维普资讯 http://www.cqvip.com 山西医科大学学报：基础医学教育版，２００８年２月，１０（１ ・１７・ 基于现代教育理念的药理学课程建设 杨迎暴 ， 罗景慧 ， 徐江平 ， 李 琳 ， 程玉芳 （ 南方医科大学药学院药理学系，广州５１０５１５； 南 方医院药学部； 通讯作者） 摘要： 药理学是一门基础与临床相结合的学科，在医、药学学习过程中起着承上启下的专业基础课作用。为了适应新世纪 对医药学人才培养的要求，使教学更贴近应用实际，近年来，将现代教学理念引入药理学教学，从课程体系、师资培养、教学方 法和教材建设等多方面、全方位地进行调整、改革，从而不断提高教学质量；增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； 培养了学生综合素质和创新能力。 关键词：药理学；教学方法；现代教育理念 中图分类号：ＰＯ６ Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—７２４９（２００８）０１—００１７—０２ ２１世纪是生命科学迅速发展的世纪，人类进入 生命科学时代，而与生命科学关系最为密切的药学 学科也随着时代大环境的变革而产生革命性的改 变，药学教育模式从传统的化学模式已转变为化学 一要素，编写或修订了各专业对口适用的教学大纲，譬 如临床医学专业的大纲体现药物临床应用的新内容， 药学专业体现药物化学、药物研究及药物机理研究的 内容，应用心理学专业体现神经药理学的内容等。 同时，我们根据各专业的特点，加强教材建设， 除选择名优教材之外，还主编、参编或参译１０余部 教辅材料。此外，为更好地让学生适时巩固掌握所 学知识，建立了一套自己的练习题库。在教学辅助 材料的编写过程中，我们强调不能为编写而编写，而 生物学一医学一管理学模式，药学高等教育的健 康有序的发展对于保证人民的医疗卫生保健水平、 促进社会经济和谐发展至关重要。因此，培养科研 型创新型人才迫在眉睫。为了培养符合我国在新世 纪医药发展需求的合格人才，进一步提高教学质量， 本科室近年引入现代教学理念，从课程体系、师资培 要讲究实用性、新颖性、先进性、趣味性，一切要有利 于培养学生专业素质和能力。 药理学的授课时问一般在二年级的下学期或三 养、教学方法和教材建设等多方面、全方位不遗余力 地进行调整、改革。 １ 因专业制宜，调整与完善药理学课程体系 年级的上学期，正是基础课与临床课、理论课与实践 课的转折阶段，可以说，学好药理学的基本理论和技 能就是掌握了后续大学学习生活金钥匙，同时也为 大学毕业后走上社会进入工作岗位打下良好的基 础。但由于课时有限，学习过程短，只依赖于基础药 理学计划学时数内的教学并不能很好地达到药理学 教学的目的。所以，为了适应本课程日新月异迅猛 药理学是医学生和药学生必修的基础课，也是 生命科学中的重要基础学科，同时是当今发展最为 活跃的学科之一，只有整合好本课程的内容体系，才 能既反应当代学科发展前沿和概貌，又适于教学授 课，既能有机地将基础理论与科研实际相结合，又能 将基础知识与临床实践相结合。因此，要提高教学 质量，本着“因专业制宜”的理念，课程体系调整与 完善势在必行 。由于教学涉及专业方向非常繁 发展、新知识新理论不断涌现的形势，我们针对医学 与药学高年级学生及七年制硕士班、八年制博士班、 杂，包括临床医学、基础医学、护理、预防医学、医学 影像学、生物技术专业、口腔医学、中医学、中药学、 在读研究生，分别开设选修课、必修课和研究型实验 课，作为基础药理学的补充，并实现基础向临床、基 础向研究、基础向应用延伸的目标。经过数年努力， 初步形成了以基础药理学为龙头，其他药理学分支 学科为组群的药理学教学课程体系，并使药理学成 为真正发挥承上启下作用的学科。 ２构建合理的师资队伍 中西医结合临床医学、中医学、医学检验、医学实验 技术、生物信息学、卫生法学、卫生经济学、药学专 业、应用心理学专业等多达１９个专业教学任务，由 于不同专业的社会适用性、服务方向和学生的能力 不同，对所学课程所要求的知识点也有很大差异。 我们针对不同专业的特点，首先分析前期基础课和 后期专业课学习态势；然后根据社会适用性差异，研 本着“学科要发展，人才是根本”的理念，只有 由掌握扎实基础理论知识和先进科学技术、视野开 阔、具备现代教学理念的人才来实施教学，才是教学 讨教学时数的合理性；最后按照新形势下药理学的新 维普资讯 http://www.cqvip.com ・１８・ 质量的可靠保证。