如何撰写教学案例

（一）要想撰写教学案例，首先要明确教学案例的一般要素

1.标题

.标题是教学案例的眼睛,是对教学案例内容或主题的揭示.一个好的标题,常常会起到画龙点睛的作用,能引起人们阅读的兴趣,并对教学案例内容或主题有个基本的了解.

标题有单一式和复合式两类.单一式标题，只有一句话或一个短语,表达一种理念,做出一个判断,体现一种策略,说明一个道理,概括一种情景,提出一个问题,点明一个内容，如《在读中感悟》.复合式标题,除主标题外,还有副标题——对正标题的内容加以说明,补充或.如《尊重个性 自主探究——教学片段及评析》。 2．背景

所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等，准确地向读者介绍教材版本、学制、学科及课题。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。

任何一个案例都有它特殊的背景(教师、学生、教学、环境）,对象不确定性，过程不可预见，方法不可复制，结论不可照搬。 3、主题

每篇案例都要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。 4．细节

这是教学案例的主体部分,主要是描述事例发生,发展的过程.核心是把事情的来龙去脉写清楚,重点要把学生在教师引领下,怎样在对话互动中,发现,提出问题,思考,交流问题,解决问题的过程写具体,尤其是与主题有关的细节——学生的情绪反应与教师内心的感受,要进行实实在在的描述,成为教学实践的真实再现.要注意的是,既要实事求是,又要围绕主题,恰当取舍,不搞有闻必录.同时,要求叙事的语言力求朴实,简练,篇幅力求简短. 5．结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果――某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。（3—5合为案例叙述） 6．评析 与反思

评析是在记叙基础上的讨论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示 。 即：标题—背景——案例叙述—评析 与反思

（二）教学案例的写作步骤：

立主题 择类型

①单一片段型：一般是一个具体生动的教学片段与评析,反映一个新的教学理念这类案例内容单一,短小深刻. ②对比片段型：一般是同一个教学内容,两种不同教法的教学片段与评析组成,

在比较中倡导新理念,新策略.这类案例对比鲜明,发人深省.

③课时综合型：一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成,反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略.这类案例内容丰富,综合性强. ④专题解读型：一般是围绕一个专题,由三四个不同的教学策略的案例与评析组成,对某一新理念较为全面的解读.这类案例主题突出,策略多样.随着教学案例写作的兴起与发展,必将创造出多种多样的案例类型.

定形式 “形式无定规,大体有常规”.教学案例的基本表现形式有以下四个要素:标题,背景,事例,反思与评析.

积素材 ：掌握了教学案例撰写的技巧,但不一定能写出好的案例.正如叶澜所说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字”.“巧妇难为无米之炊”,巧妇也需要有“好米”,才能做出香喷喷的米饭.因此,我们不仅要懂得案例撰写的方法,更要注重创造,积累事例素材,善于找\"米\"下锅,才能写出优秀的教学案例.

营造生成环境：优秀的教学案例是在教学过程中生成的.

常写反思日记 ：反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素 。写作追求“短,平,快”.短:短小精悍;平:平中见奇;快:快捷及时. 养成反思习惯,以记促思,以思促教,每天实践一点,每天反思一点,每天进步一点,引导自己不断在反思中成长.日积月累,反思日记就能为撰写案例提供丰富的资源

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 善于搜寻事例 ：

一是从反思日记中搜寻. 二是从同伴评课中搜寻 . 三是从借鉴迁移中搜寻.