关于职业教育课程改革的思考

九江职业技术学院学报　２０Ｏ６．２　１６　ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊ　ｉｕｊ　ｉａｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　关于职业教育课程改革的思考　魏香玲　（河南信息工程学校，河南郑州４５００００）　摘要：职业教育教学没有从根本上跳出传统普通教育的教学模式，致使职业教育教学中还存在着不　少问题。认真分析职业教育目前的教学状况（主要是职教的培养对象——学生的具体情况），　根据职业教育的特点，面向社会需要，适应学生状况，进行较彻底的课程改革。建立技能模　块体系．进而组织以实践行动过程为前提的横向综合课程结构。　关键词：职业教育；课程改革；思路　中图分类号：Ｇ６４２．３文献标识码：Ａ文章编号：１００９—９５２２（２００６）０２—００１６　ｏ３　Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎｓ　ｏｎ　ＣｕｒｒｉｅｄＲｉｌｌ　ＲｅｆｏＦｍ　ｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ＷＥＩ　Ｘｉａｎｇ　ｌｉｎｇ　（Ｈｅｎａｎ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｓｃｈｏｏｌ，Ｚｈｅｎｚｈｏｕ，Ｈｅｎａｎ　Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，４５００００）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｒｅ　ｅｘｉｓｔｓ　ａ　ｆｅｗ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｋｍａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｗｈｉｃｈ　ｄｉｄｎ’ｔ　ｂｒｅａｋ　ａｗａｙ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐａｔｔｅｒｎｓ　ｏｆ　ｏｒｄｉｎａｒｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ。Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｒｅｆｏｒｍ　ｓｈｏｕｌｄ　ｈｅ　ｃａｒｒｉｄｅ　Ｏｕｔ　ｔｈｏｒｏｕｇｈｌｙ　ｈｙ＆ＤＲ一　１ｙｚｉｇｎ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｄｅｕｃａｔｉｏｎ（ｍａｉｎｌｙ　ｔｈｅ　ｃｘ）ｎｃｒｅｔｅ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａＳ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｅｅ　ｏｆ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｆｅａｔｕｒｅｓ　ｏｆ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｄｅｍａｎｄｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉｅｔｙ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ＳＯ　ａｓ　ｔｏ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈ　ａ　ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ｓｋｉｌｌ　ｍｏｕｌｄ　ｓｙｓｔｅｒｎ　ａｎｄ　ｔｈｅｎ　ａ　ｌａｔｅｒａｌ　ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｒｅｎｆｉｓｅ　ｏｆ　ｐｒａｃｔｉｃｅ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｒｅｆｏｒｍ，Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　随着我国社会主义经济和教育事业的发展，我国职业教　有不少老师抱怨说：“现在的课没法上，越上越没劲。　