关于中学美术课堂教学的探讨

来源：智榕旅游

创新课堂

关于中学美术课堂教学的探讨

■李晓丽　（乌鲁木齐市第三十中学　乌鲁木齐　830049）

【摘　要】　美术课是中学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分。其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。中学美术教学就应该结合美术教学的特点，选择并运用好相应的教学方法。通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，使学生掌握一定的审美眼光和美术实践能力。为此笔者对新课程改革下中学美术课堂教学进行探讨。

【关键词】　新课标；中学美术；课堂教学【中图分类号】G63.22󰀁【文献标识码】A󰀁【文章编号】2095-30（2016）22-0225-01一、落实“以美育人”的教育理念

美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是通过向学生传授美术基础知识和基本技能的同时，逐步培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受，激发他们对生活的热爱以及对艺术美的追求，充分发挥他们的想象力和创造力，从而提高学生的审美能力和艺术欣赏能力，达到其全面发展的目的。因此，在新课程改革下应当把培养学生的审美情趣、审美能力和创造美的能力作为艺术教育的目的，把强化艺术教育作为发展学生特长、造就教育特色的形象工程，深入落实“以美育人”美术教育理念。并意识到课堂教学是进行艺术教育的主阵地，因此想方设法向课堂40分钟要质量、要效率。

二、合理设计教学环节

在传统美术教育过程中，教师使用的方法太单一枯燥，只是一味地灌输，学生产生会反感心理，达不到预期的效果。曾经看过有一篇调查报告中陈述一个调查结果是：学生在课堂上所“赞许”的，同他们在闲暇时间中所热中的大相径庭，为什么会出现这种情况？问题就出在教师使用的方法上。其实教师可以通过一些趣味故事；动人、通俗的陈述；一首音乐，使学生对艺术品和艺术家先有一个深刻的了解。当每次新课开始的时候，就要考虑如何来调动学生主动自觉的学习动机。教师可以选择学生比较熟悉和感兴趣的内容下手，尽量使教学内容与学生的经验

和已有的知识结合在一起。例如，我在上漫画、卡通画这类课时，就事先了解到大部分学生对此课是感兴趣的，那么接下来就是如何让学生在课堂上跟我互动起来，所以我就选了几首学生平时较熟悉的动画片主题曲在课前放给他们听，然后让他们讨论说出这些动画片都有哪些主要人物和特点，因此调动了他们上课的积极性，跟老师有了更多的沟通交流。

为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，我还改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。例如，在雕塑作品的欣赏课教学中，我把圆雕和浮雕两课时集中为一次上。课前，给学生布置任务，搜集有关资料，包括各个代表性雕塑的作品介绍，创作者及创作时间等。我做了充分的教具准备，包括主要雕塑的大幅作品，幻灯图片等。上课时，把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来，并组织学生自由讨论：各种雕塑作品的特点、其中的代表人物和作品、艺术背景等。这些教学环节的设计就是要注重发展学生的创造思维和动手操作的实践能力，也大大提高了师生之间的互动交流。

三、激发学生的兴趣

兴趣是学生学习基本动力之一。教师可以利用多种教学手段激发学生对美术的兴趣。让课程内容与学生的情意和认知特征相适应，改变课程过去过于注重知识传授的倾向，调动其学习积极性。例如在练习绘

