2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课3篇

〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课第【1】篇〗 《惠崇春江晚景》说课稿

各位老师好！我讲解的诗词是苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》。 我将从四个方面进行我的说课:一说教材，二说教学方法，三说学法，四说教学设计。

一、说教材

本课是部编版教材，三年级下册第一单元第1课，《惠崇春江晚景》是本单元的第1课的第二首古诗。这首诗，是宋代文学家苏轼，为惠崇的画作的题画诗，诗人用他虚实相间的笔墨，将原画所描绘的春色展现得令人神往。

我根据课程标准的要求与学生的具体学情，制定了以下教学目标：

知识与能力目标:

1.正确认读生字，能正确书写生字；

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并理解古诗的意思 过程与方法:

1.通过品读、想象故事中描绘的画面，感悟语境，感受古诗的语言美、韵律美。

2.通过小组学习的方式，教授学生学习古诗的方法 情感态度价值观:

让学生从品读中得到美感，产生愉悦之情，引发对传统文化的热爱。

接下来是教学的重难点：

教学重点：正确认读生字，能正确书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并理解古诗的意思

教学难点：培养学生的想象能力，感悟诗人的情感 二、说教学方法

1.在教学过程中,我利用各种方式的朗读培养学生的朗读能力与感悟能力。

2.在教学过程中,我运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,充分培养学生自主学习的能力。

3.在教学过程中,我采用小组合作的学习方式，从而培养学生的合作探究能力。

通过教学，让学生欣赏美好的春景，品味优美语言的同时，感受大自然的魅力，培养学生的审美情感。

三、说学法

课程标准指出:“阅读，是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。”依托课标,结合本课三维目标和学情特点,在学法上,我坚持把“学习的主动权还给学生”,倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读自悟,边读边思,对学生进行阅读训练,让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

四 、说教学设计

这节课我计划按照以下六个环节开展教学： （一）出示春江晚景图，激趣导入

“兴趣是最好的老师”，通过图画，激发学生的兴趣。 （二）读诗，读字当先，诵读古诗

采用自由朗读、合作读、带感情读等方式吟诵古诗，引导学生读准字音、节奏、重音等，在读中体会到诗歌的语言美和韵律美。

（三）知诗，化文为白，理解诗意

授人以鱼不如授人以渔，教师先引导学生回顾学习古诗的方法，再让学生借助注释和课文插图，结合生活经验的方法，自主学习古诗。采用小组讨论，合作交流的方式，探究诗意。

（四）想诗，想象画面，体会诗境

学生在读诗、知诗的基础上，想象是个描绘的画面，体会诗歌的诗境

（五）悟诗，结合背景，感悟情感

让学生跨越时空，借助背景资料，走入诗人的内心世界，感悟诗人表达的情感，从而使学生对诗的理解达到较高的理性层次，并从中受到启迪。

（六）拓展研学

将课堂学习向课外拓展延伸，让学生阅读苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》其二。丰富课程内容，拓展学习视野，不断加强积累与沉淀，从潜移默化中培养学生的诗词文学素养。背诵古诗，将你看

到春江晚景的画面讲给家人听。

总结：回顾整节课的教学设计，我始终坚持以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，采用自由朗读、合作读、带感情读等方式吟诵古诗，以读促思，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“书读百遍，其义自见”。

〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课第【2】篇〗 教学目标：#教师资格证考试# 正确有感情地朗读并背诵古诗。

以读促悟，体会古诗的意境以及诗人所表达的感情。 激发学生对古诗学习的兴趣。 教学重难点：

理解诗句，激发学生学习古诗的兴趣。 教学方法： 朗读法 教学过程： 一、提问导入 二、新课教授

教师范读古诗，理解诗题及重点词语 分小组自由读诗，教师巡回指导正音 引导学生结合注释，思考诗意

小组讨论，作者表达思想感情 三、巩固提高，尝试背诵古诗 四、布置作业并结课 板书设计： 教学反思：

【逐字稿】

同学们，现在开始上课！

上课之前老师想考考大家，我们学习过很多首古诗，那大家都知道哪些诗人呢？小红，哦，李白，还有吗？哦，杜甫，孟浩然。同学们认识这么多大诗人，今天我们就要认识新的一位大诗人了，他叫苏轼！有谁认识他吗？张三同学，哦，张三同学说他知道他还叫苏东坡，因为东坡肘子！哈哈，这是苏轼的一个小故事。苏轼，字子瞻，号东坡居士。今天我们就要学习苏轼的一首诗《惠崇春江晚景》！

