小学语文四年级下册第七单元教学计划
1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，发现引号的作用。
2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。学习重点
1、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。学习难点阅读、口语交际、习作教学方法自主学习、合作交流、探究体会教具准备挂图、幻灯片、教学课件等学具准备字词典教学时间16课时课时安排内 容课 时周 次
25、两个铁球同时着地31314周
26、全神贯注2
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27、鱼游到了纸上3
28、父亲的菜园2语文园地七4单元测试2课题：25 两个铁球同时着地年级：
四
科目：语文 课型：精读课文 学习内容25 、两个铁球同时着地学习目标
1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。学习重点两个铁球同时着地的实验过程学习难点学习方式合作探究学习用具字、词典学习时间三课时学习过程修改学 习 过 程学生活动安排教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。(算式法104-1<10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；101>10两个铁球拴在一起，就有1l磅重、落下的速度应当比lo磅的快。图示法等)第一课时
一、辅助导学
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1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识)
2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、自学解读
1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。
2、同桌间互相听读课文，并正音。
3、指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。
三、展示提升
1、默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
2、小组内初步交流。
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3、全班进行汇报
。
四、小结拓展
1、同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。(学生自主读书)
2、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。第二课时
一、辅助导学听写本课的新词。同桌互相检查。
二、自学解读 (个(善于思考的)科学家。a 、学生汇报
并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里：亡多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，町伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。b 、指导学生有感情朗渎，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。
2、伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。a 、学生汇报
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XXXXX：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。(教师引导理解“信奉”)
伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔卜公开试验。b 、指导学生有感情地朗读第五自然段。
3、伽利略是一个(勇敢)的科学家。a 、学生汇报
XXXXX：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得分勇敢b、教师补充阅读资料《布鲁诺》。使学生了解到伽利略在当时的环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
（二）升华情感，体会写法
1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。(出示插图投影，教师范读第六自然段)
2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。
(我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他)
(任何人都不是全美的，都会有出错的地方)
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(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)
3、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德足错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执着地追求真理。请同学们再次默渎课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)
4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
四、小结拓展随文练笔(出示插图幻灯片)：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人第三课时
一、看拼音，写词语。wi bi g zh yīng dāng jiā l lu( )
( )
( )
( )tuō zh xng fng xuān b bin ln jiā( )
( )
( )
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( )
二、火眼金睛，辨字组词。
竞（ ） 栓（ ） 度（ ） 腊（ ） 竟（ ） 拴（ ） 席（ ） 蜡（ ）
三、照样子，在括号里填上合适的词语中。
例：研究（科学） 传播（ ） 解决（ ） 提出（ ） 相信（ ） 违背（ ） 得出（ ）
四、按要求写句子。
1、伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。（缩句）
2、你难道要违背人类的真理吗？（改为陈述句）
3、如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就 有11磅重。（用加点的关联词语造句）
4、这个青年胆大妄为。（改为感叹句）
1、布置学生搜集伽利略和，亚里士多德的图片和生平资料。
2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片板书设计25
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两个铁球同时着地 怀疑权威勇气伽利略 伟大的科学家很不寻常 反复试验严谨备 注课题：26* 全神贯注年级：
四
科目：语文 课型：略读课文 学习内容26* 全神贯注学习目标
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法学习重点体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法学习难点学习方式合作探究学习用具字、词典学习时间二课时学习过程修改学 习 过 程学生活动安排第一课时
一、辅助导学
1、师生共同背诵名人名言。如：
天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
一一罗曼罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九九的汗水。
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一一爱迪生
1、出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的茨威格
2、带着问题读书，并把问题连起来说说课文的主要内容。
3、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀 挚 痴 锁)
二、自学解读
1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
三、展示提升
1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿、等一等”等词、说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵、并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。
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第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)
