普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)-信息技术学科核心素养水平划分

附录

附录1 信息技术学科核心素养水平划分

（一）内涵与表现形式

学科核心 素养 内 涵 具体表现 信息意识 能够根据解决问题的需要，自觉、主动地 寻求恰当的方式获取与处理信息；敏锐感 觉到信息的变化，分析数据中所承载的信 ● 对信息的敏感度。 对信息价值的判断 ● 力。 内容的准确性、指向的目的性作出合理判 断；对信息可能产生的影响进行预期分 析，为解决问题提供参考；在合作解决问 题的过程中，愿意与团队成员共享信息， 实现信息的更大价值。 息，采用有效策略对信息来源的可靠性、 计算思维 在信息活动中，能够采用计算机科学领域 的思想方法界定问题、抽象特征、建立结 构模型、合理组织数据；通过判断、分析 与综合各种信息资源，运用合理的算法形 成解决问题的方案；总结利用计算机解决 问题的过程与方法，并迁移到与之相关的 其他问题解决中。 解决问题过程中的： ● ● ● ● 形式化。 模型化。 自动化。 系统化。

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学科核心 素养 内 涵 具体表现 数字化学 习与创新 能够认识数字化学习环境的优势和局限 性，适应数字化学习环境，养成数字化学 习与创新的习惯；掌握数字化学习系统、 学习资源与学习工具的操作技能，用于开 展自主学习、协同工作、知识分享与创新 创造。 设。 ● 数字化学习资源的采 集与管理。 ● 数字化学习资源的应 用与创新。 ● 数字化学习环境的创 信息社会 责任 具有一定的信息安全意识与能力，遵守信 息法律法规，信守信息社会的道德与伦理 准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共 规范，既能有效维护信息活动中个人的合 法权益，又能积极维护他人合法权益和公 共信息安全；关注信息技术所带来的 全意识与能力。 ● 能遵守信息法律法 规。 ● 具有一定的信息安 ● 具有良好的信息道 德与伦理。 所产生的新观念和新事物，具有积极学习 的态度、理性判断和负责行动的能力。 环境问题与人文问题；对于信息技术创新

（二）水平划分与描述

水平 素养 1 ：信息意识 （1）在日常生活中，按照一定的需求主动获取信息。 预备级 （2）能够区分载体和信息。 （3）针对简单的信息问题，能根据来源的可靠性、内容的真伪性和 表达的目的，对信息进行判断。 水平 1 （1）针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描 述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。 （2）根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效的交流。 （3）依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用 适当途径甄别信息。 （4）在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工 具，具备信息安全意识。

普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）

水平 2

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水平

素养 1 ：信息意识

（5）主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使

用新技术处理信息。

（1）针对较为复杂的信息问题，能综合分析获取的信息，评估信息

的可靠性、真伪性和目的性。

（2）在较为复杂的信息情境中，能认识到数据管理与分析对提高信

息价值的重要性，利用多种途径甄别信息，判断其核心价值。 （3）具备选用信息技术工具进行信息安全防范的意识。

（4）能判断他人信息选择的合理状况并给予适当提示。 （1）在较为复杂的信息情境中，确定信息的关键要素，发现内在关

联，挖掘核心价值。

水平 3

（2）针对复杂的信息问题进行需求分析，综合判断信息，确定解决问题的路径。

（3）具备服务信息社会，为信息社会积极作贡献的意识。

水平 1

水平 素养 2 ：计算思维 （1）在日常生活中，认识数字化表示信息的优势。 （2）针对给定的简单任务，能够识别主要特征，并用流程图画出完 预备级 成任务的关键过程。 （3）了解对信息进行加工处理的价值、过程和工具，并能够根据需 求选择适当的工具。 水平 1 （1）针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。 （2）能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表 述问题。 （3）运用基本算法设计解决问题的方案，能使用编程语言或其他数 字化工具实现这一方案。 （4）按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组 织、分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中。

水平 素养 2 ：计算思维 │ 附录 │ 续表

水平 2 （1）针对较为复杂的任务，能运用形式化方法描述问题，并采用模 块化和系统化方法设计解决问题的方案。 （2）正确区分问题解决中涉及的各种数据，并采用适当的数据类型 表示。 （3）针对不同模块，设计或选择合适的算法，利用编程语言或其他 数字化工具实现各模块功能。 （4）利用适当的开发平台整合各模块功能，实现整体解决方案。 水平 3 （1）对基于信息技术的问题解决方案，能够依据信息系统设计的普遍 原则进行较全面的评估，并采用恰当的方法迭代优化解决方案。 （2）能把利用信息技术解决问题的过程迁移到学习和生活的其他相 关问题的解决过程中。

水平 素养 3 ：数字化学习与创新

（1）在利用信息技术支持学习的过程中，认识到网络和相关资源的

教育优势。 （2）依据学习任务进行学习资源的需求分析，利用网络获取学习资源。

预备级

水平 1

水平 2

（3）能利用简单的数字化工具，完成作品的设计与创作。 （1）在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要

合理选择。 （2）针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。

（3）在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。

（1）在技术丰富的学习环境中，能有效评估多样化的数字化资源与

工具对特定学习任务的价值。

（2）针对较复杂的学习任务，使用网络工具快速搜索、获取和甄别

学习资源，在有效管理的基础上，创造性地解决问题，形成个性化的作品。

（3）根据不同学科的特征，有效运用相应的数字化学习资源与工具，

提高学习质量。

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水平 3

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水平

素养 3 ：数字化学习与创新

（1）根据学习任务的复杂程度和个体学习需求的特点，合理运用数

字化环境，主动参与协作学习与协同创作。

（2）能够或合作开发支持学科学习的个性化学习资源，实现知

识创新。

（3）能适应真实和虚拟混合环境中的学习，感悟信息技术对强化与

提升个体认知能力、促进知识创新和学习自觉性的特殊价值。

水平 素养 4 ：信息社会责任 预备级 （1）认识信息技术发展对社会进步和人们生活带来的影响。 （2）在信息技术应用过程中，认识信息技术可能引发的一些潜在问 题。 （3）在信息活动过程中，能采用简单的策略和方法保护个人信息， 安全使用信息设备。 （4）遵守基本的信息法律法规，按照社会公认的信息伦理道德规范 开展信息活动。 水平 1 （1）在信息活动中，具有信息安全意识，尊重和保护个人及他人的 隐私。 （2）采用简单的技术手段，保护数据、信息以及信息设备的安全。 （3）认识人类信息活动需要信息法律法规的管理与调节，能自觉遵 守信息法律法规、信息伦理道德规范。 （4）正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使用 虚拟社会身份开展信息活动。 （5）在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融 入到信息社会中。

水平 素养 4 ：信息社会责任 │ 附录 │ 续表

水平 2 （1）在信息技术应用过程中，能运用一定的技术性策略保障信息安 全。 （2）在信息活动中，认识到信息技术具有两面性，在带来积极作用 的同时，也会带来一些负面影响。 （3）自觉抵制违反信息法律法规和道德准则的行为，针对不良信息 行为，知道运用法律方式解决问题。 水平 3 （1）能从发展的角度，理解信息法律法规、信息伦理道德规范的合 理性。 （2）在信息活动中，掌握保护个益和自觉维护健康信息环境的 手段和方法。