因此，打造一支合理师资队伍是 本课程成功建立和维持的关键 ｊ。 本课程建立了一套行之有效的人才建设制度， 并坚决贯彻执行。凡是分配或调入的新教师，根据 不同资历，都要经过严格的数年培训计划。自从本 课程提出年轻教师“博士化”的口号后，经数年不懈 努力与调整，目前已基本达到目标，从而拥有了一支 教学能力强，科研能力高，专业素质优良的师资队 伍；特别是在教学实践中，注重和鼓励青年教师高标 准严格要求自己，不断接受继续教育，积极参加教学 与科研活动，提高外语能力，坚持“在职培养和外出 深造”的方针，探索出一条立足本职、国内接轨、放 眼国际的高素质中青年教师队伍培养的新模式。目 前，本课程的师资队伍，无论从知识结构、年龄结构， 还是从师资配置情况来看，均符合现代药理学教学 的要求，达到比较理想状态。 ３以学生为本，改进教学方法 正确的教学方法是保证教学质量的必要条件。 本课程近年来注重教学方法的不断改进，从单一的 教师满堂灌转变为多样化教学，形成以教师讲课为 主、多种形式教学并存的教学方式。首先坚持重点 突出，以点带面，抓住基础知识不放松，注重培养学 习方法与思路，使学生由医学知识的被动接受者变 为主动的摄取者；其次，本着“一切为了学生，为了 学生的一切，为了一切学生”的教学理念，坚决改变 和杜绝以往“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，本课程 的主讲教师在课堂上不唱独角戏，在课后不做甩手 掌柜，允许学生在课上直接提问，学生所提问题，并 不千篇一律由教师回答，也可抛回给学生，让学生回 答，从而大大激发学习兴趣和思考热情，活跃课堂气 氛，由教师掌控课堂局面，教学井然有序，效果优良； 鼓励学生在课后通过电子邮件与教师联系，提出问 题进行讨论，让学生成为学习的“主人”，变“让我 学”为“我要学”，变“学不学一个样”为“学不学大 不同”。 ４充分利用现代网络平台，构建立体式学习网 充分贯彻现代教学理念，利用现代网络技术，为 山西医科大学学报：基础医学教育版，２００８年２月，１０（１ 教学创造便利条件。我们将精品课程网站、双语教 学网站、药理学系网站与课堂教学有机组合成立体 交互教学网络。现在，网上教学资源、网上测试系统 已成为学生学习的主要工具，复习、巩固所学知识， 拓宽知识领域；在线咨询、电子邮件已成为重要教学 交流平台，学生向老师提出关于药理学的各式各样 问题，还包括许多奇思妙想，教师不仅及时回复个人 问题，而且还定期将具有共性或代表性的问题进行 整理、总结，通过课程网站统一发布，进一步补充和 活跃药理学教学，使教学从以前局限于讲台的“小 课堂”变为如今无处不学的“大教室”。 ５ 实践出真知，将实践贯彻教学的始终 注重教学与科研、基础理论与应用实践相结合， 将“实践是检验真理的唯一标准”的理念贯穿于教 学实践中 ｌ４ｊ，对医学本科生，强调基础与临床，适 时带到医院、科室、病床，结合临床病例讨论，体会临 床用药特点和规律；对药学本科生，强调基础与药物 研发及临床合理用药，组织到科研所、实验室现场， 了解药物发现和新药评价研究的基本程序，参观 ＧＭＰ药厂和附属医院的制剂室，了解药物制剂生产 工艺及流程；对应用心理学本科生，强调基础与现 实，同时，充分利用现有研究场所，强化学生技能培 训，提高学生动手和实践能力，积极开展学生课外科 研活动，拓宽知识面，激发创新思维；通过教学安排， 一方面在实践中验证、应用、巩固和提高课堂上所学 的知识，一方面扩大知识面，并了解社会需要，从而 彻底改变学生的学习观念，明确今后主攻方向。 参考文献： ［１］陈美霞．提高教学质量，课程改革是关键［Ｊ］．云南财贸学院学 报：社会科学版，２００３，（５）：１５１—１５３． ［２］ 韩文根．论教师质量与教学质量双效应［Ｊ］．教学与管理：理论 版，２００６，（１０）：２６—２７． ［３］ 李长庚，孙克辉，盛利元．改革专业实验教学，提高教学质量 ［Ｊ］．大学教育科学，２００４，（１）：５１—５３． ［４］ 李月晶，江秋，王洪书．在实践教学中培养学生创新意识和实 践能力［Ｊ］．长春工业大学学报：高教研究版，２００３，２４（１）：４３ —４４． 作者简介：杨迎暴，男，１９６５—０７生，博士，教授． 『收稿日期：２００７—０９—１７］