2、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。
四、小结拓展
1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来第二课时
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
邀请（yǎo yāo） 痴迷（chī cī） 挚友（zhi zh） 咕噜（gǔ gū） 感触（zh ch） 仪态端庄（yī y）
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）地微笑 （ ）地端详 （ ）地争吵 （ ）的眼光 （ ）的塑像 （ ）的感触
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三、选字填空。
1、这是一 （坐 座）刚刚完成的塑像。
2、罗丹仔细端 （详 祥）一阵，似乎并不满意。
3、茨威格怕打 （扰 拢）雕塑家工作，悄悄地站在一边。
4、茨威格莫名 （奇 其）妙，赶忙叫住罗丹。
四、给下面的加点字选择正确的解释（填序号）。
1、不假思索 （ ） （1） 不真实的 （2）依靠，凭借（3）假如 （4）假期
2、聚精会神 （ ） （1）集中 （2）理解 （3）全面 （4）熟悉
3、全神贯注 （ ） （1）穿过 （2）集中 （3）进入 （4）连贯课前安排学生收集名人名言板书设计26*全神贯注
叽里咕噜
把你忘了
（语言）
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一会儿……一会儿……
罗 丹
踩
（动作）
不停地挥动
眼睛闪光
世界消失
（神态） 备 注课题：27 鱼游到了纸上年级：
四
科目：语文 课型：精读课文 学习内容27 、鱼游到了纸上学习目标
1、认识4个生字，学会u个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、有感情地朗读课文。
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3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法学习重点理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系学习难点学习方式合作探究学习用具字、词典学习时间三课时学习过程修改学 习 过 程学生活动安排描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片第一课时
一、辅助导学
1、鱼会在哪里游呢?今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”(板书)鱼怎么会游到了纸上呢?
二、自学解读请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求)a、自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。b、思考：课文写了一件什么事?c、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?
三、展示提升学生充分自读后小组内交流检查自读情况
1、检查生字读音：花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑
2、指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
3、课文主要讲了件什么事?(看鱼 画鱼)
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4、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
四、小结拓展把握课文主要内容的方法：分段概括，连起来说。第二课时
一、辅助导学上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。
二、自学解读
1、默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
三、展示提升
1、全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中去体会。(用投影片逐一出示句子)
a、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
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“老是…‘呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，人神着迷，到了忘掉自我的程度。b 、他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见”心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。c 、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。d 、先游到了我的心里。
鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
2、有感情地朗读课文。a 、读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年? b、把你的体会通过朗读表达出来。c 、指名评读。
四、小结拓展学习作者观察和描写的方法
1、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文，说说自己的发现。(作者不
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仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注)
2、小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致人微，才写出这样生动感人的好文章。识记生字，指导书写随文练笔
1、(出示插图)围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢? 请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
2、指名读作文，进行交流。
3、课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上第三课时
一、看拼音，写词语。q īng ch y gāng xi huā y sī b gǒu （ ） （ ） （ ） （ ）
二、把下列词语补充完整。
清（ ）见（ ） 赏（ ）悦（ ） 自（ ）自（ ） 游（ ）游（ ） 天（ ）活（ ） 泉（ ）（ ）玉
三、给画“ ”的词语换上意思相同或相近的词。
1、那儿也聚集着许多爱鱼的人。
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（ ）
2、这个青年长得很秀气。
（ ）
3、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。
（ ）
4、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
（ ）
5、我仍旧去茶室喝茶。
（ ）
四、给下面的句子选择正确的解释。
1、他好像和游鱼已经融为一体了。
（ ） （1）这句话的意思是说聋哑青年不能和正常人沟通，只能用无声的言语和金鱼交流。（2）这句话充分表达了聋哑青年的忘我状态，他眼中所见，心中所思的只有金
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鱼。
2、他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” （ ）（1）聋哑青年为自己的一丝不苟而得到的收获高兴。说明了只要有持之以恒、勤奋专注的精神，就能实现心中的目标。（2）因为聋哑青年天生就有画金鱼的资质，所以他高兴。先小组内交流同桌或小组成员交流板书设计27 鱼游到了纸上 外貌 秀气青年 忘我 举止 特别 先游到了我的心里备 注课题：28* 父亲的菜园年级：
四
科目：语文 课型：略读课文 学习内容28* 父亲的菜园学习目标
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句学习重点学习描写人物言行的语句学习难点学习方式合作探究学习用具字、词典学习时间二课时学习过程修改学 习 过 程学生活动安排
1、文字幻灯片。
2、补充阅读材料教师为学生收集片断第一课时
一、辅助导学
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1、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
2、 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
3、 （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。 〔设计意图〕
用动情的语言，引导学生进入课文，分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣
二、自学解读
1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?
