第３３卷第１期 ２０１０年２月 遵义医学院学报 Ｖｏ１‘３３ Ｎｏ．１ Ｆｅｂ．２Ｏ１０ ＡＣＴＡ ＡＣＡＤＥＭＩＡＥ ＭＥＤＩＣＩＮＡＥ ＺＵＮＹＩ 改进药理学课堂教学效果方法的探讨 李向阳 －一，龚其海 ，吴 芹２，张环英 ，李志毅 ，石京山 （１．商丘医学高等专科学校药理学教研室，河南商丘４７６００５；２．遵义医学院药理学教研室，贵州省基础药理重点 实验室，贵州遵义５６３００３） ［关键词］药理学；教学方法；教学效果 ［中图分类号］Ｒ９６ 【文献标识码］ｃ ［文章编号］１０００—２７１５（２０１药理学是一门研究药物与机体之间相互作用及 其作用机制的医学基础学科，其主要作用是为临床 合理用药防治疾病提供基本理论Ⅲ；同时它还是联系 基础医学与临床医学、医学与药学之间的桥梁学科 ［２１。因此，药理学在医学课程的教学和学习中都具有 非常重要的意义。 由于药理学理论抽象、内容繁杂、涉及其他学科 知识多【３】，因此，学生在学习过程中普遍感觉到难度 较大。这就要求教师不断改革教学方法，调整教学观 念，以激发学生的学习兴趣，从而改善和提高教学质 量。我们经过不断探索和实践，采用多种教学方法较 好的调动了同学们学习药理学的主观能动性，因而 取得良好效果，以下是我们在药理学教学实践活动 中的几点体会。 １引入相关病例 现行药理学教学多采取传统的教学方法，学生 以被动接受为主，需要记忆大量的理论知识，难以将 所学内容与临床实际相结合，因而对不同专业、不同 层次的学生来说，实际教学效果往往好坏不一。 在药理学课堂教学中引入相关病例以学生的积 极参与为基础，充分发挥学生的主体作用，将学生的 需要、动机和兴趣置于核心地位【４ｊ，从而较好的提高 了课堂教学质量。病例材料主要由学生在医院见习 期间收集整理，例如学生在呼吸内科见到老年慢性 支气管炎的患者并与患者交流后，就会对教师在课 堂上所描述的呼吸系统疾病咳、痰、喘症状有更加深 刻的理解，从而便于他们认识治疗呼吸系统疾病常 用药物的分类及其作用机制。病例的引入使他们在 短期内接触到各种各样的实际问题，弥补了其实践 经验上的不足，通过分析、讨论病历资料，学生对遇 Ｏ）０１一ＯＯ９５一Ｏ２ 到的问题能够加深思考，拓展了其思维空间。此外， 学生在参与搜集、分析病例的过程中，还会不断探索 解决问题的方法，这也十分有利于提高其学习药理 学的兴趣以及掌握药理学理论知识的能力，同时也 培养了他们的创新精神和创新能力。 ２让学生参与教学 选取教材中内容相对简单的章节，比如抗消化 性溃疡药物，让学生走上讲台进行授课。教师则在这 个过程中起到咨询、答疑、指导和对教学结果进行评 价的作用。为了准备好一节课，学生们会不断开动脑 筋并付出实际行动。通过对教学资料的收集、教学方 案的设计以及教学过程的实施，会使学生对所学药 理学理论知识不断加深认识和理解，而且在这个过 程中他们的自我学习能力、组织能力、语言表达能力 和社会交往能力也得到大大提高，乃至对团队协作 精神的培养都有重要意义。通过学生走上讲台参与 课堂教学活动，教师会更容易了解到学生对相关药 理学理论知识的理解认识层次以及其中可能存在的 问题，便于教师在日后的教学活动中对课程进行更 好的安排和调整，从而更加贴近学生实际。这种大胆 尝试从真正意义上实现互动式教学，做到了教学相 长。 ３增添相关历史知识 药理学的原理除具有一般思维原理和分析方法 外，还具有哲学基础或哲学层次意义嘲。与西方发达 国家的药理学相比，我国药理学理论研究仍有明显 的差距。 因此，药理学授课的目标除传授药理学的基本 理论和知识外，还应培养学生钻研药理学的兴趣和 ・９５・ 遵义医学院学报 ３３卷 探求药理学奥秘的勇气、从而增强其药理学学科发 展的历史观和历史使命感。而且在课堂教学实践过 程中增添相关药物的历史知识可以提高学生的学习 兴趣，使药理学理论知识更具趣味性和可记性，从而 提高实际教学效果。例如，诺贝尔在一百多年前制造 安全炸药时，把甘油作为主要原料之一。