大家先跟老师一起读一遍题目《惠崇春江晚景》，这里惠崇是个人名，他是北宋著名的僧人，也是画家。春江晚景就是惠崇这个人画的一幅画叫春江晚景图，所以说这首诗是苏轼给这幅画题的诗。那这首诗描写了什么呢？画里都画了些什么呢？大家想知道吗？嗯，让就来学习课文吧！

老师先给大家范读一遍古诗，同学们认真听，找出不认识的生字，我们稍后一起学习（惠崇春江晚景……）

好同学们找出生字了吗？下面以小组为单位自学生字，然后派个代表给大家读读自己小组学习的生字！一小组同学举手啦！来，一小组同学先来！嗯，一小组同学读得准不准确？好，我们请二小组同学给一小组同学找出的生字组个词！好，全班跟二小组同学一起读实惠，崇高！

同学们，我们已经学会了生字，那这幅画里到底画了什么呢？请同学们大声齐读课文，注意字音！好，同学们声音很洪亮， 继续加油，还要注意读古诗的节奏，要注意韵律美。

同学们都读完了，谁能告诉老师这幅画描写的是哪个季节呀？哦，是春天！

大家能从这首诗中感受到哪些春天的气息呢？小红同学，哦，有桃花上开、鸭子戏水、长得很旺盛的蒌蒿还有刚刚从土里转出来的芦笋！说得非常准确！

嗯，这幅画一定很美，我们边读边想象诗中的画面。第一句，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。谁来给大家翻译一下这句话？张三同学，哦，竹林外盛开着两三枝早开的桃花，春天江面水暖，应该是那浮水的鸭子最先知晓。

为什么苏轼说春天江面水暖，应该是那浮水的鸭子最先知晓呢？大家开动脑筋想一想！李四，你说说，哦，因为鸭子早早早早地就在水面嬉戏，他们天天在水中所以水里的温度他们最早知道，春天来了水就慢慢的暖和起来了！嗯，对，这里暗含了一个小小的生活

哲理，只有身临其境，才知道真实的感受。也说明诗人很注意观察生活。

接下来，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。又是什么意思呢？小白同学给大家翻译一下。哦，满地都是嫩嫩的蒌蒿、短短的芦芽。这正是河豚逆江而上的时节啊！

同学们大家根据诗人的描写想象出这是一幅什么样的画面了吗？嗯，老师问问大家，诗中哪几句是描写画中内容的呢？哦，前三句，那后一句是什么呢？小红同学，哦，是诗人的想象。

谁能给大家说说整首诗的意思吗？张三，哦，诗人站在画前，看到远处竹林外盛开着桃花，江水中游动着几只鸭子，近处，蒌蒿已经长得很茂盛了，芦笋正在冒出小芽。这时候想到，啊，春天来了，江水也温暖了起来，江水下面游动的河豚到了逆江而上的时节啦！

我们学了这首诗，大家从这首诗中感受到诗人的什么样的思想感情了吗？小明，哦，能够感受到诗人对春天的喜爱。还有吗？还有对生活的的赞美。诗人观察生活非常的仔细，处处留心，看到江面上的鸭子想到春江水暖鸭先知，看到水边茂盛的蒌蒿想到该是河豚上游的季节。这一切都表现了诗人对自然的观察，对生活的热爱！

让我们再次大声朗读这首古诗，然后试试背一背！

有谁试试背诵一下？来，张三同学，嗯，背诵得非常流利！仿佛让我们看到了这幅画！我们给张三同学鼓鼓掌！剩下没背会的同学请课后背会，我们下节课一起分享！

下课！

我是爱学习的小满，关注我，我们一起学习，进步！

〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课第【3】篇〗 教学目标：

知道这首诗是苏轼题在宋代画家惠崇画的画《春江晚景》图上的一首题画诗。简单了解苏轼诗的艺术风格。能有感情地诵读诗歌，了解诗歌大意。激发学生对诗歌文化的热爱之情，唤起学生对大自然美景及美好生活的向往之情。