为载体，不断激发学生的数学思维，培养学生对数学的学习兴趣，进而不仅需要老师引导学生学习，还应该充分发挥学生的主体地位，创建有

设计出科学合理的案例教学。效的课堂活动让学生参与到案例教学中。具体有以下几种方式可以将课

2.2.1创设问题堂活动与案例教学相结合。

比如在学习有关直线平行的条件这部分的知识时，在课堂开始前老2.1.1设计与案例教学有关的生活化问题情境

师可以对学生提出一些与所学内容有关的问题启发学生思考。在案例教学过程中的课堂活动课上是学生将抽象的数学知识不断地

具体举例：问题1：对于平面中的两条直线，它们之间的位置关系具象化的最佳时机，在此过程中为学生设计相关生活化的问题情境，进

都有哪几种可能呢？对于这个简单的问题，学生会很容易回答出相交或而带领学生一步步的解决问题。

平行这个答案。由此，老师可以进一步提出下一个问题。问题2：如果具体举例：比如在“方程式”的学习过程中，老师可以给学生举

两条直线相交了，那么在这个图形中会有几个角？这几个角之间又有什例——在奥运会期间，中国男篮顺利进入八强，在此次比赛中姚明一共

么关系呢？这个问题可以引发学生对直线相交的情形进行思考，接着引夺得了115分，并且参加了7场比赛，那么每场平均得分是多少？进而

出两条直线平行的问题。问题3：两条直线的平行应该如何进行定义？老师可以引申到数学方程式的知识，假如一个人在篮球赛中2分球进了x

与两条直线的相交之间有哪些不同之处呢？个，3分球进了y个，总得分是80分？那么该如何列出方程式？（答案为

2.2.2联系实际生活，发掘数学知识2x+3y=80）

在人们的日常生活中有很多现象都蕴含着数学知识，老师应该充分这样一个生活化的问题情境能够将数学与实际生活相结合，有利于

联系生活中的这些数学现象，帮助学生更好地理解数学知识。学生在实践中具体应用数学知识，更直观地把握数学知识，并且这样也

具体举例：比如家里在进行房屋装修的时候，为了让木条A和木条充分体现了新课改对学生实践能力和创新能力的要求。

B之间保持平行，那么木条B应该和竖直的墙壁保持多大的角度？学生2.1.2在课堂活动中增加探究式案例教学

能够根据自己的生活经验以及相关的数学知识做出判断当木条B与竖直在课堂教学活动中探究式案例是初中数学老师培养学生探究能力的

墙壁之间垂直的时候才能保证AB之间平行。那么根据这个生活现象老师重要方法，探究式的问题能够让学生体会发现问题、分析问题、解决问

可以进一步引发学生思考两条直线之间平行的条件是什么。题的完整过程，解决了疑惑的同时更深刻地理解数学规律，从而逐步提

3　结束语高解决问题的技能。

初中数学教学中的案例教学是响应新课程标准的教育方式，是一种具体举例：比如在学习关于“三角形的基本概念和性质”这部分内

，也是提高教师教学效容时，涵盖了很多的难点，这个时候就需要老师带领学生一起进行探究，以学生为本，全面提高学生能力的教学“新能源”

率，增强教师责任感、创造力的道具。教师应该充分利用好案例教优化案例教学效果。例如在△ABC中，线段AB与线段BC相等，长度为

12cm，已知∠ABC是80度，∠ABD与∠DBC相等，并且DE平行于BC，学法，在教学过程中充分发挥案例教学的作用，培养出更多更优秀的能

力学生。问题是“求DE的长度为多少”？

参考文献：这个时候就可以与学生进行合作探究式的教学活动，让学生首先分

[1]刘锡娥.教师培训中案例教学与中小学教师的能力发展研究[J].继析题干中的条件，明确这是与三角形的概念和性质有关的问题；接下来老

续教育研究，2013（06）：23～24.师再引导学生一起探究解决此类问题的方法，从而得出解题关键是“构建

[2]谢昆.浅谈案例教学法在小学数学教法课中的应用[J].科教文汇DE=·AB”的等量关系的结论；最后再让学生进行具体的解题过程。

（下旬刊），2013（09）：56～57.2.2案例教学设计中的主要环节

[3]杨建国.案例教学法在开放教育中的应用[J].发展，2012（06）：在初中数学的教学过程中，问题是学生进一步学习和探索的源动

23～24.力，老师应该充分利用学生的求知欲，在案例教学设计的过程中以问题

关于提高初中语文课堂教学质量的策略研究

■邓汉波　（湖北省通山县黄沙镇梅田中学　湖北咸宁　437652）

【摘　要】　语文课堂教学的高效性是语文教学的永恒话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的高效，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，它取决于教师自身教学艺术的发挥，也取决于教师对教学中情、理、趣的挖掘。语文教学方法是在不断发展变化的，在现代教学模式下，应当加强初中语文课堂教学策略的研究，只有这样才能促进初中语文教学质量的不断提高。

【关键词】　初中；语文；课堂；教学【中图分类号】G63.2󰀁【文献标识码】A󰀁【文章编号】2095-30（2016）22-0226-01“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”实现这一教学目标，教学中就要始终突出“学生是学习的主体”，做到“根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这种教学思想的指引下，我经过努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套初中语文课堂教学方法。

一、注重学生读的方式和方法加强学生的语感训练古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。

二、加强提问激发学生探究热情

提问是一门艺术，教师的课堂提问更是激发兴趣、开发智力的艺术。如果教师不善于置疑，课堂提问太泛、太大、太难，不适合学生年龄、生活、学习实际，都很难点燃学生思维的火花，激发学生探究的激

情。因此，老师在上课之前都要周密准备，认真研读课文，从文章深处挖掘有价值的内容，精心设计每一堂课的问题。一个问题的提出，要有一颗石子投在平静的水中荡起层层水波的良好效果。当然，问题还应有针对性，针对学生的实际，针对本堂课的培养目标。不要为提问而提问。难易适度，要让学生跳一跳就能摘到苹果，通过学生自主地阅读课文、查阅资料、反复研究就能找到答案。这样，学生在成功中体验到快乐，在快乐中激发学习兴趣，增强课堂参与积极性。

