教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH乡土文化融入中学美术教育的策略探究□张明亮摘要：美术课程作为义务教育中必不可少的一门课程，主要是为了培养学生的审美能力和对世界的感悟能力。将乡土文化中的艺术价值与初中美术教育结合起来，能够帮助学生通过乡土文化的艺术审美走进美术文化的殿堂。该文探讨中学美术教育中乡土文化与课堂教育结合的方法，希望能够为广大初中美术教师提供一些教学上的参考。关键词：中学美术教育乡土文化策略研究在新课程改革不断发展的当下，初中美术教师不仅要开展课堂教学工作，而且需要担负文化传承的职责。尤其是本土艺术、乡土文化与美术教育相结合的教学，更是当前初中美术教育需要努力进步的方向。另一方面可以激发学生探索乡土文化的兴趣。2.加强课上乡土文化教学比例，激发学生兴趣与想象乡土文化隐藏在生活的点点滴滴中，部分中学生对于乡土文化缺乏兴趣，这就要求美术教师在课堂教学中增加分享乡土文化的内容。教师可以从生活中的代表性乡土文化特色入手，激发学生对于乡土文化的兴趣，进而培养学生的艺术想象力。如，福建省的古陶瓷生产一度十分辉煌。作为闽南地区民族文化的代表，福建的瓷器制造与瓷绘创作具有画风自由、题材丰富、自然质朴、颜色艳丽的特点。时至今日，在福建厦门地区部分生活装饰、日常用品中，我们仍然可以寻找到瓷绘创作的瓷砖、工艺品等具有浓厚闽南乡土文化特色的装饰内容。在七年级上学期《色彩的魅力》一课的学习中，教师可以将日常生活中常见的瓷绘装饰与闽南乡土文化特点结合展开教学，再与教学要求中认识色彩、色彩搭配技巧等内容相结合。这样从生活中引入教学案例，能够让学生对于乡土文化内容有更加直观的感受，激发学习兴趣。3.通过课后实践走进乡土文化、感受乡土文化文化艺术的学习离不开亲身感受和融入其中的体验。艺术学习不能单凭书本内容，还需要学生真正走进艺术。在初中美术教学中融入乡土文化，教师可以安排学生的课后实践内容，开展一定的课外美术活动。学生可以走入乡村，与村民沟通，了解现实中的乡土文化，学生在实践后分享领会到的乡土文化特点。这种实践教学能够激发学生对于乡土文化的兴趣，增强学生学习的互动性，更具有现实意义。一、中学美术教育中的乡土文化1.乡土文化与乡土美术的概述乡土文化是指一个地区长期生活发展中所形成的具有地方特色的文化形式。乡土美术是指从广大农村地区的民间美术形式总结而来的美术文化现象。乡土美术具有较强的审美教育意义。很多乡土文化和乡土美术中蕴藏着丰富的手工工艺、雕刻艺术、绘画艺术、建筑艺术、剪纸、雕版等丰富内容。乡土美术作为广大农村地区人民在日常劳作、生活中总结形成的独特审美形式，具有很高的美学价值与文化价值。2.美术教育中乡土文化的渗透在近年来的初中美术教学中，很多学校在美术课程中加入了关于乡土文化与素材的内容。乡土文化的引入，为中学美术教育注入了全新的活力，同时在提升学生审美鉴赏能力方面也具有一定的积极意义。很多学校在美术教育中开发了一些校本美术教材，这些教材将本地乡土文化特色与美术学习相结合，给学生打造了更加灵活、生动的美术课堂。以福建厦门部分中学的美术校本教材为例，很多学校增加了关于厦门瓷绘文化的美术教学内容，总结厦门传统瓷绘文化的美学意义，一方面让瓷绘文化这一特色闽南乡土文化得以流传，另一方面让美术课堂教学更具有生活气息和文化亲切感。中学美术教育归根结底是培养学生的审美能力与发现美的能力。乡土文化融入美术课堂，能让学生更好地体会到艺术源于生活而高于生活的特点。结语乡土文化作为影响人类的重要文化内容，影响着人类的审美情趣和价值观念。美术教育既包括传授美术技法与美术知识，又包括在美术课堂教学过程中传承文化，培养学生的审美能力。乡土文化融入美术课堂教学，仍需要美术教师不断探索。参考文献：[1]李丽.初中美术教学如何突出乡土文化特色.美术教育研究，2016（18）.[2]曾华晖，涂慷.论闽南瓷绘艺术的美感认知.安顺学院学报，2018（2）.（作者单位：厦门市国祺中学）编辑王旭二、中学美术教育与乡土文化结合的教学策略1.课前预习，了解乡土文化乡土文化是一种来源于生活的文化。在初中美术课堂教学前，教师可以给学生安排一定的预习作业，让学生在课前先通过网络搜索、查询书籍等方式了解一些本地的乡土文化内容。在当前教育改革的环境下，对于学生综合能力的考查越来越多。预习能力是一种十分重要的学习能力，教师应该特别引导，让学生循序渐进地形成这种自主预习的学习状态。如，在七年级上册美术教材第一单元《美术是创造性劳动》的教学中，教师结合课程内容讲述美术源于生活又高于生活的特点，可以布置一定的预习内容，让学生寻找身边乡土文化艺术元素。福建厦门是闽南文化的代表地区，学生在生活中就可以发现很多与闽南乡土文化有关的内容。预习一方面能提升学生自主学习的能力，175