部编版一年级语文上册第五单元电子备课

第五单元单元备课

教材分析：

语文园地五安排了6各板块的内容。“识字加油站”归类语文园地五安排了六个板块的内容。识字加油站归类呈现了四组表现时间的词语，引导学生识记五个生字。了解时间之间的相互顺序。我的发现，通过偏旁归类。让学生了解汉字偏旁表义的构字特点。字词句运用。通过对“n--l”“sh---s”“zh---z”3组易混淆音节的强化认读，加强学生的辩读能力；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字数学规则，培养学生按笔顺正确书写孩子的习惯。“日积月累”编排的是古诗《悯农（二）》，学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事《拔萝卜》，通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。 学情分析：

孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。 教学目标： （一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

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教学重难点：

1、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 3、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 4、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 课时划分： 1、画 2课时 7、大小多少 2课时 8、小书包 2课时 9、日月明 2课时 10、升国旗 2课时 语文园地五 2课时 知识树构建：

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___一_年级语文学科上册集体备课

主备人: 使用教师： 课 题 教学目标 6 画 知识与技能 1.掌握本课生字，会认“辶、”2个偏旁。 2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 通过本课学习,培养学生的审美情趣。 教学重难点 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。 两课时 PPT 卡片 个性化修改 第一课时 一、激趣导课，揭示课题 教学过程教师批注 一、诵读儿歌，激发兴趣 1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手） 2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌） 二、初读古诗，整体感知 1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。 2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。 3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。 4.学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。 5.谁会读这些生字？（指名读，师正音） 教法与学法 教学课时 教具、学具准备 教 学 流 程 【五分钟交流展示】 4

重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。 三、诵读古诗，理解诗意 1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。 2.模仿诗人远看山，近听水。 （1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。 师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色） （2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形，理解字义。（色：颜色，课文指景色。） （3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。） （4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。 （7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。 远看/山/有色，近听/水/无声。 四、细读理解，品味感悟 感悟诗歌情境。 （1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？ （2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了） （3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。 师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊） （4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏） 春去/花/还在，人来/鸟/不惊。 四、指导书写 1.师指导学生书写本课生字。 水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。 去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意不要发倒笔。 2.学生自由练写，师巡视指导。 一、拓展阅读，归纳总结 游戏巩固，课堂总结 戴头饰，演一演;说一说，读一读。 (1)来去 什么是来，什么地去?演一演，表现出相反意思。 (2)高矮 哪种是高，哪种是矮?演一演，表现出相反意思。 (3)远近 哪种情况算远，哪种情况算近?演一演，表现出相反意思。 5

(4)白黑 什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。 (5)晚早 什么晚，什么是早?说说相反的例子。 (6)读一读5组反义词。 【板书设计】板书设计： 画 远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊 。 人来鸟儿惊。 第二课时 【五分钟交流展示】 交流昨天的阅读内容 一、 复习导入，明确内容 1、呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 师：小朋友，大家看到了什么? (教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 师：会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读，再抽读) 师：你们还发现了什么呢?(引导学生发现画上有题字或诗句) 师：仔细看，画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较) 2、学生读诗 师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。 师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。 初读正音，突出重点 1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。 2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。 3、全班齐读，轮读。 4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。有错及时纠正。 背诵诗句，领会其义 1、看谁背诵得最快。(学生自由背诵) 6

2、背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看到的现象正好想反) 师：是呀!真有点怪!怎么“远看山有色，近听水无声”呢?怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢? 师：我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”) 3、读一读，看看两道诗有什么不同。 远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊 。 人来鸟儿惊。 写字指导，练习书写 1、呈现“水、去、来、不”4个要求会写的字，让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。注意“水”先写“竖钩”，再写“横撇，第三画是长“撇”，最后是“捺”。 2、仔细观察生字的笔画位置。“不、去”的写法，教师边写便强调。 3、教师范写，学生书写。 三、归纳总结，课外延伸 【拓展阅读】 阅读《语文课外读本》 【板书设计】 水 去 来 不

