。 （6）孔子在 岁时，有了第一批弟子。

（7）孔子见老子，把 作为见面礼给老子。孔子说他像龙一样。 （8）孔子的第一次政治活动是在齐国，由于 的反对，失败了。 六．自主思考，合作探究

1.找出最令你印象深刻的故事，语句和人物，并说一说为什么？

2. 挑选一篇小故事并概括故事内容。

3. 分析一个人物形象，描述此形象的突出特点。

4. 挑选一篇小故事并讲述心得体会。

六年级语文大阅读《孔子的故事》阅读常态课导学案

阅读目标：

1. 让学生在整本书中找出最有价值的篇目，进行学习探究，从而提升学生阅读兴趣，培养良好的学习习惯。

2. 指导学生归纳阅读方法，并灵活运用到课外阅读当中。

六年级语文大阅读 《孔子的故事》第 3 页 共 8 页

3. 向学生传授儒家优秀传统文化知识，通过对《孔子的故事》的阅读，了解优秀儒家思想。 阅读导入：

你知道孔子为什么名丘，字仲尼吗？原来，孔子刚出生时，头顶的中间凹下；又因孔子的母亲曾去尼丘山祈祷，然后怀下孔子，故起名为丘，字仲尼，仲为第二的意思，看来，我们想真正深入了解一个人，还有很多工作要做。比如，为什么说孔子是中国著名的思想家、教育家、政治家？他说的那些名言反应了他的什么思想？人们为什么开展祭孔活动？让我们一起来诵读《孔子的故事》找到答案吧！ 一．走进作者

作者 (1910-1978)，初名李长植。生于山东省利津县。毕业于清华大学哲学系。先后在大学、北京师范大学任教。是著名的 、 、 ，在文学批评和古典文学研究领域造诣尤深。 二．生字识记，加点字注音

鄫城 禀见 嘱咐 颛臾 闵子骞 中肯 ．．．．．．．．．．衙门 畏缩 慎重 疲倦 松懈 奠基 ．．．．．．．．三．诵读文本，整体感知 1.诵读优秀篇目

21 孔子绝粮

23 孔子再回到卫国和鲁国

24 孔子归鲁后的政治言论和政治态度 25 专心从事教育工作

26 编写《春秋》

六年级语文大阅读 《孔子的故事》第 4 页 共 8 页

27 整理诗歌和音乐 29 孔子最后的歌声 … … 2.阅读文本回答问题

（1）孔子无可奈何的时候，就常提起 。

（2）鲁国的政权被季氏把持。季氏三个最有实力的家臣：仲怀梁、阳虎、公山不狂。公元前500年，齐景公和鲁定公举行 ，鲁国、孔子在 上胜利了。

（3）孔子主张的 ，是受了晏婴的启发。

（4）齐国用 离间了孔子和鲁定公，孔子离开了鲁国，来到了卫国。 （5）孔子从卫国走时，被人嘲笑为 。在 被卫国贵族 拘留。 四．自主思考，合作探究

1.找出最令你印象深刻的故事，语句和人物，并说一说为什么？

2.阅读推荐书目之后，请谈一谈对孔子的认识。

3.文本当中有许多歌，请结合上下文归纳其感情色彩。 ⑴又不是老虎，又不是犀牛，徘徊在旷野，是什么因由？

六年级语文大阅读 《孔子的故事》第 5 页 共 8 页

⑵关关叫着的双鸠鸟，停留在河里的小洲上。苗条善良的小姑娘，正是人家的好对象。

⑶笑起来有两个酒窝呵，动人的眼睛有黑又有白。素净的底子呵，才可以画出好看的画儿来。

⑷泰山要倒了，梁柱要断了，哲人要像草木那样枯了烂了！

4. 根据孔子的故事文本内容，梳理孔子周游列国的路线。

六年级语文大阅读《孔子的故事》阅读交流课导学案

阅读目标：

1. 通过阅读，让学生大体了解孔子的生平经历，讲述关于孔子的故事。 2.学生在活动中形成分析、归纳、概括的能力。 3.能引导学生对历史人物进行基本的评价。 4.引导学生能够对孔子的思想进行初步了解和理解。 阅读导入：

孔子在中国是个闻名遐迩、妇孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，读书人称他为孔夫子。孔子的一生，坎坷而伟大，他广收门徒、传播礼道，将复兴周礼作为己任。他教学的言论以及与弟子们的对话被汇集编纂成《论语》一书，

六年级语文大阅读 《孔子的故事》第 6 页 共 8 页

千古传诵。《孔子的故事》以丰富的史料、动人的故事刻画出孔子传奇的一生。 一．初读引言，了解故事背景

公元前六世纪时，在中原地区等广大的地域里，分布着许多大大小小的诸侯国家，这些诸侯国家名义上是周天子的属国，其实是一些自主的或半自主的国。随着社会经济的发展，以各国诸侯、卿、大夫为代表的贵族，彼此为了争夺土地或劳动者，不断地发生兼并战争，战争的结果许多国家灭亡了，许多贵族没落了，也有一些原来不是贵族的人，由于依附胜利的贵族而上升了。没落的贵族和原来的下层贵族以及上升的人逐渐形成了“士”这一社会阶层。这种“士”，在频繁的战争中间，在各种军事、外交、政治活动中间，获得了广泛的施展才能的机会。他们在当时中国社会由奴隶制向封建制的转化过程中，曾起了相当大的推动作用，而孔子，正是“士”这一阶层的最早的重要代表人物。

二．生字识记，加点字注音

概括 祭祀 譬如 含蓄 捕风捉影 疲倦 睡．．．．．．．．．懒觉 熟练 樊迟 ．．．．三．诵读文本，整体感知

选取优秀篇章，分角色扮演故事人物 [二十五] 专心从事教育工作 1. 角色：孔子 子路 公西华 冉有

颜渊 子贡 宰我 樊迟

2. 观众点评并交流感受 3. 演员交流表演收获 四．自主思考，合作探究

六年级语文大阅读 《孔子的故事》第 7 页 共 8 页

1.孔子对待不同的弟子教育方式不同，请结合文本谈一谈你的理解。

2. 结合文本，总结一下孔子的教育方法。

3. 孔子说：“如果一个人不发愤求知，我是不开导他的；如果一个人不是到了自己努力钻研、百思不得其解而感觉困难的时候，我也不会引导他更深入一层。譬如一张四方桌在这里，假使我告诉他，桌子的一角是方的，但他一点也不用心，不能悟到那其余的三只角也是方的，我就不会再向他废话了。”从这句话中，你领悟到了什么道理？

4. 孔子说：“我不是生来就知道什么的，我不过是喜欢古代人积累下来的经验，很勤恳、很不放松地去追求就是了。”又说：“三个人一块儿走路，其中就准有我一位老师。”还说：“我知道什么？我什么也不知道。有人来问我，我也是空空的。但我一定把人们提的问题弄清楚，我尽我的力量帮他思索。”从这句话中，你领悟到了什么道理？

5. 通过对孔子教育思想的学习，你觉得孔子为什么能被称为“圣人”“伟大的教育家、思想家”？谈谈你的理解。

六年级语文大阅读 《孔子的故事》第 8 页 共 8 页