2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
三、展示提升
1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心足、似信非信、疑惑不解。
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2、说说课文主要写了件什么事。
三、展示提升
1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流：
a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b 、当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。c 、为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹)
5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
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四、小结拓展
1、作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行)
2、拓展阅读《两根指头的声音》第二课时
一、下列加点字的读音全部正确的一项是（ ）
1、婴（yīng）儿 箢（yuān）箕 气馁（tuǒ）
2、狰（zhēng）狞 贫瘠（j） 后脑（nǎo）勺
3、憋（biē）尿 莴笋（sěn） 翡翠（ci）
4、难（nn）民 场（chǎng）院 便（pin）宜
二、在括号里填上适当的词语。
（ ）的目光 （ ）的神情 （ ）的岩石 （ ）的土地 （三、读句子，写出句中加点词语的反义词。
1、一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。第 21 页 共 29 页
（
）的翡翠 ）的坡地
（ ）
2、没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像 婴儿断了奶。
（ ）（ ）
3、父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山岥 上。
（ ）
4、父亲在这一块贫瘠的土地上种了豌豆。
（ ）
四、读句子，回答问题。
1、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山岥上。
这个句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，写出了菜园的碧绿茂盛。
2、春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。
这个句子运用了 的修辞手法，按 顺序依次描写了菜园的丰收景象。学生快速读课文轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍板书设计
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28、父亲的菜园山坡开地起早贪黑精心侍候菜蔬茁壮四季常青就像一块碧绿的翡翠一种百折不挠的精神备 注课题：语文园地七年级：
四
科目：语文 课型：练习课 学习内容语文园地七学习目标
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的成语。
5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力学习重点同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体学习难点写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改学习方式合作探究学习用具字、词典学习过程修改学 习 过 程学生活动安排第一课时 口语交际
一、辅助导学 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现
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的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、自学解读
1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他(她)介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
三、展示提升
1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
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3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、小结拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。第二、三课时 习作
一、辅助导学 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、自学解读 学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。精彩回顾
1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。习作
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、要求按照要求写完后自己修改。
三、展示提升
1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
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2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现 人物特点等。
四、小结拓展誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》第四课时我的发现
1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓)
3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用?日积月累
1、自读成语，要求读得正确。
2、你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第
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四行从反面写缺乏意志的后果)
3、自选一个成语说说意思。
4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。阅读
1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示，(人要有远大的目标)并练习用成语造句。4、推荐课外阅读《成语故事》。第五课时
一、读拼音，写词语。b in ln lng yǎ jiān y xn fng （ ） （jiě sh jio shu zhēn zh ( )
( )
( )
( )
二、在下列括号里填上合适的量词。
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（ ） ） huī wǔ
） （
一（ ）被子 一（ ）电脑 一（ ）桌子 一（ ）手套 一（ ）手机 一（ ）轮船 一（ ）公路 一（ ）凉风
三、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的境界 宣布（ ） （ ）的目光 （ ）地交谈 解答（ ） （ ）的土地
四、选词填空。镇静 安静 寂静 平静 冷静
1、夜深了，周围一片（ ）。
2、他遇事很（ ），从不急躁。
3、上课铃一响，沸腾的校园顿时（ ）下来。
4、做作业遇到了难题，我们要（ ）思考，仔细分析。
五、按要求改写句子。
1、乡亲们长年累月地为一对年过六旬的老人挑水。（缩写）
2、画画的青年具有顽固的毅力。（修改病句）
1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
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2、《成语故事》与小组内同学互换习作并帮助对方修改学生誊抄习作板书设计备注第七单元教学反思本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》、《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。在单元学习提示中，对我们提出学习要求：阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学们交流从故事中得到的启示。教学中，我首先让孩子们读明白故事内容，知道课文讲了什么人的什么事。在此基础上，了解课文中是怎样表现人物的精神、品质的。学生通过仔细阅读课文，发现每篇课文表现方法独特的地方。在学完一个单元之后，我和学生一起总结，归纳出一些描写人物的方法，找出值得自己学习的地方，为后面的习作做预备。通过归纳，我们梳理出了一些描写人物的方法：
一、通过典型事例描写人物。课文《两个铁
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