通信技术专业及专业群建设方案

（一）建设背景与基础 1．建设背景 （1）行业背景

近年来，我国电子信息产业发展保持快速增长态势，产业规模列全国各行业之首，成为我国的第一大产业。以天津滨海新区为中心的环渤海地区将成为继珠江三角洲和长江三角洲之后的又一电子信息产业相对集中和高速发展的地区。

通信技术作为信息产业的重要支柱是世界各国竞相努力发展的重点。近年来，我国信息技术特别是通信技术正呈现前所未有的良好发展势头。据统计，截止到2007年11月，我国通信技术产业年收入已达7311.6亿元，同比增长11.3%。

信息化建设、开放通信市场等一系列重大举措的实施，我国通信产业发展的宏观环境将得到进一步改善。第三代移动通信网（3G）、三网合一、因特网、电子商务、政府和企业专用网、居民消费水平提高等都为通信产业的发展带来了巨大的商机。

移动通信是天津市电子信息产业第一支柱行业。2005年，移动通信行业完成工业总产值969亿元，占全市电子信息产品制造业总量的54%，手机产量达到6830万部，占全国手机产量的22%，列全国第2位。移动通讯行业已形成以移动通讯终端设备（手机）为主导产品的产业集群。以天津、北京为核心的环渤海经济圈的手机生产能力和产量占全国的一半左右。

（2）人才需求分析

天津市电子信息产业在“十一五”期间销售收入将保持年均增长15%左右，预计到2010年末全行业销售收入将超过4000亿元，其中移动通信产业是电子信息产业的龙头产业之一，到2010年手机产量达到1亿部，实现销售收入1500亿元以上，年均增长10%左右，并建立整机设计、芯片设计中心等10个以上的企业相关研发中心，成为世界最大的手机生产基地和移动通信技术研究基地。伴随着3G牌照的发放，与3G相关的一条移动通信产业链将急需大量3G网络工程建设、维护人员与3G手机制造人员。根据人才需求调查分析，“十一五”期间天津市每年需新增通信类从业人员4万余人，其中高技能人才8000余人，约

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占新增通信类从业人员的20%。快速发展的移动通信产业需要大量富有创新思想、动手能力强的从业人员参与建设，以通信技术专业为重点的通信产品制造、通信网络运营专业群应紧跟时代步伐，向社会提供优质的人才支撑，满足社会经济发展需要。

通信产品和设备的急速增长、通信网络的进一步扩大，以及地区、行业的发展战略，都对通信类各层次人才提出了较大的需求。

2．现有基础及优势

天津电子信息职业技术学院成立于2001年，同年即开设通信技术专业，是天津市最早开设此专业的高职院校。2003年通信技术专业被评为天津市的改革试点专业。通信技术专业办学历史悠久，办学效果显著。

（1）人才培养模式探索

按照企业岗位对人才的需求，在知识、技能、素质方面的实际要求订单培养，使学生毕业后能较快胜任企业的工作。订单班的专业基础课在校内进行，专业课在校内与企业共同实施并以企业为主完成。2004年我院与天津钢铁有限公司签订协议，订单培养“三电一体化”班；2006年我院与天津亚安电子科技有限公司共建“安防监控系统”班、与天津大无缝钢铁有限公司合办“无损探伤”订单班；2007年与雅马哈电子有限公司签订协议，订单培养“雅马哈公司”班。

（2）教育教学成果

通信技术专业经过多年的发展，在教育教学方面取得了丰硕的成果。目前，该专业有天津市级电子类专业的专业基础课程实践教学改革1项。市级精品课程2门（电路CAD、单片机原理与应用），校内精品课1门（通信原理）。获第四届全国多媒体课件大赛高职高专组优秀奖2个，获市级科技成果2项，获实用新型专利4项，获天津市“十五”实验室投资建设市级单项奖1个。承担省部级科研课题项目1项，天津市教委科研项目1项。已完成7本专业教材和5本实践教材的编写，发表论文16篇。在2006年全国“达盛杯”毕业设计暨电子设计大赛中获天津赛区高职高专组1等奖1个、2等奖2个、3等奖2个；在2007年全国“达盛杯”毕业设计暨电子设计大赛中获得全国高职高专组1等奖1个、2等奖3个、3等奖3个；在2007年全国大学生电子设计竞赛中取得了天津赛区高职高专组1等奖1个、3等奖2个；在2008年全国“毕升杯”电子设计大赛中获全国高职高专组2等奖2个、3等奖1个。成功举办了2005年天津市中职“电子、

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电器技能大赛”和2006年天津市中职“电工电子技能大赛”，是2007、2008年全国中职“电工电子技能大赛”首席评委单位。

（3）实训基地建设

通信技术专业目前已有校内各类实验（训）室14个，各类仪器设备总价值800多万元，校外实训基地5个，为本专业的实训教学环节提供了强有力的保障和支撑。

（4）师资队伍建设

经过多年的改革与建设，该专业已经拥有了一支知识与年龄结构合理、教学与科研能力雄厚、具有“双师素质”的专兼结合的教学团队。通信技术教学团队2005年被评为市级先进集体。该专业现有专职教师12人，其中副高级以上职称9人,“双师素质”教师9人，具有研究生学历教师5人，研究生在学3人，有客座教授、兼职教师6人。

近年来，为了进一步提高专业教师的社会实践能力，学院选派多名教师到企业生产一线进行脱产实习，以增强专业教师的课程开发能力、技术应用能力、科研服务能力和实践动手能力。

（5）培训和技术服务

通信技术专业充分利用现有的教学资源和实训设备开展多种形式的培训和技术服务。2007年，我院教师为天津石油职业技术学院应用电子专业学生讲授《通信技术概论》，通信实训室为其提供实习场所，共培训学生85人，单班授课学时数为30学时。我院还积极为企业提供技术服务，在市经委、市劳动局和中环电子信息集团公司的大力支持下，启动“蓝领双证”工程，为中环电子信息集团公司下属企业培养“工业电子技术”专业的蓝领工人，2007年首届招收4个班200余人。

（二）建设目标 1．总体建设目标

与通信行业企业进行深层次合作，探索和实施以构建“全程职业模拟教学环境”为目标的人才培养方案；重构通信专业的课程体系，把三年专业培养过程转化为通信行业的职业生涯模拟训练过程；深化校企合作，建成集“教学、科研、培训、技能鉴定、技术服务”于一体的实训基地；建立一支综合素质高、教育教

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学能力强、具有“双师结构”和“双师素质”的专兼结合的专业教学团队；发挥示范专业的引领辐射作用从而带动专业群建设；建立共享型专业教学资源库；在教学和管理上建立和完善一系列规章制度，到2010年，将本专业建设成为天津市通信技术高技能人才培养基地，并在全国相关专业起引领和示范作用。

