提高研究生课堂教学质量的方法探讨

作者： 胡放荣 陈满娥

来源：《科技创新导报》 2013年第6期

胡放荣 陈满娥

（桂林电子科技大学电子工程与自动化学院 广西桂林 541004）

摘要：研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，课堂教学是研究生培养的重要环节，在研究生大规模扩招的形势下，如何提高课堂教学质量是一项重要的研究课题。该文分析了当前研究生课堂教学中存在的主要问题及其产生原因，并从课堂教学内容、教学手段、教学过程、教师备课和考核方式等几个方面，探讨了提高课堂教学质量的方法，对提高我国研究生教育质量具有重要的参考价值。

关键词：研究生培养 课堂教学质量 方法探讨

中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-02

Methods on Improving the Quality of Classroom Teaching of Graduate Student

Hu Fangrong Chen Man’e

（Electronic Engineering and Automation School，Guilin University of Electronic Technology，Guilin，Guangxi，541004）

Abstract：Graduate student education is an important part of our higher education，and classroom teaching is an essential link of the graduated student training.Under the condition of increasing enroll new graduate student in a large scale，improving the quality of classroom teaching is a significant research

problem.The paper analyzed the existing main problems and their causes，and at the same time，discussed the methods for improving the quality of classroom teaching from different aspects，such as the content of classroom teaching，teaching mean，teaching course，preparing classroom and the method of evaluation，etc.These methods are very valuable for improving the quality of current graduate student training.

Key Words：Graduate student train Classroom teaching quality Method discussion

教育部统计数据显示，2012年全国共招收58.4万名研究生，与2007年的44.9万人相比，5年时间研究生招生规模增长了30%。在当前研究生大规模扩招和提高高等教育质量[1]成为高等教育改革主旋律的形势下，如何提高研究生教育的质量[2]是摆在每一位研究生教师面前一个迫在眉睫的任务。新时期的研究生培养主要包括三个方面[3]：第一是思想方面，要培养具有高尚思想境界和独立思考能力的学生；第二个是理论方面，要培养具有理论思维能力、能够解决实际问题的学生；第三个是技术方面，要培养具有发掘能力和创新意识、掌握一技之长的高级专业技术人才。通过这三个方面的有机融合，最终培养出符合新时期我国经济社会发展需要，并具有高尚思想素养、扎实理论基础和精湛专业技术的研究生。

研究生课堂教学对于研究生培养的三个方面都起着十分重要的作用，因为课堂教学不仅是对研究生进行思想教育和思维能力培养的重要途径，而且是对研究生传授理论知识、培养理论思辨能力和分析、解决实际问题能力的重要场所。因此，提高研究生课堂教学质量，对于培养满足社会需要的高素质研究生具有十分重要的理论和现实意义。

1 存在的问题及产生原因

当前，我国研究生培养中存在的一个普遍性问题是课堂教学质量不高。这不仅影响我国研究生教育的整体质量，而且会降低研究生的就业率。导致这一问题的主要原因包括主要以下几个方面。

教材陈旧，教学内容跟不上新知识和新技术的发展步伐。当前，研究生课堂教学所选用的教材有相对一部分是3年或者5年前编写的，教材内容总是滞后于现代科学技术的发展，特别是一些技术性很强的工科教材，这一问题尤为突出。

教学手段简单。许多研究生任课教师，还是采用传统的“一支粉笔一张嘴”的简单教学手段，课堂内容显得单薄，不能满足知识大爆炸的网络时代研究生们对海量知识的渴求。

教学过程枯燥乏味，学生主动性不强。当前，许多教师还是采用满堂灌的“填鸭式”教学，不给学生思考的空间，也没有提问和讨论的余地，师生之间缺乏互动，课堂气氛死气沉沉。这种单向教学模式不能充分调动学生的学习主动性，教学质量和效果会大打折扣。

备课不充分，不按教学大纲授课。在科研业绩成为当前大多数高校教师主要考核指标的形势下，许多有研究生教学任务的教师科研任务也很繁重，每年必须要争取到一定的科研经费才能完成学校分配的科研任务。所以，大多数教师不得不为申请和完成科研项目而四处奔波，真正用于备课的时间和心思都很少，最终导致课堂教学备课不充分，不遵守教学大纲，随意压缩教学内容的现象发生。这在一定程度上，不仅影响到正常的研究生课堂教学秩序，而且会降低课堂教学的质量和效果。

考核方式单一，到课率不高。目前，许多研究生课程考试还是以一次考试来决定课程的总成绩，而且考试的难度也很低，有很多课程还是开卷考试，只要参加考试基本上能够顺利通过。这样，会导致部分研究生忽视课堂教学的重要性，对那些与自己的研究课题关系不大的课程就经常旷课，导致到课率很低。