当时他 患有严重的心绞痛，医生让他服用含“甘油”的 药物，却遭到他的激烈反对，在弥留之际，他曾这样 说：“医生给我开的药竟是甘油，这难道不是对 我一生巨大的讽刺吗？”１９８６年，甘油治疗心绞 痛的这一百年谜团终于被伊格纳罗博士和其他两位 药理学家破译，他们发现在甘油能够治疗心绞 痛的是因为一氧化氮作为一种独特的信号分子参与 其中并发挥了巨大的作用。他们也因此于１９９８年获 得诺贝尔医学奖。如果学生在学习过程中了解到这 些历史知识，他们就会深刻记忆甘油是我们目 前治疗心绞痛的首选药物及其抗心绞痛的作用机 制。 ４现代与传统教学手段相结合 教材如同剧本，讲台如同舞台。当今时代，书本、 挂图、模型等表现形式已不能完全适应教学需要。计 算机多媒体技术能够将教学所需要的文字、图像、声 音等整合在一起，因而利用计算机多媒体技术可以 做出信息量大、图文并茂、形象生动的多媒体课件ｆ６］。 在教学课件中利用计算机多媒体技术添加相应的动 画或视频能够更好地突出教学重点和难点，使一些 抽象的理论知识更加直观、形象，便于教师将复杂的 内容讲授的容易使学生理解和接受。深入浅出的语 言，丰富的视听感官刺激都有助于学生对所学药理 学理论知识留下深刻的记忆。例如，在学习阿托品的 药理作用时，为了使学生更好的了解Ｍ样作用，教 师就可以在课堂上给同学们播放一段有机磷酸酯类 中毒后病人典型症状临床表现的视频。由于计算机 多媒体技术教学一改传统抽象、呆板的教学模式，开 阔了学生的视野，优化了教学过程，因此目前被广泛 应用。 但是，我们应该看到在教学活动中利用计算机 多媒体技术也有其相对不利的一面，比如说内容太 多、跳跃性大不便于学生做课堂笔记【７ｊ，一些教师过 于依赖计算机多媒体教学而忽视了传统教学能力的 训练等。而在传统教学中，教师与学生面对面，更多 ・９６・ 的参与了情感的交流，教师更能够直接的体会到学 生情绪的变化。需要注意得是，教师在黑板上合理的 板书可以令教学内容更加清晰明确，从而更好地引 导学生的注意力。我们应该把先进的教学手段作为 一种辅助措施，其目的是为了帮助和促进教学，所 以，我们在应用现代教学技术的时候不要忘记传统 的教学手段。 ５塑造自身形象，建立良好的师生关系 做一名合格的药理学教师除了要教会学生药理 学理论知识之外，处理好与学生关系也是非常重要， 良好的师生关系有助于教学活动顺利进行。很多学 生因为欣赏教师而喜欢该教师所教授的功课，即使 课程本身枯燥，学起来也感觉轻松多了，因此对老师 感觉的好坏直接影响到学生的学习兴趣。所以，高尚 的人格魅力、良好的师生关系也是一种教学资源，在 教学实践活动中至关重要。教师应该严格要求自己， 要培养自己的智商和情商、塑造自己健全的人格和 良好的道德修养，在教学活动中对学生增加人文关 怀，从而更好地提高药理学教学效果。 虽然不同的教育学家提出了各种各样的教学方 法，但大家都认为教学是一门艺术，艺术无定法，讲 究百花齐放、百家争鸣，药理学的教学亦然。为了帮 助不同专业、不同层次的学生更好地学习药理学知 识，通过以上方法在教学实践活动中的灵活运用，我 们认为能够起到较好改进、提高药理学教学效果的 作用。 ［参考文献］ （１】杨世杰，杨宝峰，王怀良．药理学［Ｍ］．北京：人民卫生出版 社，２００５．１． ［２］陈树君．药理学【Ｍ］． 安：第四军医大学出版社，２００６．２． 【３］方海明．ＣＢＬ教学模式在药理学教学中应用探索［ＪＪ．山西 医科大学学报（基础医学教育版），２００９，１１（２）：１５５． ［４］隋玲娟，高永，赵波．案例教学法在护理专业药理课堂上 的应用 护理实践与研究，２００９，６（５）：８Ｏ． 【５］王彦，姜远英，曹永，等．谈药理学的授课艺术［Ｊ］．药学实践 杂志，２００９，２７（４）：３０５． ［６】郭波红，金描真．药剂学应用多媒体课件教学的实践与体 会［Ｊ］．时珍国医国药，２００７，１８（６）：１５３６． ［７］杜钢宁．多媒体网络技术在药理学教学中的应用和体会 ｆＪ］．安徽医药，２００９，１３（８）：１００５． ［责任编辑：王福军收稿日期：２００９—１２—１５】
