第四章 游戏与儿童发展

第四章 游戏与儿童发展

学习内容

游戏与儿童身体及运动能力的发展

游戏与儿童认知能力的发展

游戏与儿童社会性的发展

游戏与儿童情感的发展

游戏与儿童发展间关系的三种思考方式：

第一，游戏只是反映出儿童各层面的发展。儿童的游戏行为是儿童发展的“窗口”。

第二，游戏巩固了儿童发展，尤其是在行为技能和概念的获得方面。即游戏是表现和巩固

儿童的发展性获得的情境和媒介。

最后，游戏导致了发展。游戏是发展性变化的一种手段，游戏可以促使有机体的功能和结

构组织产生质的提高。

第一节 游戏与儿童身体及运动能力的发展

游戏与儿童基本动作的发展

游戏与儿童运动能力的发展

游戏与儿童身体的生长发育

实验结果表明：活动性游戏能促进儿童生长发育，促进儿童骨骼、肌肉系统发育，提高其

身体机能。

实验班儿童的身体的各项指标中得分均好于对比班。

由此认为，游戏对促进儿童生长发育具有重用作用。

第二节 游戏与儿童认知能力的发展

游戏促进了儿童感知能力的提高；

游戏促进了儿童思维能力的提高；

○ 游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促使儿童自发的探索并寻找解决问题的办法；

○ 游戏降低了孩子对成功的期望和对失败担忧的压力，使孩子具有更强的挫折承受力和坚持性；

○ 游戏使儿童获得大量在各种条件下尝试使用各种物体的机会，使孩子的思维处于积极的活跃状态；

游戏促进儿童语言能力的提高：

○ 游戏激发儿童学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具；

○ 游戏为儿童提供了语言表达的环境；

○ 儿童天生具有通过游戏练习刚获得的技能的冲动，包括语言游戏。

游戏促进儿童想象力的提高：儿童想象力的逐渐发展是在游戏中展开的。

○ 儿童在游戏中对物的想象从无意到有意，从被动到主动；

○儿童在游戏中的想象由不稳定到稳定；

○ 游戏使儿童的想象力逐步脱离外在活动状态，向内在活动转化。

第三节 游戏与儿童社会性的发展

游戏促成了儿童的社会交往关系；

游戏为儿童提供了社会实践的机会：

○ 游戏中的角色扮演，是儿童学习社会角色、掌握社会行为规范的最好实践机会；

○ 作为缩小的成人社会，游戏加深了儿童对社会的了解；

游戏帮助儿童摆脱了自我中心。

第四节 游戏与儿童情感的发展

游戏使儿童经常体验积极的情感；

游戏能帮助儿童控制情感的冲动性；

高级情感产生于游戏之中。

思考题

为什么游戏能提高幼儿解决问题的能力？

幼儿的社会性是如何通过游戏实现的？

谈谈游戏对幼儿情感发展的价值。