片断描写要为表达中心服务。写片断作文时要看清题目给出的提示，根据中心语来确定片断描写的类型、内容、详略等。 〖写好片段需要注意的几个问题〗（一）选用典型细节
应选择具有代表性、概括性的动作或神态语言等描写，表现人物心理状态和性格。 （二）细致揣摩事物
要使得描写生动形象，在写作过程中，我们要认真地去把握主人公当时的处境及心情。 （三）要服从表现中心的需要
力求，从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌，从而突出主题。要特别注意情境的一致。如契柯夫的《变色龙》通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动，形象地勾勒出了这个狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。 （四）描写必须典型真实 所谓真实，是指片段描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。 （五）精心锤炼词语 在片段描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。鲁迅在他的小说《孔乙己》中写孔乙己第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”，这一个“排”字表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
（六）巧妙运用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞格，变抽象为具体，使无形变为有形。 〖片段描写的分类〗〖最主要的几种片断描写〗
肖像描写：对人物容貌、神情、姿态、服饰等外形的描写。
如：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。—杨绛《老王》 词语积累：［头发］白发苍苍 两鬓染霜 蓬松短发 头发稀疏 满头青丝 披头散发 蓬头垢面［眼睛］眉青目秀 浓眉大眼 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 眼睛布满血丝 目光迟钝 眼睛眯成条缝［鼻子］塌鼻梁 又扁又平鼻子［嘴、牙］樱桃小嘴 尖嘴猴腮 抿着小嘴 嘴唇苍白 咬紧牙关 满口银牙［面容］瓜子脸满脸憔悴 红扑扑脸 脸色苍白 愁眉苦脸 面黄肌瘦 脸刷地一下白了 脸腾地一下红了［手、身材］身材矮小\\苗条 体态轻盈 佝偻着身子 弱不禁风 瘦骨嶙峋 枯瘦如柴 [神态］端庄 安详 羞涩 傲慢 疲惫 沮丧 失神 诧异 发愣 尴尬 踌躇 容光焕发 生龙活虎 英姿飒爽 热情洋溢 面红耳赤 无精打彩 郁郁寡欢 龇牙咧嘴 神气十足 缩手缩脚
动作描写：对人物的行为动作的描写。例：鲁迅《从百草园到三味书屋》
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒 上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。 描写人物动作：健步如飞 扭头就跑 定睛一看 侧耳细听目不转睛 大步流星 步履艰难 东张西望 一瘸一拐 泣不成声 捶胸顿足 漫步 凝视 张望 回顾 打量 慢慢的急匆匆地 呆呆地 心理描写：对人物心理活动、内心世界的直接描写。
在考试片段作文中，心理活动描写的要求：结合文本中典型环境、符合人物身份、表现人
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物性格、合乎文章主题。心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。
首先，学习内心独白的描写方法。独白式，采用第一人称，让人物直接倾吐自已的内心。即人物叙述自已的内心活动（直接倾吐自已的思想、想法、情绪、感受）。
如：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 《最后一课》
（1）学生训练一： 语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我心里很紧张。 示范表达：语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我得一次高分，好让父母高兴高兴。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
其次，学习用梦境、幻觉、想象来描写心理。作家通过对人在梦境里、幻觉或想象中产生的感觉的描写,表达人物的某种心境、意念,特殊曲折地反映客观,加强艺术效果。
如：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。《藤野先生》 （2）学生训练二：听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我害怕极了。
示范表达：听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我心里害怕极了。仿佛看到爸爸愤怒地朝我跑来，猛地朝我脸上“啪啪”地抽打，在一旁围观的同学哈哈大笑。
再次，学习用神态描写、动作描写反映心理的方法。神态描写、动作描写是对人物进行刻画的重要方面，人物的性格、思想感情往往是通过神态和动作表现出来的。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷……” 《故乡》 词语积累〔高兴〕欢呼雀跃 手舞足蹈 心满意足 喜笑颜开 眉飞色舞 乐不可支〔悲哀〕悲痛 悲叹 哀叹 心如刀割 痛不欲生 悲痛欲绝 欲哭无泪〔忧愁〕坐立不安 心事重重 心烦意乱 心乱如麻 心神不定 心急如焚 愁眉苦脸〔愤恨〕愤慨 愤愤不平 疾恶如仇 深恶痛绝 〔发怒〕怒火中烧 恼羞成怒 拂袖而去〔惊恐〕惊慌 提心吊胆 心有余悸 惊慌失措 战战兢兢 面如土色 失魂落魄 心惊肉跳
语言描写：对人物对话、独白及语气声态的描写。
词语积累：口若悬河 滔滔不绝 高谈阔论 支支吾吾 喊、闹、骂道、嘟囔、呢喃 景物描写，就是指对自然景物的描写（也包括社会环境）。
1、 白描：精练质朴、单纯明快 用精练质朴的文字对事物进行描写。 [例文1] 鲁迅《故乡》： 时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。
2、 比喻、拟人：生动鲜活、熠熠生辉 这里讲的是运用比喻、拟人的修辞手段进行描写的
技法，使事物更明朗、形象、生动，从而产生强烈的感染力，引起读者的共鸣。
月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成了一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好象明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。（《边城》） 限时训练：春来了，校园里生机勃勃，这边的树上长出了新叶、抽出了新枝，那边花坛的花开得正旺，还有草坪里的草正“吱吱”地往上窜„„相信这一切都“生长”在你的眼里，活跃在你的心里，催促着你拿起笔来“拍摄”下这旺盛的一幕。请以“我眼中的春景”为题写一个片段，150字左右
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