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___年级语文学科上册集体备课

主备人: 使用教师：

课 题 教学目标 7 大小多少 知识与技能 1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。 教学重难点 教法与学法 教学课时 教具、学具准备 教 学 流 程 【五分钟交流展示】 一、 激趣导课，揭示课题 教学过程教师批注 一、举例导入，揭示课题 1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。 2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？ 3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。 4.教师板书课题，学生齐读两遍。 二、初读交流，整体感知 图文结合，识字认字 1.课件出示第1小节（插图）。 （1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫） 认读“黄、牛、只、猫”。 （2）指名读，自由识记字形。 提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。 2.朗读书写，背诵课文。 2课时 第一课时 PPT 生字卡片 个性化修改 8

节。 2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上） （1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。 （2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。） 3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨） 三、细读理解，品味感悟 理解内容，学习反义词 1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大--小多--少） 2.比大小。 （1）学习第1、3小节。 （2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节） （3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。） （4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛--大猫--小；苹果--大枣--小） （5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。） 3.比多少。 （1）学习第2、4小节。 师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节） （2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。） （3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子--多鸟--少;杏子--多桃--少） （4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。） 四、拓展升华，归纳总结 认识反义词。 出示“大--小”“多--少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。） 让学生试着说一些常见的反义词。 【拓展阅读】 9

1.大家再读一读课文，先想一想你知道了什么？ 2.谁来告诉大家你学到了什么？生试着交流。 【板书设计】 多 少 大 小 第二课时 课初阅读分享： 一、复习导入,看图识词。 1.谈话导入。 老师今天带来了一些有趣的图片，你看到了什么？ 2.教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现。 随机学习生字，分类学习生字。重点指导“猫”“杏子”“鸭子” 3．再观察图，发现大小多少。 4.这就是图片蕴藏的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一首好听的儿歌，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”边听边拿起铅笔画标出这首儿歌的节数，看一看一共有多少小节？那你自己读读儿歌，再看看哪几个小节是写比大小的？哪几个小节是比多少的？不认识的字请拼音朋友帮帮忙。读书的姿势坐好就可以开始了。 二、学习童谣，识字析词。 谁能说说哪个小节是写比大小的，哪个小节是写比多少的？ 1.学习第1、3小节。 (1)让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。） （2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。 （3）学习第三节 （出示图文）来，你读给大家听听。指名读。 （“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。 （出示“页”），这是页的繁体字（出示“頁”），看页的古文，颗的本义是指头颅，因此脑袋就说“一颗”，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。 我们还可以说一颗什么？ 10

“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？来看棵的偏旁木字旁，古文字是这样写的，指的是树木，那木字旁的字就与树木有关。颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。 现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（ ）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（ ）（ ）枣子。（老师边念边填空） （4）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。） 2.学习第二，第四小节。 师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节） （1）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。） （2）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少） （3）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。） （4）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？ （又出示两只鸭子）现在是一群了吧？ （故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图） （出示“一群鸭子”词语）哦，这才是——读（一群鸭子）你真厉害，和古人的想法一样呢？我们来看群的古文字是这样写的，上面一个君，下面一个羊，上方的君是声旁，下面的羊是形旁，群就是个形声字，指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一个羊群。现在指人或动物相聚在一起为群。所以人们就用群来指很多羊。说成一群——（羊） 我们还可以说一群什么？一群牛。 三、练读巩固 1.来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节） 2.除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选） 3.谁愿意到前面来读一读？ 4.老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读。 11

四、指导写字 1.会读，会认，会编，还要会写。 写“小”“少” 看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先——中间后——两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写） 2.少，看它和“小”字有什么区别？（师写少字） 五、拓展阅读提升 看图创编儿歌。看着图画你还能再编出一个新的儿歌来吗？ 六、 板书设计： 一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子 ____年级语文学科上册集体备课

主备人: 使用教师：

课 题 教学目标 7 小书包 1、认识11个汉字,认识3个偏旁,会写5个生字。 2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意在生活中主动识字。 3、能正确、流利的朗读课文。 4、能将文具摆放整齐,整理好书包。 1、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意在生活中主教学重难点 动识字。 2、能正确、流利的朗读课文。 教法与学法 教学课时 教具、学具准备 教 学 流 程 【五分钟交流展示】 一、激趣导课，揭示课题 激趣导入，揭示主题 1.猜谜导入，激发兴趣 第一课时 PPT 生字卡片 个性化修改 12