2．具体目标 （1）人才培养定位

根据对通信行业特别是京津区域百余家通信企业的调研，确定了通信技术专业的人才培养目标：培养具有通信系统工程建设、维护管理、技术服务以及通信终端产品和设备的生产、测试、技术服务能力，满足通信企业需求、职业素质高、有创新精神的高技能人才。通信技术专业的岗位为：通信产品和设备的制造、集成和服务。

（2）课程建设目标

依据通信技术专业对应的工作岗位进行典型工作任务分析，确立通信技术专业的核心能力，通过分析核心能力的构成要素构建通信技术专业的新型课程体系，拟建设《通信系统与信号传输》、《交换机运维与管理》、《移动通信系统组建、运维与管理》三门核心课程。与企业进行深层次合作，探索以工作过程为导向的“岗位任务驱动型”教学模式。

（3）实训基地建设目标

完善校内、外实训基地的建设。改扩建通信实训室，新建信号与数字系统仿真实训室、现代交换技术实训室、SDH光传输实训室、3G移动通信实训室、电信工程实训室、通信终端设备等8个实训室，其中重点建设4个校企共建的“模拟仿真型”实训室——现代交换实训室、光传输实训室、移动通信实训室和电信工程实训室；与企业进行多方面的合作，逐步实现把企业搬进学校、把学校搬进企业的人才培养模式，建立5个校外实训基地。

（4）师资队伍建设目标

培养1名专业带头人，培养4名教师作为通信专业的骨干教师，从合作企业、行业中引进3名专家和16名能工巧匠作兼职教师，鼓励教师到企业兼职；要求中青年教师下企业锻炼实习至少一年。通过3年的建设，建成一支综合素质高、教育教学能力强、结构合理，能掌握通信行业企业最新技术动态，拥有较强行业影响力的领军人物的专兼结合的专业教学团队。

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（5）专业群建设目标

带动《电子信息工程》、《通信系统运行管理》专业群，打造《通信产品制造》、《通信网络运营》专业群。

（6）社会服务

开展多种形式的培训和技术服务，与企业合作开发新产品，解决企业生产中的技术难题。提高专业的辐射能力，充分发挥专业的示范和拉动作用，支援地方和西部经济建设，为其它院校进行师资和教学培训，年培训教师10人、学生500人，为企业职工、下岗与转岗人员进行技术培训，年培训人数2200人。

（7）教学资源建设

建立共享型专业资源库，共享专业建设资料、电子课件、电子教案、项目制作动画、课程项目资料、试题库等，并完善网上答疑、互动等功能，建设专业共享资源库与自主学习平台，开发3本项目化课程教材。

（8）制度建设

建立和完善教学质量监控体系及配套管理机制，以保证人才培养方案的顺利实施。

（三）建设项目与内容 1．人才培养模式改革

与企业进行深层次的合作，构建“全程职业模拟教学环境”的新型人才培养模式。

（1）实施“以工作过程为导向的专业课程体系建设”，把三年不间断专业培养过程转化为通信行业的“职业生涯模拟训练”过程。

1）通过企业参与，把新生入学教育过程从传统的学校和专业的认知教育转换为对行业、职业的认知启蒙，并引导学生正式进入职业生涯模拟状态。学生职业生涯教育过程如图3-1-2-1所示：

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图3-1-2-1 学生职业生涯教育过程

2）通过把学习过程转化为全程工作模拟过程，实现知识学习、技能和职业能力培养方式的彻底转换。如图3-1-2-2所示：

图3-1-2-2 模拟企业工作过程

通过把学习过程转换为职业生涯模拟，帮助学生在校期间尽早实现自我职业定位，从而使学生从较为盲目的学习过程能够转变为目的性明确的自我教育设计过程，真正提高人才培养效率。

如图所示，企业工作过程主要包括三个阶段，阶段一为接受任务，阶段二为工作实施阶段，具体包括任务分析、操作实施、最后检查完成。阶段三为工作绩效考核，现代企业常用的绩效考评方式为360°评价。传统的课程体系，仅仅注重第二阶段中的实施环节，告诉学生怎么做。“以工作过程为导向的专业课程体系建设”旨在把企业工作全过程在课程中全面体现。首先，在课程内容的设计上进行全面改造，在分析工作领域，分析课程体系设计完成之后，对于每个课程进

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行工作过程嵌入式改造，把课程的内容模块化，每个模块对应一个工作任务。在教学实施环节，采用任务教学法，学习小组、组织研究型实训、通过研讨汇报形式确定学生完成了任务。最后，针对每个学生的任务完成情况，借助学生评价系统入库分析，为学生提供一份类似于360°评价的评估报告。形成一个完成的任务闭环过程。

（2）与行业内具有较高知名度的企业进行全面合作，真正充分整合企业资源进入专业教学过程，支持职业模拟环境构建。如图3-1-2-3所示：

图3-1-2-3 企业资源分析

如图3-1-2-3，通过对中兴通讯等大型企业群调研分析，企业可用资源分为六大部分，企业大学的师资培养平台、企业大学的教学过程控制体系、大型企业产业链的人力资源的需求、实训平台技术更新以及企业质量控制的方式方法，在教学实施中可以借鉴。

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图3-1-2-4 企业支撑平台

校企可以通过共建方式开辟稳定、畅通的校企合作通路；如图3-1-2-4所示，整合企业资源，实现企业对专业教学过程的全程参与；与企业资源充分整合，为职业模拟环境构建提供了长期、稳定的企业支撑平台；实现教学过程的企业化管理，提高教学质量的量化控制制度。

（3）服务地方经济，把专业根植于行业和企业群之中，使专业长期性发展具有肥沃土壤。本专业能够与京津地区超过15家骨干企业群建立人才供需合作协议。

2．课程体系建设

通过调研通信行业企业和对已就业学生的反馈信息的分析，以典型工作任务为载体，分析通信行业企业面向的典型企业岗位，确定通信技术专业的核心能力，重构通信专业的课程体系，以工作过程为导向，实施“岗位任务驱动型”教学模式。

（1）专业课程体系

1）专业岗位和典型工作任务分析

通信行业企业分布十分广泛。通过对京津地区通信产业的人才需求，以典型通信工程—电信网和通信终端产品—手机为载体，分析通信技术专业的企业面向，如图3-1-2-5所示：

