课 题 课 型 教学目标 重 点 难 点 执教时间 教学内容 教学目标 重 点 难 点 教具学具 教法学法 教学环节 一、交流引入 创设情境 二、激发兴趣 引学达标 三、质疑解析 延伸目标 四、精炼回顾 再现目标 2.混合与分离 新授 课 时 2课时 1.初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆。 2.在混合与分离的实验中进行有目的的观察。 3.学习集中混合与分离的操作方法。 4.判断物质混合后是否发生变化。 在混合与分离的实验中进行有目的的观察。 判断物质混合后是否发生变化。 第一课时 总节数 物质的混合。 1.初步了解物质混合的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆。 2.在混合的实验中进行有目的的观察。 3.学习集中混合的操作方法。 了解物质混合的一些基本操作。 体会有的物质变化可逆。 教学图片 观察、分析 教师指导 学生活动 二次备课 教后反思 1.出示情景图：星期天，1.学生观察。 妍妍在家里招待小朋2.学生各抒己见。 友，她把草莓汁和牛奶1.学生观察图。 混合在一起，制成了粉2. 猜想 引导学色的草莓奶，又甜又香，生猜想课本中提味道好极了。 出的几种物质组2.如果我们也来把果汁合混合后可能出与牛奶混合在一起，大现的现象，并把自家能调配出什么奶呢？ 己的猜想记录下一、物质的混合 来。 1.师出示课本图。 交流 各小组汇报2.师：这些都是生活中交流结果。 常见的物质。有时我们学生讨论、交流。 会不小心把它们混合在学生各抒己见谈一起，这些物体混合后，这节课的收获。 会发生什么变化呢？ 二、拓展：哪些现象可以帮助我们判断物质混合后有新的物质产生？ 1.谈收获 2.师总结：物质混合后有的发生了变化，有的没有发生变化。 第二课时 执教时间 教学内容 教学目标 重 点 难 点 教具学具 教法学法 教学环节 一、交流引入 创设情境 二、激发兴趣 引学达标 三、质疑解析 延伸目标 四、智能练习 达成目标 五、精炼回顾 再现目标 总节数 分离混合物。 1.初步了解物质分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆。 2.在分离的实验中进行有目的的观察。 3.学习集中分离的操作方法。 分离混合物实验。 在分离的实验中进行有目的的观察。 水、沙、醋、油等物质、分离所用的工具 实验、分析 教师指导 学生活动 二次备课 教后反思 1.师出示海水晒盐的图1.学生观察。 片。 2.学生交流。 2.师：海水在日晒后，1.学生认真观察。 水蒸发后就留下了盐。2.学生试着总结。 千百年来，盐场的工人1.学生根据讨论叔叔就是运用这种方法的情况，设计各种从海水中提取食盐。 混合物相应的分任务 今天，我们来模仿离方法，分析可行这个方法，从盐水中取性。 回食盐。 2.小组交流，根据一、分离盐和水。 各组同学的意见，1.教师演示分离盐和水调整分离方案。 的实验。 3.小组实验。运用2.师小结：用酒精灯加各自设计的方法热蒸发皿中的盐水，当进行混合物分离，蒸发皿中的水完全蒸发并做好记录。 后，剩下的就是盐了。学生分组讨论、交这说明盐和水混合后，流、汇报。 可以重新分离。 学生各抒己见谈二、分离混合物 这节课的收获。 1.师：我们可以用加热的方法把盐水中的盐和水分离。其他的混合物都可以采用这种方法进行分离吗？ 2.组织学生讨论：水和沙的混合物、水和油的混合物、醋和小苏打的混合物、沙和绿豆的混合物可以采用什么方法进行分离？需要什么工具？ 三、分离后的物质与混 合前的物质是同一种物质吗？ 1.谈收获 2.师总结：通过本节课教学，学生能够初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质变化不可逆。学生学习了几种混合与分离的操作方法。 六、板书设计 2.混合与分离 混合物 分离方法 结果 水和沙 过滤 可以分离 水和油 静止 可以分离 醋和小苏打 无法 不能分离 沙和绿豆 筛子 可以分离