《最好吃的蛋糕》说课教案

各位领导 、敬爱的老师们，你们好！

今天我要说课的内容是小学中高年段的绘本心理课《最好吃的蛋糕》。 一、教学理念

心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适合乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生实行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而当前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。所以，让学生体会合作的快乐、树立合作的意识、培养他们的合作精神非常必要。 二、教学目标

（1）认知目标：理解什么是团结合作。

（2）情感目标：理解团结合作的重要性，体验团结合作的快乐。

（3）实践与技能目标：让学生初步掌握如何实行团结合作，培养团结合作。

的水平。

三、教学重难点

重点：知道团结合作在人际交往中的重要性和必要性。

难点：引导学生掌握团结合作的方法，并使用到日常生活中。 四、说教法

考虑到我校小学年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到理解和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩水平，注重学生的心理状况。

教师本人也应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的水平，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：

利用图片的投影等手段实行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促动学生对知识的理解。 2、配对讨论法

针对教师提出的“谁做的蛋糕最好吃”这类问题，组织学生实行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，不但培养学生的团结协作的精神，也让学生分享到了各自的智慧。 3、脑力激荡法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学水平、思维水平、活动组织水平。 因为本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，能够让学生自己阅读绘本并思考，在老师的指导下实行讨论，然后实行归纳总结，得出准确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

良好心理素质的形成源于学生的主体活动。本节课我主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，结合他们在学习、生活中遇到的实际问题，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，使孩子们在活动中感受、发现问题，并通过小组合作交流探讨解决问题，发挥孩子们的自主学习和探究的水平。

最后我具体来谈谈这个堂课的教学过程： 六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（3—5分钟）

通过情境的创设，游戏体验，让学生体会团结合作的重要性，从而导入新课。 导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学中非常重要的一个环节。 2、讲授新课：（30分钟）

本节课的重点是指导学生领悟团结合作的重要性和必要性。在讲授新课的过程中，我通过游戏训练和让孩子们逐步深入的情境体验来实现。本节课的难点是在游戏训练中体验团结合作并掌握团结合作的方法，为了保证孩子们能够融入到游戏中，我在训练之前给孩子们设定了游戏规则，使用游戏的过程来突破这个难点。根据绘本的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的使用能够使枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。另通过情景表演适当对绘本主题实行迁移、内化，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的理解、领悟及使用，从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结，强化理解：（3—5分钟）

课堂小结，能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解团结合作在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 七、教学反思

在本节活动中，我始终注重激发学生的主动性，注重培养学生的合作意识，注重以和谐的氛围调动学生的情绪。基于孩子们的年龄特点，我联系他们的生活实际，使用了模拟活动，让他们在感性的体验中强化自己的生活体验，让他们明白团结合作是成功的第一步。 八、结束：

未来的社会是一个科技的社会，是一个需要高度分工合作的社会。你的学生如果不懂协作，不懂团结，那么，他就无法赢得未来。

我的说课完毕，谢谢大家。 说课教师：明阳学校 刘莹