本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。“口语交际”的内容是“推荐
一部动画片”，“语文园地八”的内容包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发 现”“日积月累”和“我爱阅读”。
课题 内容简说 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景 达了对古老的原始森林一一人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。 当世界年纪 本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的 景祖先的摇篮 还小的时候 象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。 这是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现 为百姓着想，为民除害的大无畏精神。 1•会认43个生字，会写26个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
羿射九日 3•通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及 对神话故事的兴趣。 1•认识43个生字，会写26个生字。
2•正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章主旨。
23. 《祖先的摇篮》 ......................................... 2课时 24. 《当世界年纪还小的时候》 ................................ 2课时 25. 《羿射九日》 ............................................ 2课时 语文园地八 .................................................. 2课时 1•学生运用自己喜欢的方式自主学习生字，提高识字组词能力
2•教师通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课 文表达的思想感情。 3•通过本组课文的教学，有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣，探寻古代 文明之美。
23.祖先的摇篮
课题 祖先的摇篮 课型 新授课 设计说明 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充 发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活 美好情感。 学前准备 课时安排 1•预习课文。（学生） 2•制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认7个生字；会写9个生字。 2•能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义 学习重点 学前准备 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 1. 预习课文。（学生） 2. 制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节 1. 同学们，大家知道 什么是摇篮吗？摇篮是干 什么用的？那大家知道中 华民族“祖先的摇篮”在 哪吗？请看屏幕。（出示多 媒体课
一、创设情 境，导入课
件）
1. 学生观看课件，了解 中
2. 这就是原始森林， 华民族“祖先的摇篮”在 哪。 2. 学生齐读课题，理解 “祖先”和“摇篮”
题。（用时： 你们喜欢原始森林吗？我 们5分钟）
的祖先就生活在这美丽 的地方，今天就让我们一 起走进原始森林，感受一 下祖先生活的环境吧。
3. 揭示课题，板书课文 题目。
1. 自由朗读课文，圈画 生
1. 鼓励学生自由朗读 字，借助拼音读准生字字 音。 课文，自主认读生字。
2. 组织学生小组合
二、初读课 文，识记生 字词。（用 时：10分 钟）
况。
作，交流生字词学习方 法。 3. 老师检查认字情
2. 小组交流自学生字词 情况。
3. 学生开火车读生字。 4. 仔细观察生字在田字 格中的位置，说出怎样才能 写
4. 指导学生书写。教 好这些字。重点指导： 师范写，学生观察、描 红、临写。
“浓”的偏旁是“汀； “啊”的偏旁“口”要写得
1.给加点字注音。 祖先（
）
掏鹊蛋（） 逗（） 蔷薇（ 逮（） 回忆（）
）（
）
5. 组织学生自由读课 偏上；“掏”里面的“缶” 竖文，把课文读熟。
不要出头。
5. 有感情地朗读课文， 边读边理解课文内容。
