作文具体描写专题二——语言描写

作文具体描写专题二——语言描写

一、 引入 例1朗读课内文段 文段（1）

然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑美国人不知道华盛顿似的，冷笑说： “忘了？这真是贵人眼高……”

“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。

“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 《故乡》

文段（2）

他坐在长凳上，结结巴巴地说： “是他，真是他!” 然后他就问： “咱们怎么办呢？……” 我母亲马上回答： “应该把孩子们领开。约瑟夫既然已经全知道了，就让他去把他们找回来。千万要留心，别叫咱们女婿起疑心。”

父亲神色很狼狈，低声嘟哝着： “出大乱子了!”

母亲突然暴怒起来，说： “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他赶快去把牡蛎钱付清。已经够倒霉

个人收集整理 仅供参考学习

的了，要是再被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到船那头去，注意别叫那人挨近我们!”

《我的叔叔于勒》

以上采用什么描写？ 二、 语言描写 什么是语言描写？

语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 三、 语言描写的技法指导

1、人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 指导学生练一练下面的例子 例2 在横线处填上适合的人物

一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、富翁、流浪汉。望着纷纷扬扬的大雪, 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，” 乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” 接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的 听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”

例3 修改学生作文错例

在开往山区的车子中，有一位佩戴红领巾的学生给老奶奶让座，老奶奶激动地说：“现在的形式真是一片大好，学习雷锋巍然成风，社会上好人好事层出

可

个人收集整理 仅供参考学习

不穷，你就是一个活雷锋……”

2、对话描写时，还要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 例4朗读 注意省略成分

他（ ）说： “是他，真是他!” 然后他就问： “咱们怎么办呢？……” 我母亲（ ）回答： “应该把孩子们领开。约瑟夫既然已经全知道了，就让他去把他们找回来。千万要留心，别叫咱们女婿起疑心。” 父亲（ ）说： “出大乱子了!” 母亲（ ）说： “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他赶快去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是再被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到船那头去，注意别叫那人挨近我们!” 《我的叔叔于勒》

例5 练一练 写一句话 要有适当的动作、表情、修饰语等

这次校运会我们班得了第一名，你走进教室把这个好消息告诉大家，你会怎样说？

3、运用多种不同的语言表达形式。（注意说的位置和标点符号的运用） 1、说在前，话在后 用 说：“ 。” 2、说在后，话在后 用“ ，” 说。 3、说在中间，话在前后

用“ ，”说，“ 。 ”

个人收集整理 仅供参考学习

4、说不出现，只有话 用“ 。 ”

例6 练一练 ：运用不同的形式表达，注意标点符号的运用。

1、 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天都廋了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 2、 3、 4、 四、小结

（一）语言描写 就是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 (二）语言描写的方法

1、人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。

2、对话描写时，还要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 3、运用多种不同的语言表达形式。（注意说的位置和标点符号的运用） （1）、说在前，话在后 用 说：“ 。” （2）、说在后，话在后 用“ ，” 说。 （3）、说在中间，话在前后

用“ ，”说，“ 。 ” （4）、说不出现，只有话 用“ 。 ”

个人收集整理 仅供参考学习

五、作业：妙笔生花

以自己与父母之间的误解或矛盾为内容 ，写一段对话。（300字左右） 温馨提示：1、抓住人物的身份、年龄。2、注意神态动作的辅助。 3、恰当运用多种对话形式。