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通信设备制造商 通信网络服务商 通信工程施工公司

通信网络运维企业 通信产品制造企业 电信网、手机 通信产品销售、服务商 通信产业链上的其它公司 图3-1-2-5 通信技术专业的企业面向

通过对通信技术专业毕业生就业企业进行回访、调研，了解其工作岗位并对所完成的典型工作任务加以分析，如表3-1-2-1所示：

表3-1-2-1 通信技术专业的工作岗位和典型工作任务分析

就业企业 工作岗位 典型工作任务 通信设备制造商 通信工程施工公司 通信网络运维企业 通信网络服务商 通信产品制造企业 1．通信设备生产 2．通信设备集成、调试 通信设备的生产、组3．通信设备检验、工艺 装、测试、检验人员 4．通信设备市场销售员 5．通信设备售后技术服务 6．通信管道、线路工程勘察 7．移动网络基站站点、工程勘察 8．CAD线路工程绘图 9．路由配置、优化 10．移动网络容量规划、优化 通信工程的施工与现11．光缆等布线的选型、配盘 12．通信线路敷设、接续、测试 场调试人员 13．交换机、基站等硬件安装、调试 14．通信协议、操作系统等软件安装、调试 15．基站、天馈线等移动网络硬件安装、调试 16．通信工程文件编制、管理 17．通信工程施工监理 18．通信网开局和数据配置 19．交换设备日常维护管理 20．基站、天馈线移动网络设备日常维护管理 通信工程的维护与管21．传输设备例行维护 22．网络软件的日常维护管理 理人员 23．通信网络硬件改造 24．通信网络软件升级操作 25．网络故障诊断、排查、修复 26．话务员 27．通信业务推销 通信工程客服人员 28．电信、移动营业厅客服 29．电信、移动增值业务客服 30．中、小通信网络业务技术支持 31．元器件筛选、测试 32．产品焊接、贴片操作 通信产品生产、组装、33．产品组装及硬件调试 34．产品软件下载及测试 调试、检验人员 35．出厂包装、检验 36．售前维修 9

通信产品销售、服务商 通信产品的销售及售后服务人员 通信工程和通信产品的技术支持人员 通信产业链上的其它公司 37．产品工艺、质检 38．生产车间管理 39．产品销售 40．售后产品维修 41．售后技术服务 42．微电子产品生产、封装、测试 43．PCB绘图、制版 44．通信软件集成 45．数字电视、IPTV行业技术支持 46．网络安防监控行业技术支持 2）工作任务与行动领域的转换

将通信专业的典型工作任务根据能力复杂程度进行整合，形成职业能力领域，经过归纳与选择，确定行动领域，如表3-1-2-2所示：

表3-1-2-2 工作任务和行动领域转换

工作任务 通信管道、线路工程勘察 CAD线路工程绘图 交换系统工程设计 路由配置、优化 交换机开局 交换局数据、用户数据配置 中继数据配置 信令系统配置 计费数据配置 常见业务数据配置 传输设备开局 传输网联机业务 保护业务、时钟、公务配置 网管维护 网管系统管理 传输网远程管理 光传输设备日常维护 传输网常见故障分析与处理 交换设备硬件改造 软件升级 传输网改造及新业务承载 多种形式接入网应用 用户新业务的实施 电信增值业务 基站安装与调试 天馈线安装与调试 RNC硬件安装与调试 Node B 设备配置 配置设备单板及连线 OMC软件的维护 基站、天线日常维护管理 移动网络设备日常维护管理 移动网运行日常监控 RNC、Node B常见故障排除 运行软件常见故障处理 网络优化 交换机生产、组装、检验 电缆、光缆生产、测试

行动领域 1.电信网络勘察与规划设计 工作任务 交换机模块、机架的安装 交换机机框、单板的配置 交换机硬件的连接与调试 运行状态监控 光缆等布线的选型、配盘 光缆敷设、接续 光缆的测试 光器件使用及性能参数测试 光端机使用与测试 光传输链路整体建立与测试 交换设备日常维护管理 软件日常维护管理 电信网运行日常监控 硬件故障的诊断与排查 软件故障的诊断与修复 行动领域 2.交换系统硬件安装 3.交换机软件数据配置 4.光缆线路工程施工 5.传输网组建 6.光缆线路测试 7.传输网维护管理 8.电信网运维管理 9.电信网络优化 移动网络基站站点、工程勘察 10.移动网勘察与移动网络容量规划、优化 移动网勘察数据采集 规划 链路预算 系统设备连接调试 移动业务开通 计费数据配置 信令跟踪 11.移动网硬件安装 12.移动网软件数据配置 13.移动网运维管理及优化 TD-SCDMA移动网标准及实施 WCDMA移动网标准及实施 14.3G移动网构cdma-2000移动网标准及实施 建 通信业务推销 各种营业厅客服 15.通信设备制造10

16.通信业务服务 基站、天线生产、组装、调试 RNC、Node B设备生产、组装 通信设备市场销售员 通信设备售后技术服务 有线电视系统设计、布线施工 监控系统设计、布线施工 办公场所局域网设计、布线施工 行业专用网设计、布线施工 项目工艺文件编制 工艺文件管理 工程进度控制与管理 工程质量管理 项目验收及交接 产品生产工艺文件编写 产品质量检验 现场技术问题处理 生产车间管理 及服务 各种增值业务客服 话务员 交换机、路由器的配置 17.综合布线施工网线、分配器的测试 硬件连接与调试 与设计 软件安装与调试 路由设置 元器件筛选、测试 产品焊接、贴片操作 产品组装及硬件调试 19.工程项目管理 产品软件下载及测试 出厂包装、检验 售前维修 产品销售 售后产品维修 21.生产部门管理 售后技术服务 18.小型网络组建与运维 20.通信终端产品生产 22.通信终端产品服务 3）行动领域与学习领域的转换

由专业教师和企业专家一起研讨，根据职业成长及认知规律递进的原则重构行动领域为学习领域，打破原有单科课程的界限，改变原有专业培养方案中课程之间联系度不足、强调学科体系、轻视岗位技能的缺陷，把单课程体系改革推进到完整的专业体系改革，使学生获得通信行业完整工作领域的系统化训练，构建“全程职业模拟教学环境”。行动领域与学习领域的转换如表3-1-2-3所示：

表3-1-2-3行动领域与学习领域的转换 行动领域 基本电路功能及信号传输 学习领域 电路与信号处理 通信产品电路分析（模拟部分） 简易电子产品开发 通信产品电路分析（数字部分） 电子电路分析与实践 用C语言编程通信产品的控制程序 用单片机对通信产品进行控制 综合布线施工与设计 小型网络组建与运维 电信网络勘察与规划设计 交换机软件数据配置 交换系统硬件安装 电信网运维管理 电信网络优化 传输网组建 光缆线路工程施工 光缆线路测试 传输网维护管理 移动网勘察与规划 移动网硬件安装

