维普资讯 http://www.cqvip.com 学术・建设园地 科技应用 Ｉ专版 浅谈校园网统一数据交换平台的建设 口方文生 一、统一数据交换平台概述 准。 三、统一数据交换平台架构 统一数据交换平台作为校内基本数 统一数据交换平台是收集、处理和存 目前在建数字化校园高校的数据标 将各业务部门的基本数据 储各类共享数据，并为全校提供信息共享 准一般分为基础代码数据标准、学校各信 据的共享平台，服务的平台。为实现系统的集成和各个系 统之间的数据共享，提供有效的决策支持 数据，需要建立基于数据管理和利用的综 合性技术方案的共享数据交换中心，在用 以存放大量交叉数据的同时有效地将数 据管理起来，并提供数据访问的手段，为 系统集成和各个系统之间的数据共享提 供平台，保证数据的及时性、完整性和一 致性。统一数据信息交换平台的设计目标 有保证信息编码的一致性、保证异构业务 系统之间的数据一致性、保证业务系统之 间没有冗佘业务数据、遵循“谁产生、谁 维护”的原则、各项操作不影响各系统运 行和提供全面的数据信息六个方面。 二、数据标准的建设 构建统一数据交换平台需解决信息 的标准化问题。整个高校的数据表示需要 按照一定的标准编码，方便校内数据和行 业之间数据流通。目前存在国家标准、行 业标准、市级标准和学校内部标准，各个 标准也不能完全的一致。如何根据这些标 准，兼顾各个标准之间的兼容性、标准的 一致性以及标准的可扩展性，给出具体高 校的信息分类编码规格说明书成为高校 建设统一数据交换平台的前提。 高校数据标准建设参考的标准集包 括作为国家标准的教育部《教育管理信 息化标准》和教育信息化技术标准委员 会ＣＥＬＴＳＣ出台的标准，地方标准包括 广东省教育厅相关标准和ＤＬＴＳ标准，还 包括ｆＭＳ的Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｒｅｓｏｕｒｃｅ Ｍｅｔａ— ｄａｔａ（学习资源元数据规范）、ｌＥＥＥ ＬＴＳＣ ｆ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｓｔａｎｄａｒｄｓ Ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ，学习技术标准委员会）、 Ｌ０Ｍ ｆ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｏｂｊｅｃｔ Ｍｅｔａｄａｔａ．学习 对象元数据模型）、ＯＣＬＥ（Ｏｎｌｉｎｅ Ｃｏｍ— ｐｕｔｅｒ Ｌｉｂｒａｒｙ Ｃｅｎｔｅｒ）Ｄｕｂｌｉｎ Ｃｏｒｅ的 Ｄｕｂｌｉｎ Ｃｏｒｅ元数据标准、ＳＣＯＲＭ（可共 享课程对象参考模型）等规范、模型和标 息子集信息标准、部门数据信息标准等。 进行集中整理和统一管理，保证数据的权 基础代码数据标准主要记录一些基础代 威性和准确性，为各业务应用系统和各类 码表，例如民族、籍贯等，这些通常有国家 服务系统提供数据支持，承担着数字化校 标准或相关权威部门的标准，这部分改动 园中的大量数据、信息、流程以及处理结 的可能性不是很大；学校各信息子集信息 果。系统功能包括： 数据的采集更新：通 标准主要以教育部标准为主；部门数据信 过通用的数据抽取或同步方法将各个业 息标准是根据学校各信息子集标准然后 务系统的数据采集到统一数据交换平台。 结合学校的部门业务所产生的，该部分集 ②数据的组织整理：按照学校的信息标准 中反映了学校各部门的业务信息标准，是 对各个部门更新的数据进行整理，保证数 信息标准的核心部分，各学校的差异比也 据的一致性和准确性，保留历史数据。⑧ 较大。 数据的共享利用：通过授权使统一数据交 一般的实施做法是建立了一套以国 换平台的部分或全部资源进行共享和利 家教育部信息标准为基础的数字化校园 用。统一数据交换平台系统架构如图１。 建议标准，并根据高校的实际情况进行删 １．数据源及中心库 减，形成最终的事实信息标准。信息标准 我们把学校所有的应用系统的数据 的导入即在此基础之上建立事实的中心 库称为数据源，是统一数据交换平台的数 数据库数据结构，信息标准导入工具模块 据抽取来源。已有应用系统数据库的建设 可以将指定路径特定格式的数据标准生 在统一数据交换平台之前，其原有数据库 成ＳＱＬ脚本进行批处理执行，自动建立 设计一般与统一数据交换平台的总体设 生成数据库表结构。 计不相符，必须利用数据集成工具和数据 同步中间件工具解决全局共享问题。后续 认证目 学分１ＩＩ教学 蕾理系统 Ｏ＾熏统 圈书馆蕾理 系统 图１统一数据交换平台架构 ８７ 广东科技２００７ ０６．总第１６８期 维普资讯 http://www.cqvip.com 专版 Ｉ 建设的应用系统的数据库应采用全校统 一的信息标准。 