教材分析：
《找春天》课文的语句不但简洁流利，而且语言优美，整个篇文章让人觉得充满了儿童的情趣和浓厚的文学色彩。本课结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。激发小朋友们寻找春天、亲近大自然的浓厚兴趣，从而最终达到促进小朋友们学习的兴趣。 学情分析：
学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在情境中体验、感受，达到情感的共鸣，这也正是学习本课的有利因素。识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 教学目标：
1.会认“羞”、“遮”等9个生字，会写“脱”、“冻”等9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现春天的景色。 教学重、难点：
1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
3.设法激发学生观察、发现春天的兴趣。 教学措施：
在识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字。在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣。
教学准备：
1.本课教学课件。
2.布置学生观察和发现春天的特点。 教学课时：
两课时 教学过程：
第一课时 一、谈话导入
学生边看边听老师讲：同学们，谁能告诉老师一年有哪几个季节啊？
春天是个美丽的季节，你们发现她了吗？现在，咱们就一起去找找青天吧？（板书：找春天） 二、自读课文，认识生字
1.请同学们自由读课文，标出本课生字和不会读的字词，看拼音多读几遍，也可以向其他同学请教。
2.课件出示生字，学生认读。（重点读好“遮”“嫩”“触”3个字） 3.小组开火车读生字，如有读不对的，请互相及时指正。
4. 出示课件：本课生字组成的词语，集体齐读，读错要及时纠正。 三、学习课文，领悟内容
1.全班齐读课文，要求读准字音。
2.你最喜欢哪一段？指名读喜欢的段。（读得准字音或流利的要及时表扬，读得不好的要及时指出，并让读得好的同学帮助与鼓励）
3.孩子们去哪儿找春天？生读前两段。 4. 孩子们找到了什么？生读3—7段课文。
引导学生理解“害羞”、“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语。 （可以讨论交流，也可用动作体会。） 5.交流：
（1）同学们和课文中的小朋友一起去找春天，大家都找到了什么呢？ 看图片：像什么？体会春天的美感。
（2）它们都是什么样子的？（适时板书：小草、野花、嫩芽、小溪等） 6.春天来了，我们是怎么找到她的？学生读第8段。 学生交流：看、听、闻、触（可做动作体会）
7.说说自己到野外都观察到春天的什么了，能跟大家一起分享一下吗？ （我看到了、听到了„„） 四、练习：
1.连线：回顾课文内容 2.组词：找找说说
3.你会用什么词来形容春天？ 五、学习写字：“脱、冻”
1、学生认真观察每个字的特点，交流写法。
2、生写字，师巡视指导。 六、小结本课：
如果你们有一双会发现的眼睛，一定会看到更美的景色。 （希望大家留心观察、善于发现生活的美。）
第二课时
一、复习巩固
1.用课件检查生字新词的学习情况。
2.同位比赛读生字新词，有人读错时要互相帮助。 3.小组交流识字、记字的好方法。 二、鼓励朗读，感悟情趣
1.轻声朗读，找出自己喜欢的句段。
2.同学们，你能把自己喜欢的句段大声地读出来与大家分享吗？ 3.读了这篇课文，“我们”看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到了春天的什么，触到了春天的什么？（小组讨论交流，派代表汇报讨论结果）
4.教师指导学生有感情地朗读全文，并要适时范读。 三、背诵课文
1.激励学生自由背诵课文。
2.抽查学生背诵课文的情况，并指导学生背诵的方法。 四、写字训练
1.出示课件：（本课要写的字）要求：学生认真观察每个字的特点。 2.教师重点指导学生书写“脱”、“溪”、“冻”“野”和“躲”5个字的书写。 3.学生自由练习写字，教师巡视指导。 五、课堂作业
1.将你看到的春天美景画下来。
2.把你在本课中学到的好词好句抄写下来。
板书设计： 1找春天
小姑娘
小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 小溪 琴声
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