《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

林州市市直第九小学 吕志芳

教学目标：

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3．运用所学知识，解决简单的数学问题。 教学重点：

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。 教学难点：

理解整十数加一位数及相应的减法的算理， 教学关键：

借助学具，让学生在动手操作的过程中，理解整十数加一位数及相应减法的口算方法。

教法：采用引导探究法，组织学生在具体情境中对算理进行讨论，并掌握算法。

学法：采用自主探究法与小组合作等多种方法。 教学准备：课件，小棒 教学过程：

一：复习铺垫导入新课 1.我会猜

（1）我家的编号是由5个十和6个一组成的. （2）我家的编号是由8个一和6个十组成的.

（3）我家的编号是由7个十2个一组成的. 2.观察课件图示，说说数的组成。

刚才我们复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课，我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题 二．创设情境学习新知 1．教师创设情境

师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）

师：你能提出一个数学问题吗？

【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】 2．解决30+2。

刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：30+2＝32

请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？ 30 + 2 = 32 三个十二个一三个十和二个一

【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】

师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 让生一起读30+2=32，2+30=32，

师：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）

最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。

【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。】 3．解决32-2。

教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你是怎样算的？为什么用减法计算？

【让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30.】 4．解决32-30。

教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-30＝2。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。） 三：及时练习，巩固新知：

游戏闯关一：摆小棒，列式子。（学生根据教师的口令进行摆小棒，列式计算）

游戏闯关二：今天早上，老师碰到了一位老爷爷，老爷爷说他家

有一颗苹果树可神奇了，这颗苹果树一共结了9个苹果，每一个苹果上面都有一个算式，只要算对了就能把苹果摘下来，算不对就摘不下来，可是老爷爷想让你们帮他摘苹果，你们能帮帮他吗？（生说：能）好，我们现在来做个小游戏，一起帮老爷爷摘苹果吧。（出示图片）

游戏闯关三：认真计算小动物算式，送小动物回家 四、谈谈收获：这节课，你学会了什么？ 五、课堂小结：

整十数加一位数，就是把整十数和一位数合起来；几十几减一位数，就是在这几十几里去掉一位数。 板书设计

整十数加一位数及相应的减法 30+2=32 2+30=32 32－2=30 32－30=2