【摘 要】小学语文的识字教学对于低年级的学生来说尤其重要，它是学生以后自主阅读和写作的基础，掌握一定的识字方法是学生学好语文的关键。培养学生主动识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务。
【关键词】低年级；识字教学；方法；兴趣；自主
低年级识字教学应遵循学生身心发展和语文学习的规律,促进学生的自主学习。布：围巾把“大”的一条腿挡住了松：公公站在松树旁。
还可以把一课中的几个字作为一个整体编成顺口溜。如教学“牛、羊、小、少”时，我把这些字串编成顺口溜：“草原里的小羊和小牛可真不少啊”。
2.做游戏
游戏是低年级学生最喜欢的形式，学生在学校的生活和在家里的活动都离不开游戏。因此，把识字和游戏紧密结合在一起，通过多种游戏活动来满足学生的求知【摘 要】文章从积极与消极两个方面分析了数字技术对平面艺术设计教学产生的影响，帮助我们更加辩证地对待数字技术，以期促进我国平面艺术设计行业稳定发展。
【关键词】数学技术；平面艺术设计教学；影响
0 前言
当今社会是科技与市场融合的时代，数字技术的飞速发展，对社会发展模式、技术应用模式等产生了根本性变化，使得平面设计领域也随之发生了变革。数字化技术在平《全日制语文课程标准（实验稿）》提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。从人教版一年级语文教材看，要求学生掌握400个会读的字，100个会写的字。这对认知水平参差不齐的学生来说，
确实存在着一定的难度。那么，怎样才能使学生更低好地掌握呢？现谈一下本人对识字教学的体会：
年365055一、鼓励积极创新
倡导自主识字
级福新课程标准构建了学
建
生自主学习的平台，新教语省材则处处为学生创设了展沙文县示自我的时空。在识字教富学中，我们要积极鼓励学口
生利用已有的知识经验，识中自主选择、自主创造，随心时交流识字方法，任何稚字小学 嫩可笑的方法，只要是学生的良方，我们都应该鼓
教福励。平时经常这样提问：建 “你用什么办法记住这个
学三字的？”、 “你觉得哪明初 些字最难记、最容易写错，要提醒大家注意？”。这杨样既能让大家分享识字的探
丽琴乐趣，又能有效地培养学生的自主意识、创新能力。
例如：学习“种”字时，学生就有很多自己的办法，有的说：“种”是左右结构，左边一个“禾”，
右边一个“中”；有的说：我把“种”和“秋”来比，秋天的“秋”去掉“火”换上“中”就是“种”字；还有的说：我编了个顺口溜——禾苗种在水田中。
二、丰富识字形式 倡导趣味识字低年级这么大的识字量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读、重复地写、机械地识，将使学生不堪重负。如何化难为易，使学生积极主动、兴致盎然的参与到识字教学中去呢？“兴趣是最好的老师”。我们可以教给学生许多生动有趣的识记方法，如“编顺口溜”、“做游戏”、“猜谜语”…… 使得识字教学变枯燥为新奇、变呆板为活泼，从而提高识字效率。
1.编顺口溜
顺口溜语言生动，琅琅上口，是刚入学儿童很容易接受的教学内容。例如：
春：三人把日挡
都市家教 12
欲和好奇心，让学生在玩中学、动中学，面艺术设计教学中的应用成为教学从而使学生在自主实践中兴趣盎然地学习改革的必然趋势，其不仅能够提高汉字并加以巩固运用。
教学有效性，且能够为设计领域带例如：教学《操场上》时，可组织学来更多发展机遇。因此加强对数字生玩“快乐传真”的游戏。上课前，老师化技术对平面艺术设计教学影响的先把要学习的“跳高、跑步、打球、拔河、研究具有非常重要的现实意义。
浅拍皮球、踢足球”这六组词分别写在纸条1 数字技术对平面艺术设计教上，游戏时，一个人看了纸条后，要通过学产生的积极影响
谈自己的理解把文字转化为动作，让下面的1.1有利于提高教学有效性小朋友来猜，猜对了得分，猜错了则要扣传统手工手写教案、黑板板书数分。下课后，还可把学生带到操场上，一年代早已成为历史，数字化、网络起玩一玩。当孩子们在操场上尽情的欢跳化教学方式成为教学的主要手段，字时，试想一下，为什么打球的打、拍皮球为教师前期准备提供了极大的支的拍、拔河的拔都是提手旁，而跳高的跳、持。在教学中，教师可以借助多媒技跑步的跑、踢足球的踢都是足字旁，还用体技术将原本枯燥、抽象的知识以得着老师再去费力的强调吗？
动态化形式呈现出来。同时聊天软
3.猜谜语