育得到空前发展。尽管在发展中不断的探索，不断的改革创　任你百般说教，一部分学生还是不听课，不学习。”有的老　新，但在教学改革方面也都是以普教课程体系为基础，进行　师把课堂上的学生分为三类，一类是好学生，即上课听讲认　小修小改，职业教育教学没有从根本上跳出传统普通教育的　真，勤于思考，好好学习的学生，这类学生每班大约占　教学模式，致使职业教育教学中还存在着不少问题。传统普　ｌ０％～３０％；一类是较好的学生，上课睡觉和看小说的学　通教育，以课堂讲授学科知识为主，以应试作为教学动力的　生，他们虽然自己不学习，但不影响其他学生学习，也不影　驱动和最终评价途径。其教学课程的设置和职业教育所需要　响教师讲课；一类是令老师最头疼的学生，即上课说笑、聊　的有很大的不同。沿用传统的普通教育方式来培养职业学校　天、打闹的学生，他们肆无忌惮，目无老师，严重影响课堂　的学生，事实上已经给职业教育造成了诸多不良后果。为了　秩序　一些学生不光对理论课厌烦，对实验课和实习课也同　使职业教育能健康持续的发展下去，使职业教育教学体制得　样不感兴趣，上实验课时，在实验室聊天，实习课逃课。据　到逐步的完善，职业教育课程改革势在必行。我们应认真分　调查，期末考试时，一个班的不及格率约为百分之五十的屡　析职业教育目前的教学状况（主要是职教的培养对象——学　见不鲜。据一位从教多年的物理老师讲，他教的班级就曾经　生的具体情况），根据职业教育的特点，面向社会需要，适　有过百分之九十二的不及格率，而且试卷上考查的都是课本　应学生状况，进行较彻底的课程改革。　上的基础知识。从事学生管理的老师也说，现在的学生太难　一、职业教育教学现状分析　管了，打架斗殴的，逃课上网吧的，甚至夜不归宿的等等。　收稿日期：２００５一ｌ０—２６　作者简介：魏香玲，河南信息工程学校教师。　维普资讯 http://www.cqvip.com

２００６．２　九江职业技术学院学报　（魏香玲：关于职业教育课程改革的思考）　这些现象在职业教育学校（尤其中等职业学校）很普遍，为　和管理人员。学生毕业即能基本顶岗工作。　１７　什么会出现这种现象，究其原因，很多学生对我们传统的普　２、职业教育的专业设置要根据社会需要设置并能够及　通教育教学模式不适应，致使他们对学习失去兴趣，在学校　生活中感到彷徨、无所适从、甚至产生抵触情绪。他们需要　的是尊重和理解，而不是一味的批评和否定；他们需要的是　正确的引导，而不是高压式的管教；他们需要的是应用型的　教学方法，而不是应试型的教学方法。职业教育的改革必须　向教学领域深入，进行课程改革，这已是职教加快发展中迫　在眉睫的需要。没有教学领域的深化改革，职业教育就不能　摆脱普教的教学模式，职教跟普教相比只能是换汤不换药，　不能突出职教特色，教学质量就难以提高，以就业为导向就　很难在教学环节中落到实处。必须根据职业教育的特点强化　职业的实用性技能教育。　为什么现存的职教教育体制不适合职校学生呢？学生个　体的情况是主要原因。由于相当一部分职校学生的学习基础　较差，他们对理论学习的理解、接受能力减弱。不是这些学　生的智力低下，而是他们对以课堂、书本为主的灌输知识的　传统教育接受方式不适应或很不适应，所以学习效果不好。　那么用传统普通教育教学方式去培养这些学生就会压抑他们　在某些方面的聪明才智。也不排除部分学生有“读写困难　症”，国际上有研究认为，此症并非疾病，也不是学习者智　力低下或不健全，而是对常规教育的读写理解方式不能适　应，爱迪生、爱因斯坦等人就是读写困难症者。美国报道有　２０％的儿童有此症，此类人可能需要特殊的教学方式，解决　此类问题后，常常会显示他们特别聪明或具有创造力。根据　心理学理论，人的能力表现的早晚是不相同的，有的人在童　年的时期，就表现出了某方面的特长，叫“早慧”，如“五　岁通元甲…‘十岁观百家”的李白，“七岁思即壮，开口咏凤　凰”的杜甫等，是我国古代的早慧儿童；三岁就发现了三度　音程，会谱制小步舞曲的莫扎特，四岁阅读大量书籍，九岁　人高中，十四岁人大学，十八岁得博士学位的近代控制论的　创始人维诺等，六岁获国际儿童书画比赛一等奖的韩涛，十　岁考托福的成都小姑娘……是我国现代的早慧儿童。