同学们，我们已经学了谜语诗《画》，现在老师再给你们猜一个谜语：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。我相信同脑袋一转就知道了！（学生猜谜底：小书包） 2.现在请同学们伸出手指，老师书写，学们小同学们跟着书空。小字我们已经学过了，现在我们直接学写“书”和“包”字。（一字写好读字音，然后齐读齐读题目） 3.识字生词“书包” （1）识记字形。 a.观察“书”字。我们可以将“书”字拆分，它可以分成3个部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一个点。我们可以通过编小口诀来记住“书”字：书是小楼梯，一点不能忘。 b.同学们今天我们上语文课，用到的书是？语文书，上数学课用到的书是？数学书。那我们还能给“书”组哪些词语呢？（书店、书房、书吧；图书、看书） c.观察“包”字。在“包”这个字中包含了一个新偏旁——包字头。“句子”的句和“勺子”的勺，也包含了这个偏旁。 d.同学们能不能用这个字组一个词语呢：书包、面包、包书皮、包子、包起来。 （评价语提示：同学们你们看，同一个字放在不同的位置，组成不同的词，就能够表示不同的意思，咱们祖国的语言多有意思呀！） 4.小朋友们，你们每天背着小书包上学，真神气！那你们的小书包里都装了什么呀？请用这样的句式说一说： 我的小书包里有 有 还有 二、初读交流，整体感知 借助词串，多样识字 1.今天，课文中主要介绍了六种文具。请同学打开书本，看课文中的6个词语。已经认识的字你就大声读一读；不认识的字就借助拼音多读几遍。待会我要请小老师来领读。 2.教师展示6张图片，请一名同学领读（口号：大家跟我一起读！）（评价：正确、流利） 3.这些文具都有什么作用呢？请你来当文具做个自我介绍吧! 句式：我是 ，我能 。 4.让我们具体认识一下这些词语中的字宝宝吧！认读词语中的生字：尺、作、业、本、笔、刀、课。（请同学开火车读） 5.分类读: 13

(1)尺、业、笔（整体认读音节） (2)本、刀、课（双拼音节） (3)作（三拼音节） 5. 识记“作、业、本” （1）作:部首为单人旁，之前我们学习过的字中也出现过这个部首，你们还记得吗？（你、他）像这样同偏旁的字我们可以归为一类记。 （2）业：由两竖、一点一撇、一横组成，你在生活中见过这个字吗？（农业银行）在生活中做个有心人能够帮助我们认识很多的字。 （3）本：“木”字加一横，数学中我们用加法，其实我们在学习汉字的时候也可以用加一加的方法来识字。 6.实物识记“笔、尺”2个字。 （1）出示实物毛笔，引导学生观察:毛笔的笔杆是用竹子做的，下面有一撮动物毛。 （2）你知道有哪些笔吗？（蜡笔、钢笔、铅笔、彩笔） （3）我们也学习前面的组词方法，将笔的位置换一下，可以想到哪些词语呢？（笔尖、笔头、笔杆、笔芯） （4）出示实物尺子，认识“尺”字，并结合生活经验组词（直尺、三角尺、卷尺、折尺） 三、细读理解，品味感悟 朗读儿歌，情景识字 认识了偏旁,读好了生字和词语,那现在我们把刚刚这些词语宝宝都送回儿歌里,看看大家能不能读好。 (1)自由读 现在,请你们借助拼音宝宝自由朗读儿歌,注意读准生字的字音。 (2)抽读 谁愿意来当小老师,跟大家读一读? (3)师范读,生跟读 现在,请你们学着老师的样子,用上手势,读出节奏,老师相信你们也能读好,自己读一读,开始吧。 细致观察，指导书写 指导书写“尺”字 1.通过“你说我写”弄清笔顺，描红书写。 2.仔细观察，说说窍门。（“尺”字注意上方的横折横要写扁长一些；注音捺的起笔位置。） 3.学生练写。 14

