教研室信息化教学的实践与探索

西北医学教育２００８年２月第１６卷第１期　张安排在理论课程中间而非结束，可适当增加次数；部分讨论题　应由学员自己选题，题目应更贴近生产实践。通过设立讨论课，　同学们普遍对细胞工程这门学科产生了浓厚的学习兴趣，并对　ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ　ＭＥＤＩＣＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｆｅｂ．２００８　Ｖｏ１．１６　Ｎ。．１　拓展知识面，培养有实际工作能力的合格人才具有十分重要的　作用。同时，在改进教学方法的过程中我们认识到：教师的作用　应是点燃学员对知识追求的火种。古人云，与其授人以鱼，不如　授人予渔。专业知识发展日新月异，在强调学员素质教育的同　时，作为一名教师，必须注重提高自身素质，不断进行知识结构　和教学手段的更新，在力争使学员与教师思维同步的同时努力　使教师与本学科的发展同步Ｌ３　Ｊ。　我们将在今后的教学过程中，将不断总结经验，进一步完善　自主式学习有了较深的理解，大多数同学对于课外专业书籍、辅　导材料、生命科学网络资源、专题讲座等方面的需求明显增加。　３结语　通过以上几点做法，并在学期末和一些学员进行了座谈，了　解到这些方法对学员学习本门课程起到了明显的效果。与此同　时，通过不断引导学员采用多种方法去学习一门不易掌握的专　教学手段和教学方式，把细胞工程的教学水平提高到一个新的　层次。　参考文献：　业课，使学员在接受一件新鲜事物时的思维方式和方法学上都　有了明显的改变，由“死记硬背，被动接受”转变为“活学活用，兴　趣浓厚”，这正是学员综合素质提高的具体表现之一。　教学过程包括“教”和“学”两个方面，由教师和学员的共同　活动所构成。如何处理好教师和学员的关系，如何处理好“教”　与“学”的关系，既要调动教师教的主动性与积极性，想方设法改　［１］陈志南．细胞工程（第一版）［Ｍ］．北京：北京科学出版社，２００５：１—　４．　［２］于海涛．ＰＢＬ教学法在医学细胞生物学教学中的实践和探索［Ｊ］．医　学研究杂志，２００６，３５（２）：７８—７９．　［３］王云英．医学生的素质教育［Ｊ］．中华医学研究杂志，２００５．５（９）：９５２　—进教学方法。同时又要把最佳学习方法交给学员，充分利用有　限的资源，最大限度地调动学员学习的主动性和积极性。这对　提高学员自学能力、解决实际问题的能力、增强学员学习兴趣、　９５３．　教研室信息化教学的实践与探索　裴建明，段玉斌，王跃民，王俊杰，于国亮　（第四军医大学基础部生理学教研室，陕西西安７１００３２）　摘要：信息化教学是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教学改革和教育发展的过程中形成的一种全新的　教学方法。本文讨论了本教研室对开展信息化教学的认识以及目前在高校推进信息化教学中应注意的几个问题和建议。　关键词：教学；教研室；信息化教学　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　‘　文章编号：１００６—２７６９（２００８１０１—０１１２—０３　信息化教学是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术　来促进教学改革和教育发展的过程中形成的一种全新的教学方　果。而教学效率、教学成本、教学效果这三个教学要素被提高的　结果必然是教学质量得到提高。　信息化教学的意义。教研室是教育管理体制的最基层单　位。通过在教研室开展信息化教学，可以大力推动教学内容和　教学手段以及教学评价等方面的的全面创新。而这些方面的创　法。教研室是高校教学科研工作的具体承担者。因此，如何将　信息化教学具体落实到教研室的实际教学工作中，是每个高校　教研室都必需面对的问题。　ｌ对信息化教学的认识　新又同时带动了教学制度和教学管理的发展完善，使得信息化　教学成为丰富和发展传统的面对面课堂教学的有力推手。