编程工具 微处理器的应用 通信系统与信号传输 交换机运维与管理 光纤传输系统组建、运维与管理 移动通信系统组建、运维与管理 11

移动网软件数据配置 移动网运维管理及优化 3G移动网构建 通信设备制造及服务 工程项目管理 通信终端产品生产 生产部门管理 通信业务服务 通信产品及设备服务 电信工程项目实施 电子通信产品制作 电信市场营销 4）学习领域课程方案构建

依据学生的学习基础和思维特点、完成典型工作任务的要求以及由简单到复杂的工作过程，由专业教师和课程专家一起研讨，确定通信技术专业学习领域课程方案，见表3-1-2-4：

表3-1-2-4 通信技术专业课程体系

序号 专业课程 学习目标 实施 1 基本电路功能分析与构建，常用电工仪表与工专任教师 电路与信号处理 具的使用。电路中信号的各种变换和分析方法。第一学期 使用仿真软件分析电路。 （120学时） 分析常用元器件的性能；正确选用元器件。分析与测试基本放大电路、运算放大电路、功率放大电路、振荡电路、直流电源电路，识读电路图，分析电路工作原理。 分析与测试组合逻辑电路、时序逻辑电路。识读电路图，分析电路工作原理。收集信息、查阅资料。使用仿真软件分析电路。 掌握通信常用编程软件，能读懂软件程序，利用C语言或数据库编写简单程序，用C语言编程简易智能产品的控制程序及调试。 专任教师 第二学期 （120学时） 专任教师 第三学期 （90学时） 专任教师 第二学期 （50学时） 专任教师 第三学期 （70学时） 专任教师 第三学期 （90学时） 专任教师和企业兼职教师共同完成 第四学期 2 简易电子产品开发 3 电子电路分析与实践 4 编程工具 5 用编程器编辑程序，用仿真平台进行程序调试，微处理器的应用 单片机和内部资源的简单应用，设计单片机最小应用系统。 通信系统与信号传输 掌握模拟和数字通信系统的组成和基本知识，利用所学知识构建各种通信系统模型。 现代交换技术的基本原理，掌握交换设备的硬件结构；设备的硬件调试和软件调试的基本能力；日常操作维护规范和基本方法；服务于工12

6 7 交换机运维与管理

程硬件安装、工程督导、运营商初级机务员、运营商中级机务员、技术支持、技术服务、售前售后支持岗位。 （130学时） 8 专任教师和企光传输技术的基本原理，掌握传输设备的硬件业兼职教师共光纤传输系统组结构；设备的硬件调试和软件调试的基本能力；同完成 建、运维与管理 日常操作维护规范和基本方法。 第四学期 （110学时） 数据通信和3G移动通信的基本原理，设备原理，系统结构。通过实践训练，让学生能够进行无线侧工程勘察、指导开箱验货、硬件安装，能移动通信系统组够在核心网调试完成的情况下进行无线侧设备建、运维与管理 调试和对接、开通测试、简单故障处理，能够承担工程技术指导、发现和反馈问题、能够就一般工程问题进行简单技术交流。 以一个典型的电信工程施工项目为例，组建通信网，掌握通信网络施工、布线、维护、管理的基本技能。 熟悉通信终端产品从电路板设计到最后成品的工艺流程。快速、准确绘制印制板电路图；掌握通信终端装配实践操作知识、技能和技巧；掌握通信产品测试及维修时测量设备的使用方法。以手机为载体进行项目训练，取得通信设备维修工证书。 研究电信市场环境，研究电信客户的需求特点和购买行为，作好电信市场调查和业务预测，研究电信产品的最优结构，研究了解竞争者的有关产品、服务、价格等信息，通过各种营销渠道，加强电信业务宣传，沟通电信企业和客户之间的信息。 9 专任教师和企业兼职教师共同完成 第二、三学期（240学时） 电信工程项目实10 施 专兼职教师共同完成第四、五学期（180学时） 电子通信产品制11 作 专任教师 第五学期 （150学时） 12 电信市场营销 专任教师 第五学期 （40学时） 专业课程体系由12个部分组成，其中有4门课程（交换机运维与管理；光纤传输系统组建、运维与管理；移动通信系统组建、运维与管理；电信工程项目实施）由企业和学院共同开发完成，为“职业模拟”的教学体系提供全新学习环境。

（2）职业素质课程 1）顶岗实习

顶岗实习与毕业设计安排在第三学年进行（共20周时间）。学院选派学生到企业顶岗实习期间，企业负责安排经验丰富的技术人员作为企业指导教师，指导

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学生在实际工作岗位上进行实际训练，通过与企业“零距离”接触，使学生掌握相应岗位的工作技能，提高解决企业技术问题的能力，培育学生的职业素养。同时，学生在企业进行毕业设计，根据实际情况选择与顶岗岗位相关的内容作为毕业设计课题，由企业技术人员和学院老师共同指导，毕业前夕完成毕业论文并通过答辩。

在顶岗实习期间，学院派专业教师跟班进企业参加工作实践，跟踪反馈学生实习情况并为企业解决出现在生产一线上的疑难杂症，参与企业项目的研发，以提高教师专业技能水平和为企业进行技术服务的能力。教师回校后，开展教学研讨，根据岗位要求完善课程体系和教学内容。

2）职业素质能力

学生职业素质的培养贯穿于教学的各个阶段。通过企业参与，把新生入学教育过程从传统的学校和专业的认知教育转换为行业参与的对通信行业、职业的认知启蒙，引导学生逐步进入职业生涯模拟状态。

3）职业资格认证

与天津市职业技能鉴定中心、中兴通信教育学院合作，引进无线电装接工、无线电调试工、通信设备维修工、通信网络管理员、NC认证网络助理工程师、NC认证助理交换工程师、NC认证助理传输工程师、NC认证助理3G工程师等认证资格的考证项目，并将职业资格标准要求融入到《电子线路分析与实践》、《简易电子产品开发》、《移动通信系统组建、运维与管理》、《通信工程项目实施》等课程教学中。成立培训与管理机构，制定培训与鉴定计划，积极开展在校生与从业人员的培训与考证工作。

4）技术应用与创新能力

为了加强学生对通信领域的了解并培养对所学专业的兴趣，从第二学期开始成立电子社团等科技活动小组，并陆续组织校内系列创新比赛：新技术项目比赛（如：SMT大赛）、电子应用软件比赛（如：Protel 99电路板制作）、单片机应用比赛等；在系列比赛的同时，组织开放式创新比赛：在教师指导下，由学生3～5人组成一个团队，利用一学期或一学年的时间，边学习，边研究，最后上交成果。通过举办校内各种大赛，培养学生自主学习的能力和团队精神。在第四学期，选拔校内比赛的优胜者进行集中培训，参加大学生电子设计大赛、通信类电子大赛、“达盛杯”大赛等全国性的比赛。通过各种科技活动，把专业教育与素质教

