良好语文学习习惯的培养

良好语文学习习惯的培养

作者：卢耀华

来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第05期

古罗马哲学家西塞罗曾经说过，习惯能造就第二天性。这是说习惯对一个人的学习、工作和生活有着至关重要的影响。《语文课程标准》中也明确指出，要让学生“养成语文学习的自信心和良好习惯”。就小学语文学习来说，笔者从为要培养学生以下三种习惯： 一、要培养勤用工具书的习惯

工具书是学习的拐杖，是无声的老师。《语文课程标准》也要求学生“学会使用常用的语文工具书”，学生如能主动借助工具书，就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。

小学生最重要的工具书就是字典。即使是对于高年级的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，自己解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学或家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以，我在平时教学中要求学生：在课文预习时至少查五个生字词；在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。 二、要培养勤于背诵的习惯

在新课程改革的背景下，各种新理念、新方法“百花齐放、百家争鸣”，为小学语文教学提供了诸多行之有效的“锦囊妙计”。然而，作为语文教学基本手段之一的背诵，自古以来又被誉为是学习语文的“千古真金”。古人云：“为文之道在于厚积而薄发”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”，古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代心理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，强化孩子的背诵水平，有助于锻炼学生思维，积累好多的字、词、句、段和优美语言，提高学生的文学素养和写作能力，规范学生的语言，促进记忆力发展。背诵还具有传承历史、磨练意志、陶冶情操、提高审美能力等众多作用，学生不仅得益当前，而且受益于终身。对于要求背诵的课文或课文中的精彩片段，我要求学生在理解的基础上熟读成诵，并指导他们背诵的方法，如提纲背诵、理解背诵、比较背诵、抄写（默写）背诵、听读背诵、规律背诵、图画(或插图)辅助背诵、分层背诵、提问背诵、尝试背诵、联想背诵等，通过举行经典诗文朗诵比赛等形式，检查学生背诵水平，将背诵教学任务落实到位。此外，还要支持和鼓励学生进行课外阅读，主动背诵在阅读中遇到的佳句名篇，培养良好的学习习惯。

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三、要培养勤于实践的习惯

《语文课程标准》指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”叶圣陶先生也说过：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心使用，才能形成技能。语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”丰富多彩的大自然，纷繁复杂的社会，都是语文学习的园地。语文教学中的实践活动，就是要把学生从封闭的课堂教学中出来，引导学生走进生活，走进现实的社会大环境，把学习语文和提高听、说、读、写的实践能力结合起来，让每个学生焕发出悟性和灵性，打破课内与课外、学校与社会、有字书与无字书之间的界限，开辟一片积累知识的崭新天地。但事实是怎样的呢？以学生习作为例，现在的一些作文课上常常出现这样的场面：为了在规定的时间内完成老师布置的作业，学生们大都皱着眉，挠着头，挖空心思胡编乱造，甚至生搬硬套教辅资料中的优秀作文，写出僵硬、呆板、空洞、缺乏生活气息的作文。为什么我们的学生对身边的，有真实体验的事视而不见，为什么不会用已经具有的表达能力，写出自己眼见耳闻的、亲身经历过的鲜活的生活，表达自己真实的思想和感情呢？其根本的原因就是应试教育还在深深作怪，使我们的孩子缺乏实践的空间、时间和精力。

我在网上曾看到过几篇美国学生的作文课实录，颇受启发。有一堂作文课，老师的要求大意是“选择一份自己将来希望从事的职业，采访正在从事这个职业的人，然后写出一份报告。”学生们都十三四岁左右，他们遵照老师的要求去做了，并且都在一周后交上了满意的答卷。这种作文不要求学生当堂完成，而是注重生活材料的积累，学生可以通过互联网、图书馆查阅资料或走出校门调查访问、亲身体验，甚至可以同学之间协作完成，给了学生充分思考的时间和空间。在此基础上，学生是不会胡编乱造，生搬硬套的，而且会把实践中的切身体验和真实感受融入到作文中去，在活动中生成了作文。这样的作文课关注人生，关注学生未来的发展，与社会是沟通的，与生活是相融的，追求真实和实用，能让学生在作文中找到乐趣和表达欲望，不会为作文而作文，为老师而作文。我想我们很有必要学习这种作文的真实性、实践性和趣味性。实践证明：写日记是培养学生积累作文素材，促使学生体验生活和留心观察，训练学生作文基本功的有效方式。在实际操作中，我们要老师、家长齐心协力，齐抓共管，形成合力，为孩子搭建动手操作的平台，给孩子以创造自由，允许孩子异想天开，督促孩子动手写作，及时给予提示、鼓励和点评，帮助孩子过好语言关，为将来发展个性、成就事业、终身学习奠定良好的基础。

总之，教育是一门艺术。永远没有明确的答案、永恒的标准。它没有最好，只有更好；没有句号，只有逗号。我相信，小学生如能形成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，终受益”，不愁学不好语文。