这些早　慧儿童固然会受到人们的青睐和老师的偏爱，但是古往今　来，还有不少人是“大器晚成”者，如我国杰出的厕家齐白　石，数学家陈景润等都是在四十岁以后才表现出他们非凡的　成就。有读写困难症的人早期也并不聪明，甚至很笨，不受　老师欢迎，而后来发展成为天才，爱迪生曾经被老师骂为　“不折不扣的糊涂虫”，爱因斯坦曾经被老师骂为“永远没有　出息的懒狗”，科学巨星牛顿因好几门功课不及格，而被劝　其退学，等等。上述事实充分说明，不能认为学习落后的学　生永远没出息，而是我们不合适的教学体制遗弃了这部分学　生。长此以往，就会扼杀这部分学生的学习兴趣，导致学生　厌学、弃学，影响职业教育的教学质量。　二、职业教育的特点　１、职业教育培养的是面向基层，面向生产服务一线，　实用的符合社会生产、生活和服务实践职业岗位所需要的、　对专业技能性要求较高而对理论性要求相对较低的应用技术　技能型人才，主要从事成熟理论与技术的应用和操作的技术　时调整，把社会职业岗位分工的需要作为中心问题来考虑。　教学计戈０与课程设置应按照适应职业岗位群的职业能力和职　业素质要求来确定。　３、职业教育特别强调通过设置和实施大量真实或模拟　未来职业岗位实际需要的实践与训练课程促进相应技艺的掌　握、技能的形成和素质的形成，避免“毕业即失业”。同时　要求基础课的设置与学习以“必需”和“够用”为尺度，强　调基础理论的选择与学习为专业实践和实现专业培养目标提　供更有效的服务。　４、职业教育强调和重视校企合作、校社联手的办学模　式，在办学理念、培养计划、实验实训等各方面都应体现时　代要求，真正做到以地方为中心，以就业为导向，以终身教　育为目标。　５、职业教育师资要实行“双师型”，毕业生要实行“多　证制”。毕业生在毕业时取得代表其学识的学历证书的同时，　还应该取得代表其职业能力和技术水平的职业资格证书或技　术等级证书。　三、职业教育课程改革的思路　建立技能模块体系，进而组织以实践行动过程为前提的　横向综合课程结构，实行项目教学法，抛开一贯的课程顺序　安排，以项目的实现（或产品的制作）为主线，以模块教学　为形式，把相关课程的内容重新组合，在学生的实验、实　训、实习过程中，实现教学目的。　由于职业教育必须使学生有一年的社会实践时间，所以　学生的在校学习时间相对较短，应根据职业教育的特点，彻　底打破传统的普教模式。采用项目教学法，从学生入学的第　一学期开始。就要抓住新学生对新学校新环境新鲜好奇和崇　拜的心理，课程安排以专业课程为主，以公共基础课程为　副。使学生一开始就可以接触到实实在在的专业内容。和以　前的学习相比，使每个学生都感觉到有一个崭新的开端，由　此激发学生的学习热情，增强学生的学习信心，这对开辟学　生以后的学习道路非常重要。公共基础课程的安排原则是以　“必需”和“够用”为尺度，要有选择的去学习，在每个学　期根据不同专业的需要适当安排，以便有更多时间为专业实　践和实现专业培养目标服务。专业课程主要以模块课的方式　来进行，教学过程中必须以组织学生进行实际操作为核心，　在实际操作的前提下，对涉及到的有关专业知识进行一一讲　解。理论与实际有机结合，这样就避免了枯燥无味、单调冗　长的理论讲述，并且能激发学生的学习兴趣，培养学生的实　际操作技能。下面以学制为三年的“电子技术应用”专业为　例进行说明，其他专业可以借鉴。　无线电专业的学生一入学就要求每人配备一套专业工具　（烙铁、钳子、螺丝刀等）。第一学期的教学内容是：１、焊　接和万用表项目，时间四周。焊接是职业学校无线电专业学　生必备的基本功，就象武林高手要从学习站马步开始一样。　在万用表的组装和调试教学过程中，学生人手一套万用表配　件，教师除了教给学生万用表的工作原理及其组装和调试的　维普资讯 http://www.cqvip.com

九江职业技术学院学报　１８　２０ｏ６．２　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉｕｊｉａｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　生的实训操作辅导、综合答疑和产品（仪器或仪表）的调试　等。工作量较大，每周除了少量的基础课外，其余的上课时　间全部是专业课，专业课教师配备一名，显然不够，尤其是　产品的调试，一个班级几十名学生，有几十台产品，调试的　工作量相当大，为了保证教学质量，建议最好同时配备两名　知识以外，还要把《电路基础》的有关知识贯穿始终，要求　教师引导帮助学生组装调试好每一块万用表，使其在使用中　能正常测试，组装的万用表归学生个人所有，可以作为学生　以后的常用工具使用。