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育结合起来，实施差异性教育，突出因材施教，以提高学生的技术应用能力和创新能力。对于特别优秀的学生，安排他们与教师一起参与开发企业的产品项目，进一步提高他们的创新能力。该体系好比一座“金字塔”，学生从底层进入，培养具有不同层次创新能力的人才。创新教育体系如图3-1-2-6所示：

图3-1-2-6 创新教育体系

（3）优质核心课建设 1）优质核心课及建设目标

为了重点培养学生的专业核心能力，提高他们的专业技能，在通信技术专业的课程体系中确定《通信系统与信号传输》、《交换机运维与管理》、《移动通信系统组建、运维与管理》三门课程为核心课程，进行重点建设。优质核心课及建设目标如表3-1-2-5所示：

表3-1-2-5 优质核心课及建设目标

序号 1 2 3 核心课程名称 通信系统与信号传输 交换机运维与管理 移动通信系统组建、运维与管理 主持人 孙小红 钱国梁 王田甜（中兴企业） 袁贵民 张勇（中兴企业） 完成时间 2009.6 2010.8 2010.8 建设目标 建设为市级精品课 建设为院级精品课 力争建成国家级精品课 在精品课建设中，《交换机运维与管理》课程建设为院级精品课，建立可在校内浏览的网页，提供专业建设资料、电子课件、电子教案、教学视频、课程项目资料、试题库等网上共享资源，编写校内讲义；《通信系统与信号传输》课程建设为市级精品课，《移动通信系统组建、运维与管理》力争建成国家级精品课，

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建立课程网页，网页设计页面人性化，框架清晰合理，使用方便，更新及时，由硬件先进的校内服务器提供支持。课程相关的教学大纲、课程标准、电子教案、仿真操作、多媒体课件、实训指导、习题解答、在线测试、课程录像、网上答疑等内容全部上网，通过网络化的教学方式，让学生可以在课外自主学习，随时学习。选派教师到企业实习，校企合作，编写2本适合符合职业教育特征的工学结合特色理论教材，在教学上选取基于任务驱动的教学内容和教学方法并将企业的考核标准引入到教学中，以校内、外实训基地为依托，建设工学结合、有高职特色、对天津市和全国通信专业有引领作用的专业课程。

2）学习情景设计

与企业联合开发以工作过程为导向的专业课程，以一典型工作任务为载体，根据学习领域的学习目标和认知规律,进行优质核心课程学习情境和学习内容设计。精品课程学习情景设计见表3-1-2-6所示：

表3-1-2-6 以工作过程为导向的通信专业课程范例

学习领域 通信系统与信号传输 交换机运维与管理 移动通信系统组建、运维与管理 载体 学习情景1 学习情景2 学习情景3 学习情景4 学习情景5 系统 初识通信系统 交换机系统工程规划 无线网络的规划及勘察 模拟通信系统与信号传输 交换系统工程安装 RNC设备的安装和调试 数字通信系统与信号传输 交换机数据配置 智能天线和Node B设备的安装及调试 交换机 交换机系统维护 手机通话功能的实现 无线网络 无线网络维护和优化 3）教学手段与方法设计

与企业合作，总结和归纳企业大学培训方法，结合工作过程为导向的课程改革要求，提炼形成适合在高职课堂教学的任务驱动教学法--“岗位任务驱动型”（MIMPS）教学方法，其中M：模块化的教材构架；I：分层、交织的实训内容；M：以任务驱动的引导方式模拟岗位职能；P：研究型实训模拟职业工作过程；S：模拟企业360度评估体系。“岗位任务驱动型”教学方法为学生提供全新的学习环境。如图3-1-2-7所示：

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图3-1-2-7 “岗位任务驱动型”教学法模型

模拟企业360˚的评价体系模拟职业工作过程模拟岗位职能 4）教学评价体系

结合高职教育阶段的特点，参考企业评价点和评价方式。依据“职业规划的模型”确定入学初期、系统学习阶段和就业前期为评价嵌入点，并确定各嵌入点的评价方式和目的，对各个环节需要设计的评价表进行规划和设计，经教师审核后即可提交形成电子化评价软件。如图3-1-2-8所示：

图3-1-2-8 教学评价体系软件的形成

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3．实验及实训条件建设 （1）校内实训基地建设

实训基地建设通过聘请企业专家参与规划、行业协会制订标准等多种校企合作形式建设完善和拓展现有的实训室，对基础设施和仪器设备进行更新和重建。重点建设四个“模拟生产性”实训基地：现代交换技术实训室、SDH光传输实训室、3G移动通信实训室、电信工程实训室，并在原有基础上改扩建通信实训室，新建通信终端实训室，为核心课程提供实训条件，培养学生的实际工程操作能力，实现与企业现场无缝对接。争取通过3年建设，使校内实训基地达到国内一流水平。校内实训基地建设规划如表3-1-2-7所示：

表3-1-2-7 校内实训基地建设一览表

序实训基面积工位2号 地名称 （m） （个） 功能及主要设备 功能：完成模拟、数字通信系统实训项目；二次开发实训项目，完成研究工作。 设备：通信原理试验系统20台；示波器10台、信号发生器10台、频谱分析仪2台。 完成 时间 备注 1 通信实训室 100 40 2009.12 扩建 电子基2 础实训室 200 100 用于基础课实践教学（与应用电子专业共享） 扩建（与应用电子技术专电子2008.12 基础实训基地业共享） 信号与数字系3 统仿真实训室 100 40 功能：满足电路与信号处理、数字信号处理等课程实训项目教学需要，并为其它院校通信专业提供实验场地。 设备：计算机20台、DSP实验开发系统20台 实训室满足简易电子产品开发、通信产品制作等课程实训项目教学需要，并为其它院校通信专业提供实验场地，年培训人数达到600人 2010.8 新建 电子4 CAD实训室 200 100 2010.8 新建（与应用电子技术专业工艺实训室共享） 18

现代交5 换技术实训室 105 40 功能：与中兴通信公司共同建设，与现代固定交换网络环境一致的实训平台，以软交换网络为核心，融合传统程控交换平台以及VOIP、EPON等新电信接入业务。 设备：程控交换实训平台1套；PC机45台；教师机1台；多媒体教学设备1套；仿真软件（网络版）1套。 功能：与中兴通信公司共同建设，以SDH传输技术为基础，建设具有典型传输网络结构的实训平台。 设备：光传输实训平台3台 功能：与中兴通信公司共同建设，适应我国3G网络建设需要，构建以3G无线网络设备和3G系统仿真为基础的实训平台，为教学和培训提供一个真实的3G基站教学环境。 设备：TD-SCDMA无线测实训平台1套；PC机45台；教师机1台；多媒体教学设备1套；仿真软件（网络版）1套。 功能：建设全流程的工程仿真实训基地。学生能够迅速有效的与实际的工程工作结合起来，形成从理论到实践的完美组合，从而在大学阶段形成个人工程经验；为教师从事工程研究提供实验平台；成为职业认证提供培训基地。 设备：集成测试工具8套；NC-P型实习机架 4套；NC-P型配线架 2套；光缆熔接架2套；天线(含抱杆)2套；网络机柜2套；壁挂式网机柜2套；网络配线架6套；通讯跳线架8个。 2009.8 新建 SDH光6 传输实训室 100 40 2010.8 新建 3G移7 动通信实训室 100 40 2010.8 新建 电信工8 程实训室 100 40 2009.8 新建 19