件的应用，将独立的学生有机整合464000术 猜谜语寓知识性、趣味性、积极性于到一起，使得学生们能够互相沟通
对一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。和交流，有效提高了教学有效性。信
例如在教学“伞”时，可设计字谜：独木阳
1.2有利于丰富学生视觉表达学
平建高楼，没瓦没砖头，人在水上走，水在方式院
人下流。还可鼓励学生自编谜语，这样所信息时代下的艺术设计，设计
面学的字记忆更深刻，可激发学生的学习兴对象的审美情趣早已消失，越来越
河趣。另外，还可以讲故事、编儿歌等等。
多艺术设计作品中都出现了计算机
南
艺三、拓宽识字渠道 倡导生活识字技术的影子，给公众带来了全新的信
生活是最好的识字课本，社会是最好视觉体验。其中图像像素画方式成 阳
术的识字课堂，把大小课堂结合起来，更能为美感的重要表达方式。在教学中，
调动学生识字的积极性。
3D技术的应用，能够使得平面载
魏
设（1）把识字教学和学生的生活经验、体当中的立体空间更具真实性。不迁生活积累联系起来，实现课堂教学生活仅如此，在网络环境当中，大量优计化。我们在教学时不必逐个讲解，而是可秀的艺术设计作品，丰富了视觉表以问学生：这一课的生字你已经有哪些掌达方式，为学生设计提供参考，从教握了？你是怎么学会的？例如：生1：我而为日后深入学习奠定坚实的基认识“日”字，我在对联上见过这个字。础。
学生2：我早就认识“日”了，我每天喝的1.3有利于提高作品设计速度牛奶盒上就有。
设计师在开展系统工作过程的（2）引导学生在课外利用无处不在、中，利用计算机处理一些重复性、无时不有的识字资源进行识字教学，实现规则性工作，将更多的时间投入到影生活课堂化。例如：学习了《在家里》一创造、组织设计工作当中[1]。在此课，学生认识了“沙发、茶几、报纸、书基础上，能够促使设计处于更高层响
架、台灯、挂钟、电视、电话机”，让学次上工作。针对整个设计过程而言，生在家长的帮助下，把家里的家具和电器计算机都能够为设计方案提供诸多都贴上小标签，学生在具体的环境中、在可能，最大程度上完善平面设计，实物的帮助下，很快就能认识“衣橱、书提高工作有效性。
架、冰箱、电脑、消毒柜、”等许多家具2 数字技术对平面艺术设计教或电器名称，识字量大大增加。
学产生的消极影响
其实，在每个学生的内心深处，都渴不可否认，数字化技术的渗透，为平面艺术设望自己成为一个发现者，一个成功者。他计教学提供了极大的支持，带来了诸多便利，但事物们用自己独有的方式去认识事物，得到肯两面性也决定了其会对平面艺术设计教学产生消极影定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中响。具体来说：
体验着成功带来的欢乐，之后他们会用更2.1减少师生交流
积极的方式去探索、去创造。我们应努力新形势下，多媒体演示文稿的应用尚不能够达到创设自主识字的晴空，让孩子们展开创新网络媒体的即时性互动，更多的是单向信息的传输。的翅膀自由地翱翔！
在教学中，为了增强媒体演示的清晰度，会将教室
灯光亮度调低，直接影响师生之间的眼神交“数学素养”一词首次出现在我国数学教流，原有一排排整齐的座位更适合传统教学学大纲中，标志着我国数学教育目标从应试型模式，而数字化技术的应用，应将课桌排列向累质型方向的转变。提高学生“数学素养”成圆形，能够为学生之间的交流提供更多便是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重利。
要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。2.2资源共享存在不足
实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如网络技术为信息传播提供了可能，越来何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大越多的信息在网络环境当中实现了良好的交数学工作者亟待探讨和解决的问题。本文仅就互，且资源共享成为主流趋势。但是网络中笔者的认识谈几点粗浅的看法。
还存在很多品质不高的图像等，导致平面设一、更新观念，加强自身思想建设
计作品存在高度雷同性，不利于平面艺术设提高数学素养首先要深刻领悟数学素养计教学持续发展。尤其是传统手绘的笔触效的涵义，数学素养是指人们通过数学教育及果形成了鲜明的对比，无法达到预期的效果。
