实 践 讲 堂 《木兰诗》（第二溧日寸）教案设计 王英（承德师专附属中学，河北承德０６７０００） 教学目标：引导学生通过分析故事情节的发展，把握木兰 这一巾帼英雄的形象．从而明确诗歌主旨．帮助学生树立正确 的英雄观 教学重点：把握木兰形象．明确诗歌主旨 教学步骤： 设置情境。自然导入——以研究学生名字含义作为导入 １．屏幕展示两组学生的名字．请学生讨论．比较两组名字 含义、特点。一组为男生（文鹏、人龙、宇腾），二组为女生（美霞、 一它是如何表现木兰形象的？（以夸张的修辞、环境的衬托、战争 的残酷来表现 ） ③总结：表现了木兰的机智、勇敢、坚强。 （３）探讨第二段 ①过渡：不能忘记，木兰毕竟是“女扮男装”，是个女儿身。如 果一味强调木兰在征战中的勇敢、强悍，岂非与“巾帼”无关了。 因此作者在展现木兰勇敢、强悍的一面时，也并未忽视在征战中 表现她的女儿情怀 这一点在哪一段集中表现？哪句话最能表 现？ 、俊丽、文静）．一组气势宏大，并衬托出二组的秀气、娇美。 ２．以讨论引出“女人啊．你的名字是弱者”．请男、女生简单 谈谈对这句话的看法．然后自然地导人本课的主人公花木兰。 二展示主要学习目标 １．展示动画片《花木兰》中的一个画面，激发学生分析、把 握木兰形象的兴趣．为学生创设良好的自主学习环境 ２．完成板书“研究巾帼英雄木兰的形象”．由此展示本课的 、⑦展示画面．引导学生找出准确语句。然后加以分析。 ③总结：以宿营地的荒凉来衬托思亲之情。 （４）探讨第四段： ①过渡：从军使木兰得到了同男子一样可以施展智慧和才 能的良机．十年战争考验．已使木兰从一个闺阁少女成长为一 个战功赫赫的将士。按我们现代观念，木兰本该有一个更美好 主要学习目标 的前途．更广阔的施展才能的天地．可是凯旋归来的木兰做出 三、朗诵课文。整体感知 ’ 了什么选择？ １．师生共同合作朗诵：教师背诵第一段，学生推荐的朗读 ⑦引导：你认为木兰为什么要辞官还乡？请结合你对诗歌 的理解和对封建社会的了解来谈谈看法？ 者依次读２、３、４、５段，最后一段全体学生齐读。 ２．布置听读的任务：本诗主要讲述什么故事，用简洁的语 （木兰从军是为了年迈的父亲，为了国家，并不是为官位和 赏赐．表现了她不羡慕荣华富贵的优秀品质，愿与亲人团聚，反 言加以概括 映了她的质朴本性 木兰征战十年．亲身经历了战乱．因而更向 ３．总结 故事梗慨可概括为“女扮男装，代父从军”。 往和平美好的劳动生活 而且当时封建社会“男尊女卑”．歧视 四、巩固旧识。概括故事情节的发展 １．让学生回顾故事情节．试用简清的语言加以的概括： ２．屏幕展示： ｆ停机叹息替父从军 妇女．她“女扮男装”一旦被发觉．不会被当时以男子为主宰的 女扮男装｛出征准备奔赴战场 －卜年苦战胜利归来 替父从军ｆ 篆 蓁 妻 麦 五、通过分析故事情节。把握人物形象 １．过渡：木兰故事家喻户晓，木兰形象深入人心．是有它的 动人之处．下面我们来进一步研究木兰形象 ２．合作探究 （１）以小组为单位，让学生围绕下面的问题展开讨论，以把 握木兰的形象特点 屏幕展示问题：读过诗后．请你结合诗中的具体诗句来分 析、把握木兰形象 （２）第一段内容适合以“课本剧”形式表演．请学生自告奋 勇来表演 （两名学生：木兰、木兰的母亲） ３．交流切磋 社会接受．她别无选择。） ｆ５）探讨第五段 ①过渡：也许我们大家还在为木兰的命运而惋惜或不平， 可是木兰却已还故乡了 木兰回家之后的情景如何呢？下面我 们来欣赏一组画面 ⑦展示３幅画面，并依次提问：从画面中我们体会到一种 什么气氛？作者用了什么手法来突出？在人群中有一个人最高 兴的——木兰．你从￣Ｉ！ＵＬ看出她高兴？她可能在想什么？还有几 个人的反应不是“喜”，而是惊讶，有何作用？ ③总结：突出了木兰的女儿情怀和机智、谨慎的性情。 （６）总结形象、明确主旨 ①总结形象：木兰的故事到这就结束了，可是木兰的形象 已经在我们心目中深深扎根了。她深明大义、勇敢坚强、机智谨 慎、纯朴孝顺．既是一个金戈铁马的英雄，也是一位温柔善良的 女性 ⑦探讨主旨：作者为什么要塑造这样一个女性形象？ ③探讨第六段：为何写兔子？表达了什么思想？ （证明“男子可为之．女子未必不可为”，“谁说女子不如 男”。） 六、联系实际，谈谈启示 １．引导：木兰这个平凡普通的女子用自己不平凡的经历向 那个“男尊女卑”的时代提出了挑战，谱写了一曲神话。那么，在 我们这个男女平等的时代．我们又该如何成为生活中的英雄人 物呢７ （１）探讨第一段 ①五分钟后．结束讨论，先请两名学生到台前表演第～段。 ②表演过后，设置问题，引导学生思考：假如你是一名记 者．让你采访木兰，你最想问木兰一个什么问题？假如你是木 兰，存这种情况下，你心里会想什么？你从第一段中哪句话可以 看出木兰会这样想７ ③总结：通过分析，得出木兰孝顺的特点。引导学生深入理 解木兰身上体现的“孝”与一般意义上“孝”的区别 古语云“父 母在，不远行”，木兰却选择离家乡、别亲人，代父从军，报效国 家，木兰的孝与忠紧紧相连。可见木兰深明大义、忠孝两全。 （２）探讨第三段 ２．总结：只要我们珍惜生活，认真地过好每一天，努力地做 好每一件事．“把握生命里的每一分钟”，真心地生活，全力以赴 地实现我们心中的梦，我们都可以成为生活中的“英雄”！（播放 歌曲《真心英雄》，从“把握生命里的每一分钟”一句开始。） 七、布置作业 ①过渡：木兰一出场的形象就光彩照人，让人心生敬仰。但 是仅凭木兰出场时的忠孝之情．就能使她女扮男装．十年苦战 后最终凯旋归来而不被人察觉吗？由此．引导学生分析、探讨第 三段 １．想一想：历史上还有哪些巾帼英雄？搜集她们的事迹讲 给大家听： ２．写一写：以《假如我是木兰》为题。写一写木兰回家后的 情形 ②引导：第三段从文字上看，并无一字直接提到木兰，那么 １２２ ２０１０￣９