通信终9 端设备实训室 100 40 功能：完成电话机安装、调试与维修实训实习；对讲机、无绳电话机安装、调试与维修实训实习、移动电话机、传真机的检测与维修实训实习等。 设备：综合测试仪1台；射频频谱分析仪2台；100MHz示波器20台；高频信号发生器20台；电话机10个、无绳电话机10个、对讲机10个、移动电话机10个、传真机5台。 2010.8 新建 创新设10 计实训室 100 50 培养学生通信技术应用能力和创新能力及团队精神 2010.8 新建（与应用电子技术专业创新设计实训室共享） 1）改扩建通信实训室

扩建通信实训室。学院原有通信实训室，面积100平方米。主要实验设备为通信原理实验箱8台套、通信原理实验设备2台套，台套数少并已使用10年之久。为了改变这种现状，计划扩建通信实训室，满足同时开设实验人数达50人的需求。通信实训室还可解决本校电类专业及其它院校通信专业开设实验之需。主要购置的设备包括：通信原理实验系统、信号发生器、示波器、频率计、频谱分析仪等。

2）新建信号与数字系统仿真实训室等实训室

新建信号与数字系统仿真实训室。该实训室拥有EDA训练模块和DSP训练模块。EDA训练模块可让学生利用VHDL语言进行数字电路设计，进一步提高学生的数字电路设计能力；DSP训练模块可以使学生了解DSP应用系统开发的一般流程，熟悉CCS的集成开发环境。主要购置的设备：计算机、DSP实验开发系统等。

3）新建通信终端设备实训室

本专业可为企业培养通信终端产品的生产、装配、调试、检验、销售及维修人员，因此熟悉常用通信终端，掌握其构成和工作原理是学生必须学会的一个技能。该实训室可使学生掌握常用通信终端设备的使用、维修、检测等技能。主要购置的设备包括：电话机、无绳电话机、传真机、信号发生器、示波器、频谱分析仪等。

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4）与企业合作共建“模拟仿真型”实训室

① 现代交换技术实训室：程控交换机是现代语音通讯的基础，采用中兴通讯/研究以及开发的数字程控交换设备和对应的仿真软件。可以利用这个平台开展通讯基础课程，综合电路交换技术、信令接入、话路流程等基本通讯知识，通讯技术的进一步发展以及学习打下良好的基础。认证培训方面，可以提供程控交换助理工程师认证。

② SDH光传输实训室：采用中兴通讯NC教育管理中心提供的一整套实验室解决方案模拟现网运行的愿望，可用于学校的教学科研以及培训的需求。提高学生的实际动手能力。满足高端教研人员，对技术进一步提升，进行深层次学术研究的要求。设备采用多级别组网连接，能实现多种业务，E1、以太网等业务的透明传输；灵活的组网规划以及设计；提供实验室管理方案，能够使20-30人同时进行实验的实验管理平台；认证培训方面，可以提供光传输助理工程师认证。

③ 3G移动通信实训室：采用最先进的TD网无线侧设备，结合设备学生可以更好理解移动通信的基本原理，学会RNC设备开局流程和业务配置，学会Node B设备开局流程和业务配置，TD-SCDMA系统信令流程、设备维护、网络优化。认证培训方面，可以提供TD移动通信助理工程师认证。

④ 电信工程实训室：为教师根据国家电信工程规范开展电信工程实施研究提供实验平台。全流程的工程仿真实训基地让学生所学习的工程知识，能够迅速有效的与实际的工程工作结合起来，形成从理论到实践的完美组合。从而在大学阶段形成个人工程经验。为教师从事工程研究提供实验平台，工程实训机房设计要具有延展性和模块化，成为职业认证提供培训基地。满足企业或行业认证的培训环境规范要求，有能力成为面向社会的专业培训基地，并为天津地区社会培训及周边院校的实训认证提供平台服务。

“模拟仿真型”实训室为我院与中兴通信学院共建，作为京津地区“中兴通信学院NC分院实训基地”，“模拟仿真型”实训室示意图如图3-1-2-9所示：

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图3-1-2-9 “模拟仿真型”实训平台示意图

5）实训中心管理机制改革

参照企业的相关管理制度和管理模式，建立一套充满活力的实训室管理机制，通过构建模拟职业环境，营造职场氛围，培养学生的职业意识、敬业精神，提高师生的企业管理理念和质量意识，促进学生职业素质的养成，增强学生的适岗能力。

（2）校外实训基地建设

根据专业设置、培养目标和专业培养方案设计等方面的要求与企业进行了多方面的合作，逐步实现把企业搬进学校、把学校搬进企业的人才培养模式、建立5个校外实训基地。为创建通信技术专业产学合作、工学结合、订单培养等多种模式，培养适应生产一线需要，既具有一定理论知识，又具有很强实践能力的高技能人才的目标打下坚实的基础。校外实训基地建设规划如表3-1-2-8所示：

表3-1-2-8 校外实训基地建设一览表

实训基地名称 天津市雅浪通讯技术有限公司实训基地 天津飞思卡尔有限公司实训基地

企业名称 天津市雅浪通讯技术有限公司 天津飞思卡尔有限公司 实训主要内容 通信网络的维护、管理 集成电路芯片生产过程、生产工艺管理、质量检查 22

天津三星电子有限公司实训基地 天津中环电子计算机公司实训基地 中兴通信学院 天津通信广播集团公司 手机生产过程、生产工艺管理、质量检查通信产品生产过程、生产工艺管理、质量检查 通信网络的维护、管理 通信网络的维护、管理 天津中环电子计算机公司 中兴通信 （3）实训基地内涵建设 1）制定、完善实训基地管理制度

制定校内、外实训基地运行管理制度，落实到各基地负责人，并签订项目任务书。拟定实习基地师资聘用计划，并制定实习基地兼职教师管理制度，创建良好的生产实训与顶岗实习环境。为确保实践教学的高质量，建立实践教学项目准备单制度。进一步完善实训基地管理制度，健全和完善实训基地管理的各项规章制度，建立岗位责任制，修订实训设备管理、安全实习、考核验收、资料管理等规章制度。通过三年建设，完善校企合作长效机制，修订可行有效的基地运行及管理制度、专业教师、兼职教师管理制度、学生顶岗实习管理制度、学生实训考核制度、管理人员奖惩制度等，与企业签订长期的校外实训基地协议，满足主要技能训练和技术创新服务的要求。保证生产性实训及顶岗实习效果。

