培养幼儿创造力的方法

父母想对孩子创造力进展培养，首先必须了解创造力的特征，并加上对孩子的鼓励。如果孩子有创造力，对人与事物较敏感，点子多，问题多，常常喜欢刨根问底。而且对简单的问题答案不会满足。在答复以下问题时他们非常有主见。经常是打破常规的四维；新奇的想法很多；有很强的好奇心和丰富的力，充满幽默感；对较难、具有挑战性的事感兴趣；很专注的做自己喜的事情，而且多才多艺。因此，父母面对孩子的创造力行为时，要有耐心、会包容、会，以鼓励孩子多看、听、触摸、操作、探索。父母要倾听孩子的表达，关注孩子的想法，对他的意见及好奇心要给予尊重，这样对培养孩子的创造有帮助。

很多家长都说自己的孩子缺少创造力，造成这种情况的因素有很多，但阅读能力有限是不容无视的原因之一。对此，家长可以给孩子多买一些益智物品如：动画书、卡片等，还可以常常和孩子一起讨论。“想象力是智力活动的翅膀”，在和孩子一起讨论的时候，家长还要及时提出各种问题，让孩子通过猜测来翻开思路，提供强劲的思维飞跃推动力。要注意的是，要想对孩子的潜能及创造力起到激发作用，掌握向孩子发问的形式和技巧是必须的。要善用发问的技巧，也要引发孩子积极的发问。这样不仅激发了孩子的思考能力，还对亲子关系有帮助，同时培养了孩子的表达能力。家长要多问一些开放性没有惟一答案的问题，如：茶杯有些用途？多少减多少等于9等等。不要只问单一答案的问题。当然家长最好还是要依据孩子自己的能力。孩子喜欢对不懂的事情发问有很强的求知欲，父母一定要有耐心，跟孩子一起讨论并解释这些问题。如果孩

子的问题自己也不明白，千万不要用虚假的答案答复孩子，或是回绝答复孩子，要通过查阅资料得到正确的答案再给孩子解答。 培养孩子的创造能力，在日常中，父母还要掌握激发孩子创造力的方法。例如：尽可能的给孩子参与家中事务的时机，并尽量采用他的意见。并提出一些开放性的问题，比方说“砖头可以做什么用？”引发孩子说出别人所不常见的方法。还有，对一些突发性问题的提问，例如“如果你在百货公司走失了，怎么办？”、“使房间的布置更漂亮？”跟孩子一起讨论“假设”、“想象”的问题；给孩子“改变”、“改进”或“创新”一些现存的事物的时机；鼓励孩子尝试各种新的方法和经历。还要给孩子提供一个安静的地方，可以自由从事自己喜欢的工作；对孩子创造的成果进展表扬和鼓励等等，这些方法对激发孩子的创造力有帮助。

新世纪的到来，培养大批创造型人才，是社会开展的总趋势。美国着名教育家泰勒说：“创造力不仅对科技进步，而且对国家乃至全世界都有重要的影响。哪个国家能最大限度地发现、开展、鼓励人民的潜在创造性，哪个国家在世界上就处于十分重要的地位。”作为社会关系总和的人，创造力素质是个人得以终身开展的保证，而只有终身开展的人，才能推动社会的持续开展。

人格，指一个人的整体精神面貌，决定一个人的行为方式和行为指向。幼儿已具有思维能力，有自己的主见和追求，有求知好奇、创造的需要，这是幼儿人格开展的需求。无视幼儿这种开展需求，那么很容易使幼儿的想象和创造被抑制或弱化，形成人格障碍和人格。具有创造力的人应具备以下人格特质： （1）有强烈的问题意识，求知欲旺盛。

（2）思维灵活，善独辟蹊径，想象力永不枯竭。

（3）兴趣广泛，善于从各种角度收集信息，观察敏锐。 （4）意志品质出众，具有冒险精神和锲而不舍的努力精神。 可见，幼儿创造才能的开展与培养幼儿个体形成多侧面完整人格的整个过程是分不开的。

幼儿在成长过程中具有天然的创造性行为，父母可通过以下四个外显特征来识别其创造力的状况。

1、对身边的事物寄予强烈的关心，有很强的求知欲，总有问不完的问题，而且“打破砂锅问到底”。这种好奇心是创造的宏大动力，是创造力不可缺少的条件。

2、常显露出一些独特的思想或表现出出人意料的解决问题的方法，显示出求异思维的倾向。有创造力的幼儿往往会干出一些奇特的事情来，可谓“想得出奇，淘得出格”。

3、善于动脑，发散性地思考问题，很少受思维定势的影响。思维定势，是指过去活动中形成的一种心理准备状态，对同类的后继心理活动有定向的作用。如一个小孩，把香烟倒过来装在烟盒里，就防止了手上的细菌粘到过滤嘴上，为此他获得创造专利。 4、有丰富的想象力。由于幼儿主客体尚未完全分化，常赋予无生命的物体以生命、感情和意志，呈现特有的“泛灵性”思维方式，从而给幼儿联想、想象提供了充分的自由开展空间，也为幼儿创造性思维的萌芽开辟了道路。

综上所述，幼儿的好奇心和创造性想象的开展是他们创造力形成和开展的两个最重要的表现。了解了上述特征，父母应重视幼儿的这些行为表现，善加引导，从而促使幼儿创造力的充分开展。