4.展示评价。 四、拓展升华，归纳总结 说一说你的书包里有那些文具？ 你能整理好你的书包吗? 拓展阅读： 【板书设计】 早上 书包 小刀 尺子 本 子 ____年级语文学科上册集体备课

主备人: 使用教师： 课 题 教学目标 9 日 月 明 1、认识13个生字，会写\"力、手、水\"3个字。 2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重难点 教法与学法 教学课时 教具、学具准备 教 学 流 程 【五分钟交流展示】 一、激趣导课，揭示课题 课件导入。 汉字是世界上最古老的文字之一，它也是我们每个人在生活与学习中所使用的最重要工具之一。同学们，在我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的字有个名字：会意字。 二、初读交流，整体感知 重点：认识并会写八个生字。 难点：知道会意字的构字规律。 第一课时 PPT 生字卡片 个性化修改 15

2、初步认识会意字“明”、“尖” （1）.学习会意字“明” 下面就让我们一起去和课文中出现的几个会意字交朋友吧，看看它们是不是很有趣呢？ 看，清晨，太阳升起来了，高高挂在天空。阳光洒满了大地，世界变得明亮而清晰。到了晚上，月亮出来了，皎洁月光驱走了夜晚的黑暗。 太阳和月亮都给我们带来了光明，太阳也叫做日，月亮也叫月。同学们，请你们开动脑筋想一想，日和月组合在一起是什么字? 这个字是“明”。日和月都可以带来光明，所以两个字合在一起的“明”字，就是明亮、光明的意思。 认识了这个字，你会发现，我们的祖先是多么聪明呀，他们把两个或两个以上的字组合成一个字，而这个字的意思就是这几个汉字的组合，这样的字就是会意字。像这样的汉字还有很多，我们再看一个字。 （2）、学习会意字“尖” 课件出示“尖”。你能用刚刚的方法理解这个字吗？ 这是一根铅笔的笔头，越往上的部分越细越小，越往下的部分越粗越大。我们一起看看，小和大组合在一起是哪个字？这个字读尖。一头小一头大为尖。需要注意的是，小字的竖钩，再尖字中变成了竖，没有钩。下面，请你们想一想还有什么物品是尖的？鸭子的嘴，塔顶，海螺的头。尖可以组词为：尖锐，笔尖，指尖，尖叫。 像明，尖，这样的会意字还有很多，在我们课文中就出现了不少，它们有的是由两个汉字组成的，有的是由两个以上的汉字组成的。并且他们的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的字是不是很有趣呢？你能用我们刚刚说的方法记住下面的字吗？ 四、细读理解，品味感悟 举一反三，自主识字 （1）.课件出示剩下的生字。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？ （2）生字带入文中，读课文 1、圈出生字，读准字音。 2、正确，流利读文。 3、各种形式朗读。 请学生做小老师，汇报学习情况。（教师相机引导） 五、拓展升华，归纳总结 【拓展阅读】 16

第二课时 课初阅读分享： 一、复习导入 1.复习上节课学习的会意字。（学生汇报，小老师带读） 2.开火车认读生字。 二、指导书写 1.学习日字旁 请学生说一说之前学过的“日”字的意思，教师指导：作为左偏旁的日 字旁与独体字比较基本相同，只是字形变小、位置偏上，注意横 的右端应留点空隙，横上下居中。 2.学写“木”字 （1）学生观察字在田字格中的位置，说一说怎么写才好看。 木是一棵树，笔直舒展才漂亮，横写在横中线上面，略微上扬。垂露竖是主笔，要笔直挺拔。撇捺舒展，撇有锋，捺有脚。 （2）教师范写，学生书空，记住正确笔顺。 （3）学生在田字格中练习书写，教师观察指导。 三、布置作业 1.抄写生字 2.背诵课文 3.你还找到了哪些会意字，收集5个。 四、小结 通过刚才的学习，我们和会意字交上了朋友，在汉字王国里，还有很多有趣的朋友呢！只要你善于观察，仔细思考，就能够轻轻松松地记住他们！ 拓展阅读： 【板书设计】 木 林 土 力 心