1•指名学生朗读课 文，标出课文自然段。 三、整体感 1•朗读课文并标出小 2•再读课文，找一找 节。 2•—边读课文，一遍思 2•照样子，写一写。 那苍苍茫茫的原始森是祖先的摇篮。 那（ （ 那（ （ 有关诗句，说说课文中为 知，理清层 次。（用时： 什么把原始森林称作“祖 先的摇篮”。 考老师提出的冋题。 3•有感情地读课文，想 ） ）的摇篮。 20分钟） 3•指导学生有感情地 象一下，我们的祖先在他们 读全诗。本文的朗读基调 的摇篮里干些什么。 ）， ）的摇篮。 是轻松欢快的。 1•学生畅谈本课学习所 摇 四、总结， 拓展。（用 时：5分钟） 3•简要说说“祖先的1.总结本课学习内 容。 2.布置作业。 得。 2•继续描红、临写、抄 写词语，进一步巩固生字新 ?词。 有怎样美好而遥远的回忆。 本课开始时，让同学通过观看多媒体课件，充分了解感受原始森林的美丽神秘，激 教 学 反 思 孩子们的学习兴趣。在认读生字时，把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方 认读生字。米用灵活多样的形式帮助学生认字，有效地激发了学生学习生字的兴趣。整 课的学习氛围良好。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 12.体会人类生活与自然的密切关系。 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 制作多媒体课件。（教师）
1. 引导学生回顾上节 一、复习巩
课所学生字。
固，导入课 1. 学生读生字、新词。
2. 请学生复述课文内 文。(用时： 2. 学生交流课文内容。
容。
5分钟) 3. 板书课题。
1. 学习第1节。
全班齐读第1节，说 说 祖先的摇篮是什么样子 的。 课文中把“原始森
林”比作“摇篮”，生动 地1. 学生齐读第1节，想 说明我们的祖先曾在这 绿色象 “祖先的摇篮”的样子， 的“摇篮”中度过了 一段漫体
长的岁月。
会“摇篮”的大。
2. 小组合作学习第 2. 小组合作讨论学习。 二、精读课
2、3 节。
(1) 派代表回答老师提 文，感悟诗
小组内讨论，思考下 出的问题。
情。(用时：
列问题。
(2) 发挥想象，和小组 25分钟) (1)
婴儿在摇篮中
成员交流自己的想法。
生 活成长，那我们的祖先在 3. 认真听同学读取后一
原始森林这个“摇篮”中 又节诗，感受诗人那美好又遥 远 是如何生活的？
的回忆，体会诗人对人类 祖先 (2)
想象一下我们
摇篮的赞美、向往之 情。
的 祖先还会在森林里做什 么？他们会在森林里留下 什 么？如果你在苍苍茫茫 的原 始森林里摘野果、掏 鹊蛋、 和野兔赛跑、看蘑
4.辨字组词
5. 我会填动词。
()野果
()鹊蛋 ()小松鼠 ()野蔷薇
()红蜻蜓
(
)绿蝈蝈 6. 根据课文内容回答问
(1) 从“沙沙，沙沙!
两个拟声词可以看出什么？
(2) “那回忆”指的
是 么？
祖学蜻鼠野而昭样最第、美菇的叫节蔷远篮感采读伞，绿“、回丹？好会逗哋红。说怎松样指习蜓歌学的、先后逮遥摇受冗节的打轴”薇、说，捉忆怎诗有小 4:< 1. 哪我护你可。全说三、总结课 摇篮段。祖？为哪怎堂，生活感 喜，保说结句的知。（用时： 们“做一以说最”或10分钟） 说么先总了一欢 2 X ®> > ® .A ® 1. 2 3 诗揣会感深解的的。桌交己读，体法思，理人同论自意通诗摩思想情和诗。计流 板书设计 教学反思
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♦品读感悟，体会诗情
师：同学们让我们大声地齐声朗读诗歌第一节 （生大声齐读第一节）
师：同学们，读了这篇诗歌的第一节，你们知道“祖先的摇篮”是什么了吗?
生 1：原始森林是我们祖先的摇篮。
师：对，诗人这里运用了比喻的手法，把原始森林比作了摇篮。
师：我们的祖先在原始森林里干了些什么呢？接下来让我们学习第二、三小节。 好，小组内自由朗读第二、三小节。
（学生在小组内读第二、三小节）
师： 诗人对祖先在原始森林里的生活进行了哪些想象 ?
生 2：诗人猜想我们的祖先会在大树上摘野果、掏鹊蛋、在草地上和野兔赛跑、 看蘑菇打伞。 生 3：诗人还想象孩子们会在这里逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
师：同学们回答得很对，从这些想象中我们可以看出诗人对原始森林的向往，以 及对大自然的赞美之情。接下来我们学习最后一节。最后一节主要写了诗人对祖先生 活的美好又遥远的回忆。从诗人的笔下我们感受到原始森林的美好，感受到大自然带 给人类的恩赐。这“祖先的摇篮”也是我们的“摇篮”，为了保护“摇篮”，我们应 该怎么做呢？
生 4：我们应该爱护环境，爱护小动物。
师：没错，在日常生活中，我们每一个人都要负起责任来，保护原始森林，保护 祖先的摇篮，让我们共同努力，让大自然永远美丽吧！
赏析 ：朗读和感悟是密不可分的。教学本课时要以读为主，引导学生在读中感 悟，把自己体会到的情感、文章内涵表达出来
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