小学教研教师应具备驾驭课堂的能力黑龙江省黑河市孙吴县第三小学李艳波学生参与课堂的积极性、主[摘要]当今，不少教师缺乏驾驭课堂的能力，整节课不能很好地关注全体学生，动性不强，课堂教学难以取得预期的效果。教师具备驾驭课堂的能力非常重要，教师的知识和教学经验越丰富，知识面广、风趣幽默、教学经验丰富的教就越能满足学生的求知欲，越能激发学生的学习兴趣。文化底蕴深厚、师，会让学生心中油然而生一种敬佩之情，因而更喜欢上教师的课。在教学过程中，教师要关注学生，以学生为合理运用教育教学方法，正确引导、巧妙处理课堂中的主体，尊重学生的个体差异，深入了解学生的知识水平，突发事件，不断提高自身驾驭课堂的能力。教师能力[关键词]课堂教学；驾驭课堂；驾驭课堂能力强的教课堂是教师教育教学的主阵地，提高驾驭课堂能力是提高教师综合素质的关键。驾轻就熟、游刃有余，牢牢吸引学生的注师在课堂上犹如大将指挥若定，成竹在胸，面对复杂、多变的课堂，进而出色地完成教育教学任务。意力，充分调动学生学习的积极性，一、驾驭课堂是教师必备的能力驾驭课堂是教师能力的体现，在教师教育教学过程中有着举足轻重的作用。1.决定着课堂气氛的好坏一节课能否营造宽松和谐的学习氛围，充分罗杰斯曾说：“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”在很大程度上取决于教师的教学语言和课堂驾利用课堂上的动态生成资源，组织引导学生进行平等对话，是因为他们具有充满激情的、妙语驭能力。许多名师的课给我们留下深刻的印象，让我们的思想受到震撼，连珠的教学语言和游刃有余的课堂驾驭能力。2.决定教学效果的好坏或者对老师提出的问题给出让人啼笑皆非的在教学实践中，有些学生经常会提出“稀奇古怪”的问题，答案，结果扰乱了课堂的正常秩序，影响了课程的进度。此时，如果老师没有足够的驾驭课堂的能力，就会进而影响学生的学习效果。所以，每位被学生突如其来的问题和答案打乱阵脚，让教学效果远离教学目标，教师必须要提高自身驾驭课堂的能力。游刃有余地完成教学任务。在课堂教学中，可教师如果具有较强的驾驭课堂的能力，就可以十分轻松、弄清学生的希望与困难，并根据这些信息及时调整以随时掌握学生接受知识信息的反馈情况，及时处理，对于学生的学习效果也能起到教学节奏，使其张弛适度。教师的这种随着学生的变化而驾驭课堂的能力，非常重要的作用。3.决定教师评价方式的好坏新课程要求教师在课堂评价上以鼓励为主。然而，当学生回答问题后，教师倘若一概以“很好”进行笼所以，教师机智地运用评统评价，结果不但起不到鼓励的作用，反而会对学生的学习积极性产生负面影响。会通过合理而正面的评价，对学生的价语言，也体现了自身驾驭课堂的水平。一个驾驭课堂能力强的教师，善问的学习品质。学习产生积极的促进作用，从而使学生养成学生乐学、创设课堂情境，处理突发事件，调动在课堂教学中，教师要具备控制课堂的能力，认真讲授专业知识，学生学习的积极性和主动性，这样才能取得良好的教学效果。有些同学不时地向窗外望，注意力不集中，让我突记得那是在教学《风》一课时，在学生读书的过程中，然有了带领学生到外面寻找风的足迹的想法。当我把想法告诉学生时，他们顿时兴奋起来。来到操场上，同学们情绪异常活跃，通过观察和感受发现风就在我们的身边。有的学生说：“树枝摇晃的时候，风在和我们我知道风来和我玩了。”还有的学生说：“当我打招呼呢！”有的学生说：“当我跑步的时候，风在轻轻地推我，”孩子们观察细致，体会真切。就这样，一节生动有趣向前走的时侯，风在抚摸我的脸，凉飕飕的，舒服极了！的常规课在轻松、愉快的氛围中结束了。教学中我从学生的愿望出发，此节课备课时，我没考虑带学生到外面去学习，这是课堂上的临时决定。也使学生享受到学习语文的快为学生创设一个良好的学习环境，既培养了学生在生活中学习语文的意识，乐。巧妙的安排，也体现了我驾驭课堂的能力。