另　外，在传统教学的基础上，合理进行信息化教学，可充分发挥教　师和学生的积极性、主动性和创造性，能有效的促进“教为主导”　与“学为主体”的有机结合。　２教研室信息化教学的基本要求　２．１师资建设　信息化教学的目的。所有的教学方法都是为了提高教学质　量这一教学的最终目的服务的，信息化教学这一新兴教学方法　也不例外。与以往教学方法不同的是，信息化教学更多地利用　了现代信息技术，拥有了其它教学方式难以比拟的教学优势。　在信息化教学中，大量的教学资源和信息通过信息技术汇集在　教师手中，通过对这些资源和信息进行有效整合和改造，教师可　以在增加教学内容的基础上节约教学时间，从而提高了教学效　率。同时，由于多媒体课件的使用，不但避免了教师的重复劳　动，降低了教学成本，而且通过多媒体课件的声、光、电等特点吸　引了学生的注意力，发挥了教师的主动引导作用，提高了教学效　收稿日期：２００７一ｌ０一ｌ１　在教研室落实信息化教学过程中，要特别强调关注人的问　题，全体教师要能熟练应用相关的计算机软件，如ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、　Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｗｏｒｄ等应用于教学的准备和实施。但是有些教学　软件的专业性比较强，致使部分教师在计算机的应用上存在不　同程度的困难。针对这一问题，教研室必须通过实践反馈制度、　跟踪听课制度、安排教师培训等措施引导教员平时注重提高计　算机的应用能力。实践反馈制度是教师在授课前先制作好多媒　基金项目：第四军医大学教学研究重点课题（Ｘ２：ｚ００６ｏ０１）“基础课　程新型教学模式的研究与实践”　作者简介：裴建明（１９６７一），男（汉族）。博士，教授，主要从事生理　学教学、科研和管理工作。　・体幻灯并写出完整规范的实验教案，由教研室组织专家修改并　介绍利用信息资源备课的要领和经验。跟踪听课制度是指教研　室组织专家对教师进行不定期的跟踪听课，及时发现教员在教　１１２・　维普资讯 http://www.cqvip.com 西北医学教育２００８年２月第１６卷第１期　学过程中存在的问题并帮助其改正。同时，教员也不断总结经　验向专家教授学习，以提高自己的信息化应用水平。安排培训　是指定期请专业人员就专门问题进行专门的培训，例如，如何制　作动画课件，如何进行影像剪辑等等。在青年教师岗前培训时，　着重强调多媒体课件的熟练使用，并且制定一定的考核标准，把　它列为考核的重要指标之一。即通过教研室内部培训，教师自　修，通过考核上岗这三方面结合来全面提升教师的信息技术应　用能力，特别是将信息技术与教学资源整合的能力。　２．２资源建设　我们教研室近年完成了生理学网络课程的建设，网络课程　中包括基础理论、实验教学、答疑解惑、生理论坛、授课点滴、自　我测试、教学园地、生理史话等８个模块，其内容有课本上的理　论内容、大量图片、动画、课件讲解大课内容，有相关的名师授课　录相，有实验相关的内容，还可使学生在网上进行自我测试检测　学习效果，从多方面协助学生自学。网站上还有多家相关杂志　的介绍、兄弟院校学科建设等相关网站的链接，便于学生触类旁　通进行学科间的联系。我们教研室系统整理软件素材库，可以　在统一平台下集中各种软件素材进行形式灵活多样的辅助教　学，简化了电脑辅助教学过程，提高了辅助教学效率；在编制教　学课件和整理软件素材库时，要把握两个关键。第一，建立教研　室完善的分工合作机制，即走“集体化”道路：增加人力投入，平　时由专人负责、集体配合，收集和整理数字化的多媒体教学素　材，建立并完善本专业的教学素材库。第二，加强教研室内部人　员和教研室与教研室之间的广泛交流。我们通过观摩、学习其　他专业（如计算机软件应用）由专业人员制作的教学软件，从中　汲取宝贵经验。并且计划在经费许可的情况下和专门的计算机　公司合作，采取“由专业人员编制课件，授课教师应用课件”的模　式，具体的操作方法是：由教研室根据教学特色收集教学素材和　提出具体的教学要求，由软件公司负责编程开发。