同时，还可以结合采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。根据学生的心里特征，开展人与人、组与组的竞赛活动。自然会达到个个积极地思考，人人参与发言，小组讨论的气氛也热烈。学生上课参与的积极性高了，语文阅读教学的效果也就更好。

三、运用多媒体教学提高语文课堂教学效益

近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。例如，初中课文中有两篇文章，岑参的《白雪歌送武判官归京》和的《沁园春.雪》都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者博大的胸怀和气概，都深深地感染着学生。但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是以雪作为背景的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都起着至关重要的作用。但南方的学生好多就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过一点模糊的认识。如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是

另外学生为主体，在平等氛围中，学生的自我评价、互相评价及对画“构图”时，我举以漫画为例子，首先学生们对漫画是相当感兴趣的，

美术教师做出的评价都可以有效的调动学生学习的积极性，培养他们的其次有部分学生能从中学到一些漫画构图的知识，有助于他们今后的练

创造精神。鼓励学生看到别人的长处，起到学生发散性思维，多问为什习。通过这堂他们都比较有学习欲望的课，不但知道了什么是水平线构

么更是培养学生虚心好学品质的绝好机会。特别是美术具有非语意性，图，垂、斜线构图，对称构图等，更了解到这些看似简单的画面中竟然

不同的评价会培养学生丰富的想象力，而平等积极的评价更会激发他们有如此的奥妙。不同的构图形式可以表达出画者不同的思想情感。从而

强烈的求知欲。举一反三，学生在欣赏一些名画的过程中也就能体会到“构图”的巧妙

五、自主、合作、探究之处。

学生掌握美术知识就像是在做一个实验其内容包含观察、模拟、练除此之外，课堂的气氛营造和师生间和谐的关系调节，也能激发学

习、熟练创作过程。苏霍姆林斯基“创造性学习”教育理论认为：通过生兴趣，引起学生主动学习的欲望的。比如对于校园风景的写生，我会

手的探索、眼睛的观察与周围的世界发生着积极的相互作用，掌握了技让他们自由选择喜欢的风景进行写生，课堂一开始，他们都很兴奋，学

生们对于自己熟悉的地方最有亲切感，表现起来也就更加的得心应手。巧，提高了认识，获得了知识，增强了智能。美术教学过程的本质是活

动，让活动渗透到教学过程中就是主体参与、合作交往、发现探究。新气氛就变得热烈起来了，为主动学习打下了良好的基础。

课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的主动思考四、营造民主平等的学习氛围

与动手探究是课堂教学的主旋律。新课程改革把教师和学生从过去那种“教材统治人”的反常模式中

总之，“新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度来探索，更出来，明确提出了“教师不是教教材，而是用教材来教；学生不是

加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在的能力，培养开拓精学教材，而是用教材来学。”这样，师生摆脱了教材的束缚，以真实的自

”教学过程是资源，学生是教师的资源，教师同时也是我融入心灵对流的交往互动中，在广阔的教学空间里，双方的知识经验、神的创造性思维。

学生的资源。在一定的情境中，每个人都能感受到开发别人的同时也在潜在智能得以激活，新的体验、新的价值观不断生成，从而为学生的终

开发着自己，在新课改中，我们还需加强学习，潜心研究，在探索中求生发展奠定坚实的基础。在课堂教学中，教师要以亲切的言谈、优雅的

创新、求发展，为素质教育的发展做出应有的贡献。举止，甚至每一次和学生目光的交流，让学生感受到美术课的美，进而

参考文献：喜欢美术老师——亲其师则信其道，并且有兴趣的学习达到事半功倍。

[1]徐雯.如何提高高中美术课堂教学的有效性[J].文教资料，2011（03）.教师应启发学生内在的主动性，引导学生隐藏的独特性，放手让学生表

[2]建党.浅谈如何提高高中美术课堂教学效率[J].大观周刊，2013现自己的性。正如教育家苏霍姆林斯基所认为的：教育是人和人心

灵上，最微妙的相互接触。以学生为主体是现代教育的中心，我们应该（01）.

[3]韩燕.如何提高小学美术课堂教学实效性[J].黑河教育，2012（07）.承认青少年自身存在的自主发展能力，大多数学生因个性等条件的差异

[4]黄思晔.谈提高小学美术课堂教学有效性的途径[J].美术教育研会有自己独特的想法。在美术教学中我们应该给学生提供更多的思

考、操作条件，正确引导、启发他们的想象力，鼓励他们敢于去思考，究，2013（14）.

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