在习作教学中培养学生的观察能 江苏宝应县西安丰镇中心小学２２５８０４朱晓明卢金元 对小学生来说，培养观察能力，对于提高学习效率、 发展智力，均有直接的作用。在习作教学中，学生对要叙 述或描写的对象观察得越清晰，文章就有可能写得越具 体生动，越有真情实感。那么如何在习作教学中，有计 划、有目的地培养学生的观察能力呢？ 一、要有明确的观察目的 时，抓住特征观察过松树后，可引导学生想象：松树像什 么？你还能联想到哪些赞美松树的诗句呢？这样学生对 松树的认识就更加深刻了。另外，在观察时要引导学生 学会用理性的逻辑判断和推理，把思维过程的间接性同 观察结合起来。如指导学生看图时，可让学生根据图中 人物或动物的表情，推断他们当时是高兴还是沮丧；根 据图中人物的外貌判断他们是工人还是农民以及他们 小学生的观察在自然情况下是比较差的：观察混 乱，缺乏顺序，观察不细致，且易受其他因素的干扰，缺 乏持久性。因此，在观察训练之前，让学生明确观察的目 的、任务，并指引学生观察的方向，这是提高观察效果的 重要条件。如参观动物同，如果预先没有明确的目的，那 么小学生很容易被稀奇动物的形状、动作叫声所吸引， 或笼统地乱看一气。教师必须在参观前或参观时告诉学 生：“你们要特别注意，大象的样子有什么特别的地方， 仔细看猴子是怎样抢食和嘻闹的，特别注意老猴子和小 猴子的表现”等等。再如写拔河比赛，就要描写比赛的激 烈场面，重点要观察参赛人员抓住绳子的姿势、脚后根 抵住地面的样子，身体倾斜的状况，用力时的面部表情 以及助威人员言行举止的特点，至于和比赛无关的可以 少看或不看。 二、教给学生观察的方法 正确的观察方法，实际上就是观察能力的一种体 现。只有掌握了正确的观察方法，也才能收到更好的效 果。所以，要培养学生的观察能力，就必须给学生以一定 的观察方法指导。 １．观察要有顺序 教师要教育学生善于控制自己的知觉方向，克服观 察中的“情绪性”，要告诉学生，观察要按一定的顺序。如 指导学生看图作文时，要按照从近到远或从远到近的顺 序观察；观察一件事情，要按照事情发展的顺序观察；观 察一次活动时，可以按照由整体到部分或由部分到整体 的顺序，就拿上面观察拔河比赛来说，可先总写场上队 员拔河的样子，再仔细观察其中两三个队员的表现。 ２．观察要有重点 ’ 在观察时要能区分主次，确定顺序，抓住重点。人们 观察人物、事物时，如果不作选择地全面观览，便不可能 形成注意，也就不可能详观细察，更不可能产生印象深 刻的观察。学生在叙述所观察的事物时也容易做到详略 得当，有条有理。抓住重点观察，不仅能够抓住人物、事 物自身的具体特点，而且使人物、事物具有了作者的思 想感情，那么把它写 来就容易给读者留下深刻的印 象。 ３．观察时要学会联想和推断 在指导观察中，启发学生想象，可以使意境更加深 远，加深对事物的理解。如指导学生观察校园里的松树 学生之友（小学版）己口１ｆｖ１ 之间的关系等。观察方法运用得当，观察过程认真细致， 展开适当的想象和推断，有利于观察能力的形成。 三、养成良好的观察习惯 俗话说，习惯成自然，意思是有了某种习惯，就会自 然而为之。可见，良好的观察习惯是发展观察能力的前 提，只有在形成习惯之后，学习的主体才可能在平时的 自然而为之中主动地发展提高自己。因此，发展学生的 观察能力，我们必须首先注重的是：培养学生的观察习 惯。观察习惯的养成是一个长期的过程，需要深入细致 持久地进行培养。 １．必须培养学生浓厚的观察兴趣 苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都依 赖于兴趣。”学生没有观察兴趣，就会很少甚至不会观察 事物，反之学生有了浓厚的观察兴趣，就会把“要我观 察”变成“我要观察”；就会主动、愉快地去观察某一事 物；观察时就会认真、全面。有了观察的兴趣，要进一步 强化，使之成为一种习惯。首先，要给学生表达的机会， 也就是让学生把观察到的、想到的表达出来，进行交流 学习。我的做法是每天早晨拿出二十分钟的时间，让学 生把昨天观察到的有意义的人和事讲出来。要求六要素 齐全，重点突 ，语句通顺，有条理，有评论；先小组交 流，后每一组推荐一名全班交流。长期坚持，学生就会养 成急于表达的强烈欲望，从而又激发了他们观察的强烈 兴趣。教师还可讲些囚热衷于观察而终于有所发现、有 所创造的事例，提示学生对观察意义的认识，增强观察 的兴趣。 ２．指导学生写观察日记 观察要贯穿在学生的日常生活中，因此在平时的教 学中，通过指导学生写观察日记让学生养成良好的观察 习惯是一个好办法。自然界中的日出Ｅｊ落、花鸟虫鱼、风 雨雷电等都可作为观察的对象。古人云“厚积而薄发”， 只有见多才能识广，这样的观察训练让学生积累了写作 素材，提高了写作能力，同时又通过习作练习，训练了学 生的观察能力，养成了良好的观察习惯，观察与思考相 结合，两者相得益彰。 观察能力是习作教学过程中应重点培养的能力，培 养好学生的观察能力，对提高学生的写作水平，可以起 到事半功倍的效果。当然，观察能力的培养与提高不是 一朝一夕的事，需要我们每一个语文老师有目的、有计 划地培养，切不操之过急。