黑河教育302018.10小学教研二、提升教师驾驭课堂能力的策略1.加强理论知识的引领与指导而教学理论的来源，一方面来自同行的经验，另一提高驾驭课堂能力，离不开理论知识的引领和指导。教师倘若要提升自己驾驭课堂的能力，都要方面来自对理论实践的学习。但是，不管是哪方面的理论学习，多听他人的课之外，还要努力提高自己教潜心而认真地观摩、阅读。除了多听、多看优秀教师的授课实录，育学、心理学理论的水平。2.精心备课不可忽视在备课时教师只有认真研究课标和教材，备课是教师上好课的关键。备课不仅要备教材，还要备学生。才能在课堂上游刃有余地点拨和引导学生，才能做深思熟虑，精心揣摩，对教材内容和教学方法烂熟于心，驾轻就熟。到信手拈来，3.有效掌控课堂教学（1）巧妙导入导入很重要。教师要采用恰当的方式导入，积俗话说：“良好的开端就是成功了一半。”一节课的好坏，采用什么样的方法导入，一方面与教学内容相极创设良好的情境，使全班学生很快进入学习状态。当然，实验法、温故法、歌唱法、问题悬念法、动关，另一方面就与教师的教学智慧有关了。教师可以采用故事法、手操作法、讨论法、引情入境法等，激发学生主动探索的欲望，使学生产生强烈的求知欲，从新课伊始就牢牢抓住学生的注意力。（2）善于激励巧用评价。一个善于驾驭课堂的教师总能恰如其分地评价学生的课堂表现，给予学生发自内心的赞赏，使学生真切地感受到成功的喜悦。使他们仿佛身临其境。善用过渡语。在教学过程中，教师好的过渡语可以为学生创设学习课文的情境，且能灵活运用、收放自如。教师在过一个驾驭课堂能力强的教师，必定在过渡语的设计上有着自己的特点，渡语的运用上，不但要做到自然生动，还要注重激发学生的求知欲，让学生的思维跟着教师一起活动。巧用体态语。一个善于驾驭课堂的教师在课堂上会利用好自己的体态语，借助体态语与学生进行交一句鼓励的话语、一次温情的抚摸，都能让学生感受流，使师生之间达到一种默契。教师一个赞美的眼神、促使学生积极地参与到课堂教学中来。因此，在课到对他（她）的重视与关注，进而给学生带来学习的动力，也是教师驾驭课堂能力的体现。堂上善于运用体态语与学生进行交流，（3）教学方法灵活灵活运用教学方教师要想很好地驾驭课堂，集中学生的注意力，就要根据教材特点和学生年龄特点，法。对于天性好动的小学生来说，在一节课40分钟时间里很容易分散注意力、溜号、搞小动作、交头接耳，趣味性、竞赛性的课堂活动以及游戏、练影响听课效果。善于驾驭课堂的教师会精心设计一些具有思考性、能有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学习，如猜谜语、讨论、分角色表演等。这些精心设计的课堂活动，效率。（4）运用教育机智巧妙地应对课堂中各种突发事件。我们知道，课在教育教学中，教师要机智灵活地运用教育教学方法，面对课堂上的突发情况，善于驾堂上的一些偶发事件如果处理不当，就会引起混乱，严重干扰教学。所以，游刃有余、合理有效地处理这些突发情况，使课堂驭课堂的教师会沉着冷静，运用自己积累的经验和方法，教学达到理想的效果。（5）做学生的知心朋友教师只有尊重学生、了解学生，做学生的知心朋友，才能获得学生的真挚感情，才能创设一种和谐的课倘若学生对某学科有兴趣，就可以直堂氛围，才能与学生更好地沟通，从而打造精彩的课堂教学。要知道，教师要关注接将这种情感转移到该学科的学习上来，这往往会成为学生热爱这个学科的内在动力。所以，教师尊重学生，热爱学生，爱护学学生，经常深入到学生中去，与他们平等对话，给予他们无微不至的关怀。也有利于教学活动的深入开展。生，多关心学生的生活和成长，既有利于创设和谐的师生关系，参考文献：[1]李晓红.做创造的教师[M].成都：四川教育出版社，2007.[2]董洪亮.教学组织策略与技术[M].北京：教育科学出版社,2004.（责任编辑黑河教育312018.10赵永玲）