自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、2.3过度依赖技术
技能、能力、观念和品质的素养。它除了具数字化技术在教学中的应用，使得学生有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、过于依赖计算机技术，如低年级、刚接触电开发性和有用性等特征。
脑的学生，由于计算机技术掌握不够熟练，提高数学素养有着极其重要的意义。在使得设计出来的作品过于突兀。不利于学生社会高度文明的今天，物质世界和精神世界创新能力的形成[2]。另外，计算机语言使得只有通过量化才能达到完善的展示,而数学正越来越多的学生过度重视技术，在设计中侧是这一高超智慧成就的结晶，它已渗透到日重对视觉感官效果的关注，忽视了作品制作常生活的各个领域。
的真实目的。因此在教学中，教师应加强对提高学生数学素养，还要求教师应树立学生艺术作品辨识能力的培养，避免将视觉教书育人的数学观、教育观，不能把数学教效果作为唯一的评价标准，更多的是重视作学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书品与思想概念的有机整合。
中，树立“教师是主导，学生是主体”的思2.4作品缺乏个性
想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，建立在数字化技术基础之上的艺术设成为数学化的教育，让学生学习、参与数学计教学，使得更多的是热衷于电脑特效程序化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应对作品进行设计，强调多维画面的呈现，致用价值。同时应结合我国改革开放及经济建使艺术设计师难以形成的独特的风格。人才设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育是社会各领域发展的核心力量，对于平面设的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族计领域同样如此。尤其是在教学阶段，如果自豪感和建设祖国的责任感。
无法培养出具有创新意识的设计师，平面设二、加强学习，提高自身业务素质
计领域势必会走向消亡[3]。另外，在教学中，科学技术日新月异的发展，新思想新观由于过度使用数字化技术，使得学生无法在念层出不穷，给数学教学不断注入了新的活作品字体设计、色彩处理方面得到强化训练，力。随着投影仪、电视录像、计算机的日益学生们设计出来的作品都具有极强的雷同性普及应用，以微机辅助教学为代表的现代化特点，根本谈不上个性风格，缺少一定的艺教学方法将相对抽象、枯燥的数学教学变得术性。可见，数字化技术的使得设计师逐渐直观、形象、情趣盎然。
放弃了对生活素材的追求，与艺术来源于生在这种形势下，单一的知识结构已远不活背道而驰，不利于该领域持续发展。因此能胜任提高学生数学素养的需要，这就要求应坚持科学、合理原则，避免数字技术对教数学教师不断加强自己的业务学习，拓宽知学产生消极影响。
识领域，更新知识结构，时刻了解数学发展3 结论
的最新动向、经济建设及社会发展对数学的根据上文所述，数字化技术作为一项重要求等。丰富自己的知识贮备，成为学生的要技术，是平面艺术教学中必不可少的工具。示范者、咨询者、质疑者、鼓励者。
虽然其能够提高教学有效性，但是如果不能三、探索提高数学素养的有效途径够科学、合理使用，势必会适得其反。因此1.重视教材改革
在具体教学中，教师要引导学生明确认识到教材内容的调整是提高数学素养应优先数字技术的重要性，并加强对学生创新意识解决的问题，严格的说，我国目前部分数学的培养，鼓励学生能够注意观察生活，从生教材基本上是按应试目的而设计的，忽视了活中获取艺术设计灵感。另外，还可以利用实际应用。数学仅看成是继续学习的工具，数字技术手段，实现创新构想设计目标，将它所强调的思维，推理、判断等能力也基本自身的设计理念及传统文化渗透其中，不断都是通过习题来培养的，以致变成了解题能提高学生设计水平，从而为我国平面设计领力的训练。
域持续发展注入更多新鲜血液。
2.突出基本教学思想和方法教学
参考文献：
在数学教学活动中，数学思想方法和数学[1]杨米娜.浅谈数字技术对艺术设计知识是两个有机组成部分，掌握了思想方法可的影响[J].电脑知识与技术，2015，（28）：产生和获得知识，而知识中又蕴藏着思想方法，164-166.