2 提高课堂教学质量的方法探讨

2.1 优化教学内容，激发学习兴趣

科学研究要“顶天立地”，所谓“顶天”就是说要站在国际国内科技前沿，不断创造高水平的科技成果；“立地”就是要从经济社会发展的实际需要出发，切实解决发展过程中所面临的实际科学和技术问题。

与本科生培养比较，研究生培养更加强调创新能力。因此，研究生课堂教学过程中首先必须有“顶天”意识，教师应该有很强的科研敏锐性，要紧跟本领域的科技前沿，在教学过程中应该适当增加与授课内容相关的国际前沿科技问题，这样不仅可以丰富课堂内容，而且能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。如果还是照本宣科地按照几年前出版的教材内容进行讲述，必然缺乏新颖性和趣味性，最终会降低课堂教学的效果和质量。

另外，研究生课堂教学必须要有“立地”精神。教师必须将授课内容与当前经济社会发展的实际需要紧密联系起来，将抽象的理论问题与实践中的具体技术问题结合起来，让学生真正体会到课堂内容的重要性，从而激发学生的学习积极性。

2.2 优化教学手段，增加课堂教学内容，提高教学效果

“一支粉笔一张嘴”的传统教学手段已经远远不能满足知识大爆炸时代的研究生教学需要了，研究生任课教师必须在对课程内容融会贯通的基础上，采用先进的现代教学手段，将课堂教学内容以最佳途径高效地传授给学生。现代多媒体教学手段能够将课堂内容以图、文、声并茂甚至有活动影像的形式展示出来，不仅增加了课堂教学的知识容量，而且使教学过程生动形象，是提高课堂教学效果和质量的有效途径。另外，多媒体教学可以将一些因为缺乏实验设备而无法实现的实验以动画的形式来演示，有利于学生快速理解和掌握实验内容，加深印象，最终提高课堂教学的效果。

2.3 优化教学过程，坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性

现代教育学的重要理念之一就是要充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，为学生个性发展创造条件，鼓励学生提出创造性的意见和思想，敢于标新立异，创建“吾爱吾师，更爱真理”的良好教学氛围。要培养研究生的理论思维能力和解决实际问题能力，必须彻底消除传统的“填鸭式”教学，通过开展课堂讨论、学生讲述、教师点评等多种教学方式，让学生积极、主动地参与到课堂教学中来，真正成为课堂教学的主体。

笔者近几年一直在承担研究生课程《激光测量技术》的教学任务，选择这门课程的学生来自测控技术、测试计量技术与仪器、光学工程和生物医学工程等几个不同的专业方向。为了充分调动学生参与课堂教学的积极性，我以“太赫兹波技术在XXXX领域的应用”为题，要求学生根据自己的专业方向选择一个特定的应用领域，查阅相关文献，准备6～8min的电教讲义在课堂上讲述，然后，用3～4min进行课题提问与讨论。这一要求得到了班上绝大多数同学的赞同，他们踊跃报名，从自己的专业兴趣出发，准备了内容丰富的讲义登台演讲，每位同学讲完后都博得大家的热烈掌声。在随后的课堂提问中，许多同学都对太赫兹波技术在实际应用中可能会遇到的问题进行了深入的讨论，并提出了很多可行的解决方法，整个课堂气氛十分活跃。通过这次尝试，我深深感觉到坚持以学生为主体的教学方式不仅充分调动了学生的积极性，而且让他们乐在其中，其教学效果要远远好于“满堂灌”的填鸭式教学。

2.4 认真备课，严格遵守教学大纲

与本科生课程比较，研究生课堂教学更加注重探索性和创新性，教师备课时不能仅仅局限于教材内容，一定要将教材内容与生产实践和自己的科研项目紧密结合，并融入自己对教材内容的看法。俗话说：“尽信书不如无书”，教师备课时要敢于对现有教材内容提出质疑，善于发现存在的问题，积极探索可行的解决方法，并以此作为课堂讨论的题材。同时，还要认真研究教材内容可能用于社会实践的哪些领域，能够解决什么具体问题。这样，不仅有助于培养学生的理论思辨能力和分析问题能力，而且能够培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。

2.5 考核方式多样化

传统的考核方式都是仅凭一次最后的考试成绩决定该课程的总成绩，这种考核方式存在很大的片面性。因为研究生阶段更加注重创新能力的培养，研究生阶段的课程学习不能仅仅用考试成绩来衡量，应该通过多种途径进行考核与评价，要将平时课堂考勤、参与课堂教学活动、课外科技创新和期终考试等几个方面进行综合评价。这样不仅有助于提高学生的到课率和参与课堂教学的积极性，而且能够对学生的创新能力和综合素质给出全面、公正地评价。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[R].2012.3.16.http：

//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_zcwj/201204/xxgk_134370.html.

[2]廖文武，陈文燕，郭代军.研究生教育质量影响因素分析与对策研究[J].研究生教育研究，2012(4）：11－14.

[3] 王志耕.研究生培养的三个层面[J].高教探索，2012(5）：5－10.