“赛教融合、赛岗融通”模式下的基层教研室建设研究

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No.31,2020SumNo.511

“赛教融合、赛岗融通”模式下的基层教研室建设研究吴萍萍

周恺

（池州职业技术学院生物与健康系

安徽·

池州247000）

中图分类号：G642.8

文献标识码：A

DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2020.11.029

摘要基层教研室的设置旨在积极推进教学改革、组织

competitionsandeducation,integrationofcompetitionsand并实施专业建设、落实教学任务、组织业务学习和教学研讨jobs\hopingtoprovidereferencefortheconstructionofrelevant活动、实施人才梯队建设以及组织开展社会服务等相关工specialtygroups.

作。池州职业技术学院近年来积极鼓励学生参加职业技能Keywordsgrass-rootsteachingandresearchoffices;integration大赛，并将大赛内容与教学设计和岗位实际无缝衔接，加快ofcompetitionsandeducation;integrationofcompetitionsand了基层教研室的建设步伐。该文就

“赛教融合、赛岗融通”模jobs;skillscompetitions

式下，动物防疫与检疫教研室在人才培养模式改革、师资队伍培养、实训基地建设、考核形式及社会服务等方面进行细1教研室基本概况

致探讨，以期为相关专业群建设提供参考。池州职业技术学院动物防疫与检疫教研室成立于2013关键词

基层教研室；赛教融合；

赛岗融通；技能大赛年。教研室自成立以来进行了有序的课堂教学、

实践教学，ResearchontheConstructionofGrass-rootsTeaching定期开展教研活动。教研室重视对教学质量的监管与评价，andResearchOfficesBasedontheModelof\"Integration及时总结交流，切实履行基层教研室的工作职责。目前教研ofCompetitionsandEducation,IntegrationofCompeti原室共有专职教师8人，专职教师中讲师以上职称的有6人，tionsandJobs\"//WUPingping,ZHOUKai

聘请来自行业一线兼职教师8人，形成了“双师素质”“专AbstractTheestablishmentofgrass-rootsteachingandresearch兼结合”的专业教学团队。教研室下设动物防疫与检疫、动officesaimstoactivelypromoteteachingreform,organizeand物医学和宠物养护与驯导三个专业。近年来，

教研室教师积implementprofessionalconstruction,implementteachingtasks,极参与教科研项目，共申报省级质量工程10余项，发表学organizebusinesslearningandteachingseminars,buildtalent术论文20余篇，获“安徽省教坛新秀”称号2人，获安徽省echelons,andorganizesocialservices.Inrecentyears,Chizhou教学特等成功奖1项、安徽省教学成果二等奖1项和安徽VocationalandTechnicalCollegehasactivelyencouragedstu-省教学成果三等奖1项；专业学生参加全国职业技能大赛dentstoparticipateinthevocationalskillscompetitionand获3等奖2项、二等奖1项，参加安徽省职业技能大赛获二seamlesslyconnectedthecontentofthecompetitionwiththe等奖6项，三等奖10余项；动物医学专业于2019年被学院teachingdesignandtheactualposition,acceleratingthepaceof批为重点建设专业。

theestablishmentofgrass-rootsteachingandresearchoffices.2教研室建设目标

Thearticlemakesadetaileddiscussiononthereformoftalent2.1“赛教融合，赛岗融通”的人才培养模式和课程体系建设trainingmode,thecultivationofteachingstaff,theconstructionof“赛教融合”是以职业技能大赛为核心，将竞赛项目嵌practicaltrainingbases,theformofassessmentandsocialser-入课堂教学，提高学生专业应用能力[1]。“赛岗融通”是竞赛vicesintheteachingandresearchdepartmentofanimalepidemic内容与就业岗位的无缝对接，促使就业质量显著提升[2]。“赛preventionandquarantineunderthemodeof\"integrationof

教融合、赛岗融通”实现“人人参赛”的良好态势。通过参赛，

基金项目：安徽省质量工程动物防疫与检疫基层教研室示范项目（项目编号：2018jyssf038）；高校优秀青年人才支持计划重点项目（项目编号：gxyqZD2016533）。

作者简介：吴萍萍（1984—），女，安徽六安人，硕士研究生，副教授，教研室主任，研究方向为动物传染病防治技术。

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.com.cn. All Rights Reserved.教改教法

提高学生的动手能力，增强他们的自信心，选拔院级比赛优秀选手参加省级和国家级技能大赛，将大赛获奖情况与学生的学业成绩挂钩，促使广大学生积极参与。技能大赛激发了学生的正能量，提升了学生的职业能力。在专业人才培养方案设计中，将职业技能大赛纳入重要的实践性教学环节加以考核，考核结果计入成绩。在院级、省级或国家级技能大赛中获得一等奖的学生可以抵一门95分以上的专业课成绩，二等奖可以抵一门90分以上的专业课成绩，三等奖可以抵一门85分以上的专业课成绩，此举极大地提升了学生参与大赛的积极性和热情。

