幼儿园绘本阅读课程设计

幼儿园绘本阅读课程设计

一、课程背景

绘本阅读课程是幼儿园中非常重要的一种课程形式，通过绘本的形式，可以让幼儿在阅读中得到极大的乐趣，在阅读的过程中得到启发和启示。绘本阅读课程可以丰富幼儿的阅读经验，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高幼儿的语言和认知能力，同时还可以让幼儿在阅读中了解社会、认识世界，培养其社会情感。

二、教学目标

1. 培养幼儿的阅读能力：让幼儿能够听懂、看懂、理解和表述故事情节，能够理解故事中的人物、事件、情感等内容，有一定的推理能力和想象力。

2. 提高幼儿的语言能力：让幼儿能够通过绘本的形式学习和巩固字词、语法、语音等知识。

3. 培养幼儿的思维能力：启发幼儿的思维，培养幼儿的想象力和创造

力，启发幼儿对世界的认识和好奇心。

4. 增强幼儿的文化素养：通过绘本阅读，让幼儿接触各种题材的作品，了解不同文化背景的故事，了解世界各地的风土人情。

三、教学内容及实施方案

1. 绘本选材

教师可以根据幼儿的兴趣和年龄特点综合考虑选用适合的绘本故事，同时要注意选取有代表性的绘本作品，避免重复和单一样式，教师可以不断扩充人才、参照专业教学网站、书籍或者请教其他老师进行对比推敲选择。确保幼儿喜欢，有趣味性，引起幼儿的兴趣。在此同时，还要结合幼儿的年龄特点，在选书中集中注意力的培养，根据不同年龄阶段寻找不同重点。

2. 教学方法

（1）语言互动法

用反复不断的语言反复表达主题，让父母和老师参与教学，与幼儿建立语言平台。

（2）模仿法

让幼儿从故事人物的角度出发，模仿人物的语言和行为，通过模仿和表演，让幼儿更好的理解和掌握故事情节和人物角色。

（3）小组讨论法

通过小组讨论的方式，让幼儿互相交流和探讨，能够深入了解故事背景和情节。

（4）角色扮演法

通过角色扮演的方式，让幼儿理解人物的角色和情感，发挥自己的想象和创造力。

3. 教学安排

（1）分阶段教学

在绘本阅读的教学过程中，可以分阶段进行，分为导入、整体阅读、细节阅读和总结评价等四个阶段。

1. 导入：教师可以通过提问、引导等方式，让幼儿通过外在经验来体

会故事的主要内容和情节。

2. 整体阅读：教师适当放慢阅读速度，引导幼儿全面感知绘本内容，询问其理解和看法。

3. 细节阅读：重点锁定每章节的重点细节和语言表达，问答、轮流阅读的形式进行。

4. 总结评价：通过回放和点评故事的内容，引导幼儿评价和总结故事情节和相关知识。

（2）播放绘本动画或者由教师口述故事情节。

由于幼儿的年龄较小，需要通过视觉和听觉的方式来激发幼儿的兴趣和想象力，可以用播放绘本动画的方式来引导幼儿，同时，教师也可以通过口述故事情节的方式来讲解故事。

（3）进一步加强师生互动

在教学中让老师和孩子之间的关系变得更加亲密，为此建议老师需要及时和孩子家长沟通，分享教学的进展和经验，并且得到和教育者的双方的协作参与。

四、教学评价

教学的评价是一次测量学习效果的过程，应该体现对学生的综合评价。教师可以采取自由书评方式进行评价，让幼儿通过书评的方式自由发挥，对所读绘本进行评价和总结，同时，教师也可以通过观察幼儿在教学过程中的表现，来了解其对绘本阅读的掌握和理解程度。最后可以形成一份综合评价表，从阅读能力、语言能力、思维能力、文化素养等方面进行综合评价。 五、总结

绘本阅读课程对于幼儿的成长有着非常重要的意义，教师在教学过程中要注重幼儿的兴趣培养和思维引导，要根据幼儿的年龄特点和能力水平制定合适的教学方案和教学方法。同时也要注意与家长的沟通和协作，促进家校互动，共同为幼儿的成长和发展携手努力。