教学重难点：

能正确流利地朗读全诗，且能说出诗歌大意。 教学过程： 一、谈话导入：

1、师：同学们，上节课我们交流了很多描写春天的诗词，而且我们还一起学习了杜甫的诗歌《绝句》，下面，请大家一起来背诵一遍。（生一起背诵）

很好！同学们，万物复苏的春天总是以它独特的生命之色吸引着众多的文人墨客，其中，有一位大诗人，字子瞻，号东坡居士，眉州人，是我国北宋时期著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多艺！在书法、绘画、诗词以及散文方面都颇有造诣，与父亲和弟弟合称“三苏”。请你猜猜他是谁呢？

2、生回答师相机板书：苏轼非常好！看来同学们都还记得苏轼

这位大诗人，上学期我们曾经学过他的两首诗，谁能背出来！好请你来指名背诵《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》我们一起来一遍师生一起诵读。

今天，我们一起来学习他的另一首诗歌（生一起说）师板书：《惠崇春江晚景》来进一步领略他独特的诗风吧！

二、出示图画、欣赏交流。

师：请大家看这幅画喜欢吗？好那请你仔仔细细地欣赏，然后说一说你的感受生：这是一幅春景图生：春天的景色很美师：说的很好这是一幅美丽的春景图，让我们感受到了春天的勃勃生机那你知道这幅图是谁画的吗生答师：对（惠崇）请大家一起大声说出来生齐读惠崇师简单介绍：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的画家和诗人。这幅画是惠崇所作，但是这首诗呢是苏轼看完这幅画以后在画上题的一首诗，诗的题目就是《惠崇春江晚景》。下面我们一起来看看诗的内容师板书

三、初读古诗、了解诗意、感悟诗情。 1、先自己练习朗读，然后读给大家听，好吗？ 2、谁能准确流利地读一读指名朗读

3、读的不错流畅还有韵味。那么，请大家边朗读边看图，哪些诗句描写的景色是你在图上可以看到的呢？生：竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知芦蒿满地芦芽短

4、师：具体写了画上的哪些景物？请你动动手，用笔画一画生：竹子桃花春江水鸭子芦蒿师：很好那整幅画面给你什么感觉呢生：

很美感觉春天的景色很美我很喜欢把你的感觉通过朗读能表现出来吗谁来试一试生朗读师：太棒了！老师感觉你读出了对春天的喜爱之情大家一起来读一遍。

5、这幅画呀很美！诗人苏轼非常喜欢，他仔细欣赏一番，不仅写出了画面上所画的景物，还由画面的景物产生了丰富合理的想象，请大家看看，哪些景物是画面上没有的，而是作者靠着想象写出来的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上时”师：对的这首题画诗再现了原画中的江南仲春景色，又融入了诗人合理的想象，与原画相得益彰。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，开头两句紧紧抓住画面景物，又突出重点。竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在。诗人在这里凭感觉和想象再现了暖融融的春意，移情于物，把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句前者仍是画面之景，后者是出于诗人的想象。遍地蒌蒿，芦苇刚刚吐芽，点出正是江南二月。诗人正是看到画面上的蒌蒿和芦苇，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上涨的时候，便逆江而上，在淡水中产卵，然后再游回到近海。这句虽离开画面，但仍写春江，题画而不拘泥于画。这首诗虚实相生，不仅真实地再现了“春江晚景”，而且又通过想象弥补了画面所不能表现的内容，生动形象而又极富生活气息。

6、师：请同学们再读一读全诗，仔细想想，作者的想象之笔还落在了哪些字眼上呢？请你再认真读读第二句，动动手，画一画。

生：暖知鸭子感觉到了水温的变化，这是作者自己的想象，这

一想象使得画面更加生动有趣。

四、结合图画讲述诗歌大意

1、同学们看着这幅图，讲讲诗歌的大意，好吗？谁来讲 2、谁能有感情地背诵诗歌请 五、延伸拓展

苏轼的名诗名文何其多啊请同学们读读下面的诗句！再背一背你积累到的。