2.2成立专业“教练团队”，建成一支“双结构、双素质”的高水平师资队伍

建立一系列的奖惩制度、采取相应的约束措施。如果教师指导的学生在省级和国家级技能大赛中获得奖项，学院在精神和物质上给予教师一定的奖励，在职称晋升上优先考虑该类教师。将教师在技能大赛中取得的成绩作为教师的教科研成果，按规定的标准给予奖励。同时，在教师职称评定、年度考核等制度中，将专业教师组织技能大赛、参与课程改革的成果纳入考评范畴，

从根本上转变“重理论、轻实践”的教学观念，促使教师积极参与大赛指导，

并与实训课程紧密结合，成立专业“教练团队”，重视学生实践能力的培养。推行“身份互换工程”，每年安排1～2名教师到企业挂职锻炼，积累实际工作经验，提升实践教学能力。积极落实“青年导师制”，导师应严格按照相关要求，指导所带青年教师，督促其不断地提高教科研水平。加大信息化教学改革力度，专业教师充分利用职教云、微课和课程资源库等教学资源，针对学生的学情发布课前预习任务、课中头脑风暴和讨论测验互动、课后作业巩固。

2.3开展技能大赛，引进先进的仪器设备，不断加强教研室实训基地建设

教研室以技能大赛为抓手，充分挖掘各方面资源，加强实训基地建设，把赛场建设与实训基地建设结合起来，依靠实训基地办好技能竞赛。建立动物防疫与检疫实训室、宠物美容与诊疗实训室、兽医基础实训室，引进先进的仪器设备。既满足了技能大赛的需求，也满足了日常教学的需要。2.4依托技能大赛，改革课程考核方式

改变以往课程考核侧重于理论考试以及学生为应付考试而“临时抱佛脚”的现象。鼓励教师多采用结课考核、技能考核、过程考核、云课堂线上考核等方式对学生进行考核。采取操作技能展示、实验报告撰写等多种成绩评定方法相结合的考核方式。课程考核改革将教、

学、考、做融为一体，把考核过程变为培养学生能力、

提升学生素质的过程，有效地增强了学生学习的趣味性，调动了学生学习的积极性，

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升了学生的学习能力和实践能力，在校园内形成了良好的学习氛围。

2.5提升实践教学水平，

服务地方养殖企业以教研室建设为平台，以技能大赛为主体，提升实践教学水平，不断服务地方养殖企业。如“鸡新城疫抗体水平”赛项，为池州周边养鸡场检测鸡的血清抗体水平，有效预防鸡新城疫疾病的发生。以省级基层示范教研室建设为依托，积极开展技术推广、技术培训和科技咨询等社会服务，显著提升社会服务能力。

3特色与创新点

3.1教研室成立兴趣小组，

丰富学生课余生活就目前的学情分析，发现大多数学生缺乏良好的学习习惯。多数学生沉迷于手机游戏，

对学习缺乏兴趣，学习积极性不高，学习氛围不浓厚。教研室成立了兽医临床诊疗技术、宠物美容技术、动物基础解剖技术等兴趣小组，以期改善学生对学习缺乏兴趣的现状，丰富学生的课余生活，让学生重新找到自我。以“学习兴趣小组”为载体，吸纳具有专业方面兴趣特长的学生加入[3]。通过开展兴趣小组学习活动，激发学生的主体意识，因材施教，培养学生的实践技能、合作精神和社会沟通技能，引导学生主动学习和思考。以技能大赛选拔为契机，学生经历班赛选拔、系赛选拔、院赛选拔、省赛选拔以及过赛选拔，挖掘了学生的学习潜能，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心，提高了学生的心理素质。

3.2“赛教融合，赛岗融通”教学模式提升了专业就业率和就业质量

将技能大赛、授课内容、就业岗位三方面紧密衔接，解决学生眼高手低、职业能力低下的通病，提升学生的创新创业水平。鼓励学生积极参加执业兽医师资格考试与鸡新城疫抗体水平测定技能大赛，获得相关证书，提升学生的就业率和就业质。获得全国职业技能大赛三等奖以上的学生还可以申请免试本科学习，继续深造，以提升学历。3.3组建专业“教练团队”，促进教研室师资队伍建设

动物防疫与检疫教研室目前已经组建了技能大赛的，由专兼职教师组成。根据技能大赛赛点，教师之间跨专业进行合作，形成指导团队。近些年学院也出台了相应的规定：专业教师每年必须有一个月到企业或生产服务一线进行实践；鼓励教师参加学校组织的省级、国家级培训，集中提高自身的技能水平。教研室多名老师长期担任指导老师，在全国及省级职业技能大赛中大展风采，通过与兄弟院校老师之间的交流，提高了学院知名度。3.4考核方式评价多维化