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____年级语文学科上册集体备课

主备人: 使用教师： 课 题 教学目标 10 升国旗 1.巩固字词，会写生字“正”、“五”，理解“徐徐”之意； 2.正确流利地朗读课文，背诵课文； 3.知道升国旗时该做什么 教学重难点 教法与学法 教学课时 教具、学具准备 教 学 流 程 【五分钟交流展示】 一、激趣导课，揭示课题 1.展示学校里升国旗的图片。 引导同学们仔细观察，思考：这是在什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？ （早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，敬礼。） 2.同学们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？ （我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正，看着国旗升起，向国旗敬礼。） 3.小结：同学们，每周一的早晨，我们都要在学校操场上举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》。 4.板书课文题目。教师板书，提醒学生书空，并提醒：“升”是独体字，既是一个翘舌音，又是一个后鼻音；“国”，全包围结构，里面是个玉米的“玉”，先请“玉”进去，最后再关门；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。引导齐读“升国旗”！ 5.引导理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，叔叔都要在天 第一课时 PPT 生字卡片 个性化修改 重点：会写生字“正”、“五”；正确流利地朗读课文，背诵课文。 难点：理解“徐徐”之意；借助文中的语言表达升国旗时该做什么。 18

安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。 6.齐读课题。 二、初读交流，整体感知 1.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。 2.引导学生借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。 4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。 5.自由读课文，读通句子，读出感情。 6.请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。 三、细读理解，品味感悟 提问：这首诗歌有几种标点符号？一个句号代表有一个句子。让我们来数一数有几个句号？ （一）学习第一句。 1.引导认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？ 2.认识“国旗”。 （1）（课件出示五星红旗）这就是我们中国的国旗，（出示词语：国旗）请同学们一起读一读这个词。同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。 （2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 设计意图 以一点带一串，归类识字。 （3）学习新部首：口字框。结构：全包围。你还认识其他口字框的字吗？（因、囚……） 3.学习“五星红旗”。 （1）过渡：我们的“国旗”代表着我们中国，还有另外一个好听的名字，你知道吗？（五星红旗）出示词卡：五星红旗。 19

（2）相机学习“五”“红”。 认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。 4.小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。 四、拓展升华，归纳总结 【拓展阅读】 第二课时 课初阅读分享： 复习导入：回顾上节课所学知识。 学习第二句。 提问：升国旗的时候，我们还会听到什么？ 1.出示第二句：国歌声中，徐徐升起。 学习生字：“升”“中”“歌”“起”。 升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。 （引导：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。） 歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是《中华人民共和国国歌》；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。 中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。 起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“走”+“己”=起。 设计意图 新课标指出，学生学习醒悟的重要性，让学生自己通过思考学会归纳识字方法，更有利于学习效率和学习兴趣的提升。 2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。 20

3.指导朗读。

（1）理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？

小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？（徐徐） 设计意图

对于抽象概念的词语，采用近义词法、生活经验联系法、图像法帮助孩子理解，同时也是在潜移默化孩子的识字方法。 （2）创设情境。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！

指名读，男女生赛读。 说话训练。

（1）在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。 我们来读一读这些词语：（课件出示） 美丽 多么美丽 好听 多么好听 高大 多么高大

（2）你能依照这样的形式说几个词语吗？ （四）学习第三句。 设计意图

“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（出示：向着国旗，我们立正。）

2.学习生字“立”“正”。

立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，一笔“丶”像人头，二笔“一”像肩膀，三笔、四笔像两条腿，最后一笔像

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大地。本义为站着不动。

正：强调“正”笔顺，了解字义，生活中还有“记正字”来数数。组词。

3.老师下达“立正”的口令，全班做动作。 4.指导朗读。

师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？ 指名读，齐读。

五星红旗徐徐升起——（学生接读第三句后半句）五星红旗迎风飘扬——（学生接读第三句后半句） 指名读，男女生分读，齐读。

（六）整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。

2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。 （七）小游戏 1.生字拼读。 2.“争红旗”

四、指导写字，规范书写 设计意图

引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 1.出示要求会写的字：中、五、立、正。 2.指导书写“中”。