２、稳压电源项目，时间五周。３、收　音机项目，时间五周。在稳压电源和收音机的组装凋试过程　中，学生在实训操作的同时，学习《低频电子线路》有关知　识，并体会理论与技术的应用，要求同上。这样每位学生的　教师。专业课教师在教学过程中，要以提高学生学习兴趣为　主，一定要把握住课程进度，要有循序渐进的过程。教学进　课桌就成了一个小小简易实验台。最后一周学期总结。　第二个学期的教学内容是：１、《数字电路》项目，时间　三周。要求以具体的课程设计为主体，使数字理论的知识融　于实际应用当中。２、《电子测量》项目，时间三周。教学场　所在电子测量室３、《电路ＣＡＤ））项目，时间三周，教学场　所在计算机室，要求教师用课件大屏幕讲课，学生以上机操　作为主。４、《数字视听》项目，时间三周。５、计算机基础　知识的学习和基本操作，时间一周。６、学期最后留出一周　的时间让学生到学校主办的电子协会或维修中心，在老师的　辅导下，做自己喜欢做的工作，学自己愿意学的东西，给学　生自由发挥的空间。并做出本学期总结。　第三个学期的教学内容是：１、《单片机》项目，时间三　周，教学场所在计算机室。２、《通信技术》模块，时间两　周。３、彩色电视机项目，时间四周，在教学过程中，除了　使学生对前面所学过的内容进行深化与巩固之外，还要学习　组装过程中涉及到的《高频电子线路》的知识，并在电视机　调试过程中发现故障，分析故障，判断故障，处理故障，从　而提高学生分析问题和处理问题的实际技能。４、《移动通　讯》模块，时问三周。教学场所在通讯实验室。５、每周安　排应用文写作和体育课各一次。６、学期总结。　第四学期的教学内容是：ｌ、｛Ｆｌａｓｈ　ＭＸ动画设计》模　块教学，教学场所在计算机室，时间两周，教学场所在计算　机室，要求同上。２、｛Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ基础与实例》模块教学，　时间两周，教学场所在计算机室，要求同上。３、毕业设计。　学生可以自选课题。　第五学期和第六学期校外毕业实习。实习期间并不是学　校对学生放任自流，而是校方要不断的和实习单位沟通，及　时了解学生的实习情况，从实习单位和社会获得宝贵的反馈　信息，以便能够随时调整教学，真正把以市场为导向落到实　处，使职业教育成良性循环的发展状态。　四、课程改革重要环节　１、教师的配备　项目教学法对教师的综合教学能力有较高的要求。教学　课程的安排与以往有很大的不同，包括理论知识的讲解、学　度要尽量放缓，但是教学内容却要饱满，不能让学生感到无　所事事。从教师队伍说，国家下大气力在职业教育的师资队　伍中培养“双师型”教师，其重要益处之一，就是使专业课　教师具有较高的综合专业素质，既要有系统的专业理论知识　还要有丰富的实践经验。其重要益处之二，就是要打通专业　课与文化课之间的壁垒，在专业课中引入相关的文化基础，　文化课与专业的需要相互沟通，进而提高学生的学习兴趣、　应用能力和授课效益。因此，基础课教师必须了解专业、熟　悉专业，结合专业需要开展基础课教学。　２、教材的编写　教材的编写是职教课程改革的关键，是一项很艰巨的工　作，可以组织专业上有丰富经验的骨干教师进行编写。编写　的依据仍然是职业教育教学大纲，内容的安排和编写方法上　与以往的教材应有较大的不同，根据职业教育的特点，内容　应突出“浅、宽、新”，所谓的“浅”就是说基本知识，不　要求深度；所谓的“宽”是说实际中能应用到的知识都要　有：所谓的“新”是说合我国行业科学技术的发展，例举大　量的新产品，使学生开阔视野，关注和了解行业发展的是新　动向。编写方法上要突出以实践行动过程为前提的横向综合　课程结构，即要以实例为纲，由此引出有关专业理论知识的　学习，在实例的实际操作过程中，让学生既得到锻炼又认识　到专业知识的重要，作到理论与实际的有机结合。同时还要　突出趣味性，可以采用一些实物插图，提问题，插入生活小　常识，插入与专业有关的科学经典故事等。　３、考核及成绩评定方式　（１）采用分段考核及成绩评定方式。例如：焊接和万用　表项目，焊接工具、材料及元器件识别为一个考核单元，焊　接练习为一个考核单元，万用表的原理为一个考核单元，万　用表的装接和调试为一个考核单元，万用表的简单使用为一　个考核单元。　（２）针对每个考核单元，作一个考核表，采用１Ｏ分制：　所有单元考核的平均值为最终成绩。　（３）考核时，以实操为主，理论为副。