这样，开发出　的教学软件既贴近了实际教学要求，又便于教员掌握和使用。　同时，在软件的后续开发和升级上，也便于掌握主动权。还可以　适时的根据课程的大纲要求进行调整，增添新的内容和删除旧　的知识点。总之，一切以实际的教学应用为主。　２．３硬件建设　我们教研室加大对网络传输平台、服务器系统的资金投入，　提高硬件设施水平。购买了高性能个人计算机、多媒体编制软　件、获取数字化教学资料所必需的扫描仪、数码相机、数码摄像　机，以及便于大容量资料携带的存储设备（如笔记本电脑、光盘　刻录机）等教师在制作课件时所必备的器材。目前已经做到全　体教师每人一台电脑连接上网和至少一种移动存储设备，已初　步具备进行信息化教学的条件。　３教研室信息化教学的实践体会　信息化教学与传统教学之间的关系。信息化教学并不是要　取代传统教学，相反，信息化教学因为对信息技术的应用，突破　了时间和空间对传统教学的束缚，恰恰是对传统教学的丰富和　发展。但是，因为这些新技术的使用，使得传统教学中教师的教　学方法和学生之间的学习方式都发生了转变。教师在课堂上的　角色由过去的知识灌输者转化为引导者，即把填鸭式的教学变　为启发学生自主学习。相应的，由于信息技术的使用，必然对教　员本身的素质有了更高要求，教师只有在掌握了一定的现代信　息知识和技术以后才能够担当信息化教学的重任。同时，教学　组织模式更加新颖，教学手段也更加多样化，例如，多媒体教学，　虚拟实验等等。对于学生而言，信息化教学意味着学生的学习　自主性更高，同时，由于网络平台的使用，提供了一个开放平等　ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ　ＭＥＤＩＣＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｆｅｂ．２００８　ｖ。Ｉ．１６　Ｎ。．１　交流的学习环境，学生与教师之间，学生与学生之间的互动交流　得到了加强。　教学组织信息化。与传统教学相比，信息化教学中的教学　组织在课前准备，课堂授课，课后反馈等方面都有所变化。首　先，在进行课前准备时，教师的教学资源数量多，参考的内容更　加丰富，远胜于以前的一本教材备课。教师可以充分利用网站　资源，收集下载丰富的教学资源，如多媒体素材、课件、动画以及　图片等，教师通过访问信息资源库已有的教学课件可以系统具　体的了解到该课程的讲授蓝本即讲授内容的框架、基本观点、基　本概念、应突出的重点、难点等等。然后以其为蓝图，通过互联　网络搜集与课程相关的新内容新进展根据大纲要求与其结合，　即增加课程的新意，最后再加入自己的授课风格和特点，由于有　多种教学资料可以对比和参考，教师更容易掌握所讲内容的精　华，对教学内容的把握也更为准确。准备出来的教案既保证了　教学风格的连续性又突出了教员本身的教学特色。有了充足的　课前准备，在进行理论授课时，首先通过联网进入信息资源库，　科学地利用多媒体课件的声、光、色等特点来吸引学生的注意力　或者增加条理性。例如，循环系统的内容历来是生理学的重点　和难点，学生对于心脏射血和充盈，以及每一个心动周期的划分　和动力学特点往往难于理解，只能死记硬背。如果在讲课时利　用ｆｌａｓｈ动画依次做出７个心动周期的变化过程和相应的心血　管瓣膜的闭合、动脉血压的高低等，就可以让学生在头脑中完整　构造出一次心脏的射血一充盈过程，并很直观的理解记忆这一　知识点。其次，合理的分配好课件使用和板书讲授的时间，以提　高课程的生动性、趣味性，提高学生的学习热情为前提，在播放　投影的同时，适当穿插必要的板书内容（尤其是需要学生做笔记　的重点内容），有利于学生的思路与教师同步，增加其ｌ临场感，为　其提供一个适当回味的时间，能够抓住重点、难点，又避免了有　的教师坐着授课造成的沉闷和学生因看屏幕而产生的疲倦感。　生理学是一门实验医学，因此对于每一位医学生来说，除学好理　论知识之外，实践操作也非常重要。