2）与企业共同搞好“模拟生产性”实训基地的建设、管理

引入企业的相关管理制度和管理模式，规范校内“模拟生产性”实训基地-现代交换技术实训室、SDH光传输实训室、3G移动通信实训室、电信工程实训室的运行管理，参照企业的经营、管理办法，制定实训安全操作规程、实训管理实施细则、设备管理和维护保养制度、操作流程和工艺标准等各种管理制度，营造企业氛围，培养学生的职业意识、敬业精神，提高师生的企业管理理念和质量意识，促进学生职业素质的养成，增强学生的适岗能力。由企业和专任教师共同开发和实施实训项目，经过培训，学生取得行业的相关资格认证。

3）建立长效机制

与企业签订长期协议，保证实训基地的正常运行。经过一段时间的建设和运行，将项目转化为成果，使该基地具有对外校培训、企业培训、教师培训、取证培训等能力，成为京津地区的通信类高职人才培养基地。

4．专业教学团队建设

培养一批具有行业影响力、能解决企业技术难题的技术能手和教学骨干。

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（1）培养专业带头人

培养1名在通信行业具有影响力、了解专业技术领域发展的前沿技术、在课程改革和研究人才培养模式过程中效果显著的领军人物，作为专业带头人。根据工作需要，通过优先安排科研课题、提供相应的科研启动资金和科研场地、配备科研团队等提供必要的保障措施，发挥专业带头人的示范作用，提升专业教师的整体水平。

（2）培养骨干教师

选拔4名成绩突出的教师作为专业“双师素质”骨干教师重点培养对象，并通过到国内外培训学习职业教育理念、业务进修等，跟踪专业技术发展动态，开展技术交流，制订倾斜政策，创造宽松环境，到企业行业开展技术合作，加强实践技能培养，提高科研服务水平，取得高级技能专业资格证书。

（3）双师结构教学团队建设

与中兴通信教育学院、三星电子、中环计算机、雅马哈等著名企业广泛开展校企合作，从合作企业、行业中引进能工巧匠型的技术骨干担任专业的兼职教师，到2010年聘请专家级兼职教师共3人，兼职教师共16人。

鼓励教师下企业，规定专任教师3年内必须有半年时间在电子企业锻炼，提高新技术应用能力，了解岗位知识能力要求，逐步具备企业工程师的能力；2年内，参与企业培训、与企业合作项目、下企业锻炼的教师要达到15人，双师素质教师比例达到95%。

通过3年的建设，使专业专任教师总数达到16人，其中教授2人，副教授和高级工程师12人，技师13人，形成专业方向涵盖面较广、知识结构优化、年龄结构合理、能够承担较高水平课题研究的教学科研梯队。

5．专业群建设 （1）专业群建设目标

充分发挥通信技术专业对专业群的引领辐射作用，带动电子信息工程技术、通信系统运行管理等专业的全面发展，打造电子信息产品生产、制造、通信网络运营专业群。电子信息工程技术、通信系统运行管理专业均服务于通信产业，其专业基础基本相同，专业间内在联系紧密，课程相互交叉渗透，技能训练项目和内容相近，可以在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、实训基

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地建设等方面发挥资源优势，形成整合效应，共享优质教学资源。

（2）专业群建设内容

1）构建专业群新型人才培养模式

在电子信息和通信网络行业中各自寻找1～2家实力较强的企业，在人才培养模式和专业建设思路上进行充分交流，形成“以服务为宗旨，以就业为导向，与生产劳动相结合”、注重培养学生实际生产岗位技能的、具有各自专业特点的人才培养模式和人才培养目标。

2）确定专业群的专业课程体系

组织天津本地区电子信息和通信类专业中的企业技术工人、技术员或工程师，专业教师和课程专家一起研讨、分析专业对应的岗位群和典型工作任务，在归纳、整合、转化的基础上，确定各专业的专业核心能力，构建基于工作过程的电子信息工程技术、通信系统运行管理专业的课程体系和优质核心课程。形成各专业自己的专业特色和各自的优势。专业群的公共能力和各专业核心能力和课程见表3-1-2-9：

表3-1-2-9 通信技术专业群各专业核心能力和课程

专业名称 专业核心能力 电子信息产品开发、装调与维护能力 单片机与PLC应用能力 电子信息产品检验与检修能力与使用能力 通信系统和设备的维护与调试能力 通信终端设备的维修能力 通信网络系统的操作应用能力 通信网络安全管理能力 专业核心课程 电子信息工程技术 电子信息产品制作 微处理器的应用 PLC的应用 通信系统运行管理 通信系统和设备的维护与管理 通信网络安全管理 专业群建设的重点是做好课程改革工作，建设以工作过程为导向的专业课程；校企合作共同建设1门优质核心课程《通信系统和设备的维护与管理》，编写2本特色教材或实训讲义；将《电路CAD》（现市级精品课）课程的课程信息、课件、电子教案、习题、网上答疑、教学视频等网上资源进一步优化，建设成为国家级精品课，编写项目化课程的教材。

3）专业群的师资建设

从电子信息产品制造与服务企业、通信系统运行等企业各引进1名工程技术

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人员并培养成为骨干教师，从现有教师中培养骨干教师2人，从相关企业聘请兼职教师5人。其中，培养通信系统运行管理专业骨干教师1名，从企业聘请1名工程师或技师为兼职教师；培养电子信息工程技术专业骨干教师1名，从企业聘请4名工程师或技师为兼职教师。达到优化专业群师资队伍、全面提高专业群教师的实践教学水平的目的。为天津从事通信管理及电子信息产业的大中型企业进行旧设备改造和新产品开发，为大中型企业装配现代化生产线提供控制技术支持。

4）专业群实验实训条件建设

 校内实训基地：新建电子CAD实训室，满足开发电子通信产品从设计、画图、制版到调试等技能需要；大规模、广覆盖、与生产环境相一致的开放的通信专业实训环境，相关专业的学生充分利用优良的实训环境，培养较高的相关岗位技能。

 校外实训基地：与通信技术专业共享校外实训基地；建立天津雅浪通信有限公司、天津光电有限公司等校外实训基地，为学生和教师提高专业技能、进行科研项目和产品开发提供有力的支持。

