智慧课堂“以生为本”构建小学体育高效课堂豆秀荣淮阳县豆门乡小学河南周口466700本文围绕着以生为本构建小学体育的【摘要】高效课堂的构建已经成为了现阶段体育课堂教学改革的重大问题。高效课堂为主，从制定明确的教学目标、关注学生的个性差异、转变教学方式等三个方面出发，作了具体的研究，希望本文能够给予相关教师、学者参考意见，以提高小学体育教学的质量。小学体育；高效课堂【关键词】以生为本；体育教学主要是为了锻炼学生的身体，提高学生的运动技能的课程。而在现阶段很多小学的体育教学当中，教师不认真的教导学生，教学方式和理念落后，教学设备工具等不全，这严重影响着学生参与体育活动的积极性。随着新课标的不断改革与深入，体育教师如何做到在体育课堂上以学生为本，提高学生参与的积极性，真正实现小学体育课堂的高效化教学，是现阶段教师面临着的重大问题。一、以生为本，制定明确的教学目标作为小学体育教师，需要根据学生的实际情况，制定合理的教学目标。根据每个学生之间资质、身体状况的不同，制定不同的教学目标，要求以生为本，保障在小学体育的教学能够有目的、有步骤、有计划的进行。任何事情只要有明确的目标，就能根据目标最大程度的去努力，去完成目标。在对教学内容、进度的安排当中要有明确的目标，这次课教学篮球，下次课教学乒乓球等。例如，在进行跳远的时候，教师就需要制定好教学目标，通过进行跳远这项体育活动，来锻炼学生的弹跳力，增强身体的活跃度，能够最大程度的锻炼身体，提高小学生的体育意识等，这就是教师在引导学生进行跳远活动的时候需要制定的教学目标。二、以生为本，关注学生的个体差异在针对不同资质的同学情况下，教师要充分了解每位学生的身体状况，在对全班学生有了全面的认知后再分别对学生制定完成的目标。例如，对于身体状况不是很好的学生，需要考虑他们的承受能力，在进行跳绳活动的时候，就可以要求他们一次最低跳50下。对于那些身体状况很好的学生，就要稍微的提高他们的目标，可以要求他们一次最低跳100下。另外，学生之间的思维习惯、兴趣爱好等都不相同。如果在体育课上，教师一概而论，不考虑学生之间的差异的话，就会降低学生对体育活动的兴趣。因此，教师可以在充分了解学生的兴趣爱好之后，因材施教，让每个学生都能在体育课上积极的参与，提高他们的积极性。例如在进行球类的教学当中，有的学生喜欢打羽毛球，有的学生喜欢打篮球，有的学生喜欢打乒乓球，体育教师要让学生在体育课上根据自己的爱好来进行某项体育活动。三、以生为本，转变教学方式在以往的体育课上，教师只是单纯的将一些体育活动的技巧传授给学生，甚至有的教师只是让学生自己跑几圈，然后就下发体育工具让学生自己去玩。这样的教学方式很难以引起学生的兴趣。因此，教师要积极的采取多种教学方式，做到真正的以学生为本。（一）教师亲自实践在进行体育活动的时候，教师要亲自把体育项目的各种技巧传授给学生，并详细的讲解相关的理论知识。例如，在进行太极拳的教学当中，教师要一步步的教导学生，指正学生哪个动作不规范，哪个动作错误等。这样的讲解能够帮助学生建立正确的动作表象，对每一步动作有清晰的理解和掌握。（二）保持语言的激励性在进行体育活动的时候，教师需要对学生的表现多进行鼓励，这样不仅能够让学生保持自信，保持对体育的热情，还能够增进师生之间的关系。例如，在学生跑完500米的时候，教师可以给予学生鼓励的拥抱，或是大声的说：“好样的”“你好棒”、之类的话来激励学生。（三）积极利用游戏教学方式如果只是单纯的对某一知识、技巧进行讲解的话，学生可能会觉得很无聊，要想提高学生的积极性，就需要教师正确的发挥游戏教学的作用。小学生由于年龄很小，正是爱玩爱闹的时候，他们对玩游戏有着很大的兴趣。因此，在体育教学当中，体育教师要积极的尝试采用各种游戏形式来开展教学。例如，在体育课上，教师可以带领小学生玩队列练习游戏，要求小学生围成一个圈，教师指定圈内的某个学生用顺时针或逆时针的方向来进行游戏，指定的学生一开始可以说“立正”，然后下一个同学就立正，并做出下一个指令，要求“向左转”，然后第三个学生就向右转，并做出相应的指令，这样循环，大家一起在游戏中学体育。良好的身体状况是学习的基础，在体育课堂上采取有效的措施使学生真正学到知识，提高运动技能至关重要。因此，在小学体育课堂上，体育教师要遵循着“寓教于乐，以生为本”的教学理念，让学生成为课堂上的主体，真正的激发他们学习体育的积极性。参考文献：[1]冯彬.以生为本构建小学体育高效课堂[J].青少年体育,2014(06):93-94.[2]胡群英.“以生为本”构建小学体育高效课堂[J].运动,2016(07):112-113.[3]郭浩.以生为本,多措并举,构建小学数学高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2016(08):214.36