在进行实验课教学时我们　利用网络课件虚拟实验过程，将经典生理学实验制作成课件，存　储在计算机上，让学生能够随时调出进行观看，加深了对生理学　理论知识的认识，并且及时将观察的实验结果进行交流，包括学　生和学生的交流以及学生和老师的交流。在进行实验授课时，　用网络课件虚拟实验过程，一方面解决了部分实验因条件所限　开设困难的问题，另一方面加深了学生对理论知识的理解。使　学生从理论到实践掌握生理学的内容，提高了课堂效率。授课　结束后，学生可通过网站上教师的多媒体课件复习上课的内容，　并通过习题测试来巩固所学的内容，整个单元结束后还有单元　测试以检测内容掌握程度；在做习题的过程中，如果遇到问题可　以通过在ＢＢＳ上发帖或电子邮件将问题告知教员，教研室有专　人负责网络，解答学生的问题。有资料显示，目前高达７３％的　大学生经常利用网络搜索引擎，查找各种学习资料；３２．８％的学　生经常利用在ＢＢＳ上发帖的方式来向其他同学请教疑难问题；　１９．５％的学生经常利用电子邮件向教师或同学请教和进行交　流；还有４．８％的学生在学习过程中遇到一些重大难题时会通　过电子邮件向校外的专家请教。根据这一现象，我们教研室在　近几年的本科生教学中，给学生布置了特别的生理学作业——　让学生选择感兴趣的与生理学大课内容相关的主题，上网或去　图书馆搜集文献独立完成一篇综述。希望学生在独立完成作业　的过程中学会搜集相关信息、整合信息并最终把自己获得的信　息以文本形式显示出来。强调培养学生的“信息获取”、“信息分　析”和“信息加工”能力。这个活动取得了很好的效果，学生纷纷　・１１３・　维普资讯 http://www.cqvip.com 西北医学教育２００８年２月　第１６卷第１期　表示这样的作业很有意义，既教会了他们方法，也提高了他们对　课堂内容的学习兴趣。　ＮＯＲＴＨＷＥＳＴＭＥＤＩＣＡＬＥＤｕｃＡＴ１０Ｎ　Ｆｅｂ．２００８　ｖｏ１．１６　Ｎ。．１　从而导致当前信息化建设中的“重技术、轻理论”现象，延缓了实　现信息化教育的进程。其次是师资问题，教师素养不高。现代　化的教学媒体，新的教学模式、教学方式、教学技术，给教师带来　了新的挑战。教师不仅要了解教育技术理论，还要了解和掌握　教学管理信息化。目前随着现代信息和计算机技术的发　展，教学工作也面临许多挑战和选择。如何在现代技术条件下　做好教学管理工作是我们面临的重要问题。在我校基础部领导　和教学办的指导和支持下，我们立足教学的延续性、继承性和发　如何使用现代化的媒体，如何选取和设计各种教学软件，如何进　行教学设计，探索和创造新的教学方法和技巧等等，教师信息素　养不足是制约信息化教学的瓶颈问题。再次是经费投入问题。　制约信息化教学发展的一个严重问题就是相关的经费投入力度　不够。网络课程的维护升级、教学软件的开发、硬件的购置等都　需要大笔的专项资金投入，但目前依据我国的实际情况来看，实　展性，将计算机引入教学管理，用半年多的时间建立了规范化的　教学电子档案，将教学中的教学材料、教案和幻灯等重新整理归　档。同时，从实际出发，我们以教学管理的科学化、规范化、制度　化和信息化为目标，立足高标准，研制新系统，制作了具有自主　知识产权的“教研室教学信息与资源管理系统”，实现了教学资　源的长期保存和网络共享，同时也建立了与教学管理部门沟通　的网络和信息渠道。该系统业已被本校１８个教研室推广使用，　收到了良好效果。它能完整、准确、迅速地提供教学相关信息与　资源，为教研室教学实践、教学管理、教学研究等提供了高效的　服务平台。　４推进信息化教学的问题和建议　际投入的资金与预期目标有差距。最后是推进信息化教学的速　度问题。信息化教学的重要前提是对教学资源进行信息化改造　和有机整合，信息化改造的程度在每个学校的每个单位都有所　不同，不能一拥而上，只能是信息化资源改造多的教研室可先推　进或快速推进，而信息化资源缺乏的教研室可缓慢推进或暂时　不推进。　推进信息化教学的建议。由学校建立信息化教学方面的专　项经费，加大对这方面的投入，做到专款专用。另外，由学校提　供技术支持，把学校的网络中心、教育技术中心统一进行资源整　目前我们开展的信息化教学主要是以多媒体教学为主。