6．社会服务能力建设

开展多种形式的培训和技术服务，提高专业的辐射能力，充分发挥专业的示范和拉动作用。

（1）成为天津市电子通信类高职教育师资培训中心。在现有师资培训基础上，进一步加大对职业技术学院通信产品制造类和通信网络运营业专业教师的培训工作，年培训教师达到5名以上。在培训方式上，进修教师可以在本专业学习，并参与专业的教学实践和教学管理，也可以在假期来我校进行短期集中培训。在培训内容上，既可以是专业核心课程，也可以是专业建设工作的交流与学习。

（2）启动大学生“回炉”提升就业能力计划。平均每年参加“回炉”学习的大学生人数不少于30人，提高他们实际操作能力和就业能力。

（3）带动高职院校同类专业发展。积极探索与天津市及全国高职院校的合作办学，为天津市高职院校培养高技能通信人才；在假期开放通信网络综合实训平台、手机维修等实训室，与其他高职院校共享项目和设备资源，委派专业骨干教师到其他职业技术学院讲学，进行专业培养模式和教学方法改革的交流，年培训学生1500人。

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（4）加大科技开发力度，为企业提供技术服务，把专业建设成中小企业技术支持中心。利用通信技术专业的各实训室的设备，为通信行业员工进行技术培训；通过企业委托开发和教师下企业顶岗工作等形式，广泛开展技术开发与服务，每年承担横向联合技改项目2项，与企业共同研究解决通信产品和设备生产以及通信网络运营中的关键技术问题，成为大中小企业的技术支持中心，年培训600人。

7．教学资源建设

采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，由学校与天津地区典型电子企业紧密合作，共同建设3门优质核心课程之外的教学资源库。资源库建设突显高职教育本专业及其所属电子信息行业的特点。

（1）建立共享型专业资源库

在建设核心课程和编写核心课程教材的同时，建立专业网站，共享自主开发的网络课程：电子CAD与项目训练、单片机原理与项目训练、通信系统与信号传输、交换机运维与管理、移动通信系统组建、运维与管理等，共享专业建设资料、电子课件、电子教案、项目制作动画、课程项目资料、试题库等，并完善网上答疑、互动等功能，建设专业共享资源库与自主学习平台。

（2）开发项目课程教材

与企业合作编写3本适合工学结合的课程教材，以图文并茂的形式展示内容，强调可读性和一定的趣味性，以巩固项目教学的成果。项目课程教材建设计划如表3-1-2-10所示：

表3-1-2-10 项目化教材规划一览表

序号 1 2 3 核心课程教材 电子CAD与项目训练 交换机运维与管理 移动通信系统组建、运维与管理 主持人 及力 钱国梁、王田甜（企业） 袁贵民、张勇（企业） 完成时间 2009年6月 2010年8月 2010年8月 8．内部制度建设

建立和完善教学和管理的一系列规章制度，以保证人才培养方案顺利实施。 （1）健全和完善学院的教学质量监控体系

在现有基础上，继续深化教学督导、学生评教、学生座谈、填写日志、阶段

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教学检查等教学质量监控与评价体系，强化对教师的教学内容、教学方法、教风、教绩等各个环节的监督与评价。构建一个由社会、企业、学校、学生共同参与的教学质量监控与反馈机制。

（2）规范和强化校内实训基地的管理工作

引入企业的相关管理制度和管理模式，规范校内电子实训中心的运行管理，完善教师教学规范、兼职教师管理办法、安全操作规程、实训管理实施细则、设备管理和维护保养制度、生产流程和工艺标准等各种管理制度。通过营造职场氛围，培养学生的职业意识、敬业精神，提高师生的企业管理理念和质量意识，促进学生职业素质的养成，增强学生的适岗能力。

（3）加强顶岗实习的质量管理

采用过程监控和结果考核等方式强化学生顶岗实习的管理。学生在顶岗实习期间，接受学校和企业的双重指导，对其顶岗实习实行双重监控与考核。要求学生在顶岗实习期间，根据工作岗位和工作内容撰写实习日志、周工作报告和实习总结等材料，在校企双方指导教师的共同指导下，完成毕业顶岗实习和毕业设计任务。

（4）加强学院行政工作管理

建立和规范学院的行政管理制度，建立人事管理制度、设备管理制度、财务管理制度等细则，提高学院的整体管理水平。

（四）建设进度与资金安排

通信技术专业建设资金汇总表如表3-1-2-11所示：

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表3-1-2-11 通信技术专业建设资金汇总表

单位：万元

重点专业名称 通信技术 编号 资金预算及来源 建设内容 2008 年度 08-04-02 中央财政投入 2009 年度 2010 年度 小计 天津市 级地方财政投入 行业企业投入： 中环集团 2008 年度 2009 年度 2010 年度 小计 2008 年度 2009 年度 2010 年度 小计 其他投入： 2008 年度 2009 年度 2010 年度 合计 小计 合计 1．通信实训室（扩建） 2．信号与数字系统仿真实训室（新建） 现代交换技术实训室（新建） 教学 3．220 5 40 120 10 5 20 20 55 10 14 24 60 30 30 5 1 6 400 15 5 40 20 100 20 200 20 20 20 60 49 5 5 10 3 3 182 5 20 20 30 10 85 20 5 10 4 39 169 100 5 105 5 10 3 18 400 5 5 20 120 30 20 200 20 10 20 10 60 24 2 2 76 48 48 100 48 2 50 900 15 10 45 40 268 50 20 2 450 40 30 40 10 120 20 实验 4．SDH光传输实训室（新建） 实训 50 5．3G移动实训室（新建） 条件 6．电信工程实训室（新建） 建设 7．通信终端设备实训室（新建） 8．实训基地内涵建设 小 计 115 1．培养或聘请专业带头人 师资 2．培养骨干教师 队伍 3．聘请行业企业兼职教师 建设 4．双师结构教学团队建设 小 计 20 5 5 30

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续表 重点专业名称 通信技术 编号 资金预算及来源 建设内容 2008 年度 08-04-02 中央财政投入 2009 年度 2010 年度 小计 天津市 级地方财政投入 行业企业投入： 中环集团 2008 年度 2009 年度 2010 年度 小计 2008 年度 2009 年度 2010 年度 小计 其他投入： 2008 年度 2009 年度 2010 年度 合计 小计 1．职业岗位能力调研分析 课程 体系 与 2．工学结合人才培养模式改革 3．课程体系及课程标准制1 18 10 4 1 32 6 5 6 6 11 3 4 3 4 10 47 教学 定 内容 4．核心课程建设 改革 5．教学资源建设 小 计 1．专业群建设 其他 小 计

27 9 20 75 21 10 41 15 5 24 63 24 20 140 36 10 5 10 36 22 22 10 10 26 20 20 30

20 5 20 62 78 78 10 10 12 12 10 11 28 10 11 10 38 12 12 93 40 50 240 90 90 36

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