统一数据交换平台是所有共享数据 的集成地，它向下从数据源集成数据并保 持更新同步，成为各个应用系统之间的共 享数据通道：向上作为统计分析服务的数 据源，向统计分析服务提供从各个应用系 统集成过来的共享数据。共享数据库与数 据源的各个应用系统数据库保持更新的 同步，共享数据库的数据同步分为自动同 步和手动同步两种，自动同步主要针对后 续建设的应用系统数据，其同步工作通过 数据访问层实现；手动同步主要针对原有 应用系统数据，其同步工作通过数据同步 工具实现。 ２．数据集成 统一数据交换平台的数据来源目前 来说主要是由国标即基础代码表的数据 和从已有的应用系统中集成过来。已有的 应用系统的数据是不符合数据规范的，抽 取的过程就是实现从不规范的数据源内 通过整合转化成规范的数据保证数据的 准确。数据集成的前提条件是对于要接入 的每一个应用系统的数据源进行调研，应 用系统应该确保提供一定程度的数据接 口。从应用系统往统一数据交换平台上行 的过程中，首先需要确定要从应用系统抽 取哪些数据及其含义，即提供相应的数据 字典，并且确定对应于数据中心的哪张 表，可接入的数据接口模式分为： 直接 开放数据库：只需要只读的账户权限即 可，需要在绝对保证原有系统数据安全性 和完整性，不影响原有系统运行的基础上 建立触发器。 中间文件数据源：如应用 系统不能对外开放数据库，则可以导出差 异数据文件到指定的目录，这些文件可以 是Ａｃｃｅｓｓ文件数据库模式、ｅｘｃｅｌ文件模 式。数据集成如图２所示。 ３．元数据管理 元数据是指数字化校园建设中的一 系列原始的基本的数据，是管理系统中各 数据表及宇段的真实涵义，元数据管理完 成对统一数据交换平台的数据库结构的 管理维护工作，即对统一数据交换平台中 的标；隹表的原数据进行登记，以方便日后 的数据管理。元数据管理包括： 表的注 册。对表名进行中文注释，并对该表进行 详细描述。统一数据交换平台中的表数量 非常多且涉及到学校的每一个方面，表的 注册可为统一数据交换平台建立档案，供 ８８ 广东科技２００７ ０６总第１６８期 访问者查阅。②字段注册。宇段注册也是 为统一数据交换平台的数据结构建立档 案，供访问者查阅。⑧更新数据库结构。为 适应学校信息化的发展做到与时俱进，还 有面对数据标准的误差，更新数据库结构 是必要的，但因牵涉面广，不到万不得已 不作更改。对于未使用的表可以更新、新 增、删除宇段信息，对于已经使用的表只 能做新增操作。 ４．主题管理 主题管理包括主题库的建立和主题 对象的管理，针对某一主题的相关信息一 般并不是从唯一的一个库获取的，要全面 利用信息就需要构建一个综合性的主题 库。ｌ：ｌ；￣ｔｎ说对于一个教师来说可形成一个 数据主题，即与该教师相关的信息集成。 例如人事管理系统中有基本信息、档案信 息、工资信息、异动信息等信息与该教师 相关，可以将这些信息数据归入教师主题 之中，以此类推，科研管理系统和教务管 理系统中的教师相关信息数据也可集成 过来，最终形成一个用户自定义的完整的 教师主题。 ５．数据访问接口 数据访问接口是针对应用对中心数 据库访问的，一般提供一组标准的访问中 心数据库表和视图的访问接口。例如基于 ＸＭＬ的ＷＥＢ服务接口方式：ＸＭＬ语言 具有良好的可扩展性，便于不同系统之间 的信息的传输，便于用户与应用程序之间 交换文件，将文档结构与显示内容分开。 Ｗｅｂ服务适用于开发和部署多层结构 的、分布式的、面向对象的Ｊａｖａ应用系统 的跨平台的构件体系结构，具有平台无关 性、可扩展性强、可分布性强、可靠性高、 可实现动态负载均衡等优势，针对统一数 据交换平台的表和视图可提供标准的 ＷｅｂＳｅｒｖｉｃｅ访问接口，为用户的Ｓｅｌｅｃｔ、 Ｕｐｄａｔｅ、Ｉｎｓｅｒｔ、Ｄｅｌｅｔｅ操作提供服务，并 对提交的数据的合法性提供校验。 ６．数据管理工具 我们要求快速高效地在统一数据交 换平台上处理各类数据，需要一些工具的 支撑，包括数据集成工具、数据同步工具、 元数据管理工具、数据一致性检查工具、 数据导入导出工具等。统一数据交换平台 还应提供一些相应的管理机制以确保该 平台系统的顺畅运行，如系统管理机制， 包括应用用户管理和日志管理。其中应用 用户管理涉及应用管理、应用权限管理、 用户管理等：日志管理除了常规的查看、 删除、备份和导出日志记录等功能外，还 包括日志审计功能，即管理员可以通过设 置选择较为关注的日志信息项，着重管理 一部分日志。 四、结束语 统一数据交换平台可形成一个唯一 的可信数据源，在现有的共享中心库的基 础上形成历史数据库，逐步实现由数据中 心（数据库）向数据仓库的过渡，并在数据 量达到一定的程度后进行数据挖掘，在此 基础上形成符合学校需要的决策支持系 统。整个新系统、不同时期已经存在的已 有系统能进行有机的集成，保持数据的统 性，为整个学校的信息查询和决策分析 提供全面的数据保障，为数字化校园的进 步建设奠定平台基础。一 （作者单位：广东省政府采购中心）