多　媒体教学以其课堂信息含量大、节省板书时间、题材丰富形象、　形式活泼多样以及便于学生课后复习查询等优势，已确立了其　在今后医学教育改革发展过程中的主导性地位，在各高等院校　得到了广泛的重视并被争相采用。但是，现阶段的多媒体教学　还处在一个相当初级的水平，存在着诸多亟待改进之处。　合和合作，以便对信息化教学提供更好的服务。建立激励制度，　对在信息化教学方面表现突出的单位和个人应该予以精神和物　质奖励。　综上所述，我们认为信息化教学是传统教学的丰富和发展，　其目的是提高教学效益和教学质量。而信息化教学的条件要不　断完善和更新，教研室的重要任务之一就是对教学内容和教学　管理进行信息化改造。　推进信息化教学存在的问题。首先是观念问题。只重视信　息设备的引入，教学水平仍停留在传统教学模式上，没有充分体　现信息化教育的特色。即只注意信息化环境的建设，忽略了教　育信息化的应用。很多教师把多媒体教学等同于信息化教育，　对外汉语教学探索与实践　张　彤　（重庆医科大学外语系，重庆４０００１６）　摘要：对外汉语教学的研究近年来有了很大的发展，本文阐述了对外汉语教学中应该注意的几个基本原则，以及在教学过　程中遇到的种种难点和相应的对策，并对对外汉语教材的编写进行了探讨。　关键词：对外汉语；教学；探索　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—２７６９｛２００８）０１—０１１４—０３　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ａｓ　ａ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｎａｇｅ　ＺＨＡＮＧ　Ｔｏｎｇ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌ￣ｇｕａｇｅｓ－Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ－Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　４０００１６－Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ａｓ　ａ　ｆｏｒｅｉｎ　ｇｌａｎｇｕａｇｅ（ＴＣＦＬ）ｈａｓ　ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ　ｒａｐｉｄｌｙ　ｉｎ　ｒｅｃｅｎｔ　ｙｅａｒｓ．Ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｅｘｌｙｏｕｎｄｓ　ｓｏｍｅ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ　ｉｎ　ＴＣＦＬ　ｔｈａｔ　ｄｅｓｅｒｖｅ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ　ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ．Ｂｅｓｉｄｅｓ－ｉｔ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎ　ｏｆ　ＴＣＦＬ　ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：Ｃｈｉｎｅｓｅ　ａｓ　ａ　ｆｏｒｅｉｎ　ｌｇａｎｇｕａｇｅ；ｔａｃｈｅｉｎｇ；ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　收稿日期：２００７—１０—０９　作者简介：张彤（１９６７一），男（汉族），上海人，讲师，现任教于重庆医科大学外语系，１９９１年毕业于西南师范大学（现西南大学）外语系，２００４年　获英国利物浦大学应用语言学硕士学位，主要从事语言学、教学法及对外汉语教学研究。　・１１４・