上海市杨思高级中学
执教：王韵
时间：2010.4.12 下午第一节
班级：高一（8）
[学情分析]
在前面的教学中，学生已理解了算法的概念及其主要特点，学习了算法的三种描述方法，对于顺序、选择、重复三种基本结构已经有了知识基础，能阅读一些流程图。对于学生来说，枚举算法思想比较容易掌握，难点在于如何利用枚举算法的思想进行问题分析，将其转变成具体的流程图。
[教学设计]
结合学校《学科优良学习行为和心理品质养成教育》的课题研究，选择学习准备、讨论合作、小结强化和巩固练习这四个教学变量进行教学设计。从生活中的实际问题入手，归纳枚举算法的概念和特征，分析其结构特点。通过练习，进一步理解枚举算法的思想，能够使用枚举算法对实际问题进行算法分析，认同算法和程序广泛应用于社会生活的价值，树立用算法解决问题的意识。
[教学目标]
知识与技能：
1.2.3.
理解枚举算法的概念、特征和结构特点。知道枚举算法的适用情况。
能用枚举算法解决生活中的问题（用流程图描述枚举算法）
。
过程与方法：
1.2.
分析问题，根据需要，合理、有效地运用变量和运算符，书写表达式。根据给定的流程图，分析各变量的功能及变量之间的关系，推测算法的功能。
情感态度价值观：
1.
认同算法和程序广泛应用于社会生活的价值，树立用算法解决问题的意识。
[教学重点]
1.2.
理解枚举算法的概念、特征和结构特点。
能用枚举算法解决生活中的问题（用流程图描述枚举算法）
。
[教学难点]
1. 使用枚举算法对实际问题进行算法分析：确定列举的范围、明确检验的条件（检验的对象、检验的条件、检验后需执行的相关操作）
、确定循环控制方式和列举的方式。
[教学过程]
[附录1]讨论合作环节——按小组完成相应练习：
练习1：流程图填空：用枚举算法求
100~200的所有回文数。(注：一个三位数交换其个位
262即为回文数。)
:某班举行联欢活动，需要购买本子和笔作
40件奖品，那么本子和笔
和百位的数字，它的值不变，则该数称作回文数。如练习2：读懂题意，用枚举思想完成流程图填空为奖品。本子各买多少？
练习3：读懂流程图，描述其算法功能。
3元/本，笔2元/本，共有100元班会费，要买
练习1 练习2 练习3
[附录2]读懂流程图，理解算法功能：
问题1：以下用流程图描述“求
100~200内所有偶数”的算法，正确的是（
）。）。
问题2：以下用枚举法描述“求100~200内所有偶数”的算法，正确的是（
A B
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