（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。 （3）教师示范，讲解书写要点：

中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

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（4）学生描红、临写，教师巡回指导。 （5）投影展示，师生评议。 五、总结全文，拓展阅读 总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。 让我们每一次升旗都做到：认真、尊敬。 【板书设计】 10.升国旗 国旗 五星红旗 ___年级语文学科上册集体备课

主备人: 使用教师： 课 题 （语文园地） 教学目标 1. 熟练字的笔顺，正确书写。 2. 帮助学生学习按偏旁归类复习汉字的学习方法。 教学重难点 帮助学生学习按偏旁归类复习汉字的学习方法。 教法与学法 小组合作交流，教师引导。 教学课时 2 教具、学具ppt 准备 教 学 流 程 个性化修改 【五分钟交流展示】 第一课时 口语交际 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地五”的内容。（板书：语文园地五）（课件出 示） 二、识字加油站 23

1.课件出示课文中的反义词： 读一读这些词语，看看有什么特点？ （1）同桌交流各组词语的相似之处； （2）教师点拨：它们都是表示时间的词语。竖排的每一组词语都是按照时间的先后顺序排列的。 过渡：离开词语，你还认识这些字宝宝吗？ 2.识字写字 （1）出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读； （2）引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； （3）练一练，用。 画出下列词语中不同类的一个。 （4）我拓展，我积累。 这样的词语还有： 早晨 中午 黄昏 …… 三、我的发现 1.课件出示词语，要求学生读一读，找规律。 明确： 花草莲苹：都有草字头，都与花草有关。 树林桃桥：都有木字旁，都与树木有关。 2.练一练，用。 摘苹果：请把苹果放到相应的篮子里。 3.我拓展，我积累。 我们常见的偏旁还有: 鸟字旁，如鸡、鸭； 绞丝旁，如红、绿； 三点水，如江、没、清， 言字旁，如词、语、说、诗等。 四、字词句运用 1.这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？（课件出示拼音） 2.读一读，找规律。 课件出示词语，注意“n”“l”。注意平舌音和翘舌音。 3.练一练，用。 24

五、书写提示 1.回顾书写坐势及执笔姿势 写字时要做到三个一：执笔离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺。 2.读一读，找规律。 儿、林：书写的笔顺规则是从左到右。 本、天：书写的笔顺规则是先撇后捺。 3.练一练，写一写。 儿：顶部左低右高，底部左右大致齐平。首笔竖撇向左下格，竖弯钩起比较高，从右上格沿竖中线右侧下行，至右下格右弯钩出。 林：左窄右宽，顶部左木低，底部右木低。左木横笔在横中线上册，右木略大，撇比伸向左木下侧，捺角与撇尖持平。 本：首笔横居上居中，竖在竖中线上。撇捺从横、竖交点起笔，撇尖略低，捺脚稍高。末笔短横与捺脚大致持平。 天：两横在上半格，上短下长，竖撇起笔于竖中线，撇端超出下横左端，捺脚超出下横右端，略低于撇尖。 第二课时 日积月累 课初阅读分享： 日积月累 1.课件出示《悯农（其二）》，教师范读，学生跟读。 2.作者简介： 李绅(772—846)，字公垂，唐代诗人。幼年丧父，由母亲教以经义。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出了千古传诵的《悯农二首》。 3.词语讲解 悯：怜悯。这里有同情的意思。 禾：谷类植物的统称。 当午：正午，中午。 餐：熟食的通称。 4.了解诗意 农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水滴到禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？ 25

七、延展阅读 《悯农（其一）》 八、和大人一起读 1.听范读，注意生字的读音。 2.内容简介：这篇有趣的小短文主要写了老公公拔萝卜，结果没拔动，后来请了老婆婆，老婆婆又请了小姑娘，小姑娘又请了小狗，小狗又喊来小猫一起帮忙拔萝卜的故事。 3.读了短文，你还有哪些问题？ 分组讨论，教师明确。 （1）“小狗喊小猫来帮忙……”后来怎么样了？ 示例：小猫拉着小狗，小狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟!”大家齐心协力，终于拔出了萝卜。 （2）从这篇小短文中，你懂得了什么道理呢？ 明确：一个人的力量是有限的，大家一起来帮忙，就可以把事情办成功。从中我懂得了“人多力量大”的道理。