增加过程考核和职业素质考核的比重。例如，

针对“动“教练团队”.com.cn. All Rights Reserved.教改教法

物外科学”和“兽医临床诊疗技术”课程，在课程实习过程中教研室档案管理工作至关重要，管理内容主要包括教设置知识技能点进行实践考核，并将考核成绩纳入期末总研室规章制度、教师教学进程表、实训计划、听课记录表、会成绩，未达标的学生通过反复练习提升实践动手能力，从而议记录、专业人才培养方案、专业建设规划、学生实习手册弥补以往学生死记硬背、

考过就忘的缺陷。和校企合作材料等，是学院考核评估的原始材料依据，对学4教研室下一步工作思考

科发展具有重大意义。后期动物防疫与检疫教研室将对这动物防疫与检疫教研室前期工作取得了一定的成绩，些材料进行分类整理，建立纸质和电子档案。比如构建了“赛教融合，赛岗融通”的人才培养模式，组成了4.4加强教研室思想政治教育工作

高质量师资团队，提升了实验室建设水平等。但从教研室的教师的觉悟、职业道德以及三观都会对学生产生深远长远建设发展来刊，仍有几点问题需要思考：影响。教师不仅要传授知识，更应该教会学生为人处世的道4.1建立健全教研室管理制度

理，教书的关键于育人。动物防疫与检疫教研室的所有教师教学工作的最终落脚点是基层教研室，教学管理工作均为党员，在今后的教研室建设中，须强化教研室教师的思的全面、有序和深入开展，必须将重心下放到基层教研室。想政治教育工作，引导培育高尚的师德师风，促进教研室工基层教研室工作对象主要分为学生、教师和学院管理部门作的健康发展。加强基层党组织建设，

把党支部设立在基层三类。教研室制定科学系统的管理制度，才能使工作有序进教研室，培育实施基层党支部“双带头人工程”，充分发挥党行。首先，制定教研室管理制度和教研室工作条例；其次，制员的先锋模范作用，把基层教研室打造成基层战斗堡垒。

定教研室长远专业发展规划；再次，构建教研室考核评价体系和奖惩措施；最后，动物防疫与检疫基层教研室应制定教研室管理制度和条例，做到按章办事。参考文献

4.2做到教学和科研两手抓

[1]孙月发,张语,吕炳君,等.“赛教融合”创新人才培养模式在地

由于在工作考核和职称评定方面，有科研硬指标和教

方高校的应用[J].沧州师范学院学报,2019(3):123-125.学软指标，教师不得不花费大量精力去找课题、搞科研、发

[2]左武荣.高职院校“赛教融合与赛岗融通”

的实践探索[J].天津论文、评职称，从而降低了课程教学质量。后期动物防疫与电大学报,2019(3):50-52.

检疫教研室将加大教学改革力度，做到教学与科研两手抓。[3]肖骅,王锐淇,姜玉宏,等.高校专业型学生社团建设实践与探

4.3做好教研室档案整理工作

索:以物流兴趣小组为例[J].教育教学论坛,2019(36):159-160.

编辑江嫣萍

渊上接第28页冤

随着社会的发展，目前出现了一些无法用单一学科知导致教育功利化、工具化、程序化发展的倾向，教育人文性识解决的“大问题”，如环境问题、安全问题、经济问题等。这的一面被湮没，不利于个体的全面和谐发展。通识教育是针些错综复杂的问题，制约了社会的发展和人们生活水平的对科学主义居于高位、人文价值缺失的当代高等教育开出提高，需要不同领域的学者通力协作才能解决。在这样的背的一剂良药。高校实行通识教育要优化课程设置，配备优质景下，出现了许多新兴学科和交叉学科。跨学科研究以研究师资，避免落入形式化和简单化，让通识教育真正发挥弥合问题为导向，联合不同领域的专家共同形成跨学科研究的科学和人文之间隔阂的作用，培养兼具专业知识和综合素知识基础。跨学科研究集结了多领域专家的智慧，在合作和养的高等教育人才。

交流中有利于打破不同群体之间的隔阂，增进群体之间的认可和了解。高校的跨学科研究突破了原本以学科领域为界限的研究形式，这种不设学科边界的研究往往具有更加广阔的视角，学科间的交叉打破了过去各领域互不往来、各自为政的状态，加强了人类科学研究活动的系统性和整体性，能够更好地用知识成果服务社会，实现高校的社会服务参考文献

职能。跨学科研究是缓和两种文化对峙、

增进不同领域研究[1]斯诺.两种文化[M].纪树立,译.北京:三联书店,1994.者之间的互相了解的有益形式，是破解“斯诺命题”的方法[2]曾军.“两种文化”与新世纪人文教育的未来[J].云南师范大学

之一。

学报(哲学社会科学版),2001,33(2):41-45.

教育的根本目的是促进人的发展。科学和人文的分裂

编辑李前锋65

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