两者密不可分、缺一不可。正是由于这种辩证[2]刘小艳.浅谈数字技术对艺术设计统一的关系，决定了我们在教学中，在强调知的影响[J].艺术品鉴，2016，（02）：98.
识的同时还得突出思想方法教学。
[3]裘晓红.现代数字技术对艺术设计3.加强数学运用能力教学
教育的影响[J].教育评论，2013，（02）：数学运用能力是目前数学教学的薄弱环102-104.
节，因此提高学生数学运用能力是提高数学
教 育 创 新
素养的关键，在实际教学中应注意从这样两个方面努力：①重视数学概念的演变过程教学。数学概念来源于实践，是对实际问题高度抽象的结果，能更准确地反映科学本质，具有普遍意义。②开展模型教学及数学建模能力训练。
因此数学建模是沟通数学理论与实际的中介和桥梁，培养学生数学建模能力是培养数学思维和应用能力的重要手段，在教学过程中穿插建模能力训练对学生是十分必要的。
培养学生建模能力是一个循序渐进的过程。开始应从简单问题入手，师生共同创建模型，引导学生初步掌握用数学形式刻划和构造模型的方法，培养学生积极参与和勇于创造的意识，随着能力和经验的增加，可通过实习作业或活动小组的形式，由学生展开分析讨论，分析每种模型的有效性，提出修改意见，讨论是否有提进一步扩展的意义。这样学生可以在不断发展、不断创造中培养信心，纠正
理解的片面性。比如下面563500高
中实际问题的建模，学生就贵
出现两种不同的模型。
州学问题：对于同样的航
省程，船在静水里往返一次遵
义生时间和在流水中往返一次市
时间是否相同设船速为U，
新数航程距离为5．水流速度
蒲为V，（其中U＞V）。
新
区
学模型1：a.流水中船新
的上水速度为U-V,下水
舟素速度为U+V，则上下水平
镇均速度为U+V+U-V/2＝
中养Ub.因为静水中船速为U，学
静水和流水往返行程均为贵
的2S。
州 得结论为船在静水和
探流水中往返一次时间相同。遵
义
模型2：a.流水中船
究上水用时间:t上=s/UV下
刘水用时间t下＝S/U+V往
先与返总时间t1=t上＋t下=S/华
U-V+S/U+V=2US/U的平方思-V的平方b.静水中往返总时间t2=2S/U-2US/U的考
平方C:比较∵U平方>U的平方-V的平方∴t1>t2得结论，船在静水中往返所用时间要短些。
对于两个截然不同的结论是有效的，也弄清了模型1失效的原因是简单地采用算术平均值求平均速度所致。学以致用，必须对相关的数学知识充分吃透和掌握，否则将得出错误的结论。
培养学生运用能力是多方面的，但在教学过程中，应正确处理好抓“双基”、培养三大能力和加强应用教学的关系，防止厚此薄彼的片面作法。
总之，提高数学素养是一个系统工程，需要各方面的支持和努力。对数学教师来说，只有在不断实践、不断探索中才能提高自己的教学水平，适应这一形势需要。
13 都市家教
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