教学目标：
1.学习并掌握改写的基本要求、具体方法与技巧。 2.试着在原作的基础上进行再创造，提高写作综合能力。 教学重点：学习并掌握改写的基本要求、具体方法与技巧。 教学难点：试着在原作的基础上进行再创造，提高写作综合能力。 教学课时：1课时 课堂形式：讲授 当堂习作 教学内容： 一、新课导入
一位外国记者问：“在你们中国，明明人走的路为何叫马路呢？”周总理回答：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。” 二、目标导航
1.学习并掌握改写的基本要求、具体方法与技巧。 2.试着在原作的基础上进行再创造，提高写作综合能力。 三、新知梳理 1. 什么是改写？
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。 2. 改写的常见形式
明确：改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本； 改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语；
改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。 可以从各个角度进行改写。
四、例文评析（学生观察思考并单独作答展示，师板书） 作品一： 《枫桥夜泊》
张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
作品二：
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。
“哇——哇——”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满愁绪，此时陪伴我的，只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来。
姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当——当——”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……
仔细读读，找一找改写后的散文，添加了哪些内容？什么是不变的？
五、习作品评（学生观察思考并单独作答展示，师板书）
十一月四日风雨大作 （其二）
陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
尝试改写成现代文，要求如下： 1.侧重景物描写进行改写。 2.侧重情感抒发进行改写。 （神态、动作、心理、外貌） 出示注释，辅助理解。
1.僵卧：直挺挺地躺着。这里形容自己穷居孤村，无所作为。僵，僵硬。
2.孤村：孤寂荒凉的村庄。 3.不自哀：不为自己哀伤。 4.思：想着，想到。
5.戍（shù）轮台：在新疆一带防守，这里指戍守边疆。戍，守卫。轮台：在今新疆境内，是古代边防重地。此代指边关。 6.夜阑（lán）：夜深。
7.风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。
8.铁马：披着铁甲的战马。
9.冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。 六、方法引路
选取学生习作，选了别具代表性的几篇，让我们一起来找找这些作品中的优点。
1. “呯呯啪啪” 我的脑海里出现了战争时的情景，然而我僵硬地躺在孤寂的乡村里叹息，但是这并不是为了自己的遭遇而感到悲哀，而是想替国家去守卫边关。
夜将尽，躺在床上听着风吹雨打，在梦里，我梦见自己又跨上战马，越过冰封的河流和无数英雄少将，为了祖国和平与民族安定
而并肩作战。 ——伊丽米努尔 明确方法一：1.遵照原文，不是梳理诗意。
2. 北风呼啸着，撕裂着大地，鹅毛般的大雪为大地披上了一件厚棉衣。突然，远处传来一阵声音： “哒—哒”
只见一行人乘坐在高头大马之上，为首的那位驾着黑色宝驹，带领着队伍越过冰河，上阵杀敌。啊！这不正是当今国军称赞，百姓爱戴的陆大将军吗？
“陆游，别在那儿睡觉啦，外面下大雨，谷子还没收啊”，我忽的被这段话惊起，头上还残存着，刚才梦中奋战，遗留下的兴奋的汗珠。
我看向窗外黑压压的一片，这孤寂的小村庄，在这样的天气里，更是显得毫无人气。顾不得那么多，我赶忙将院中晾的谷子收入房中。面对这样平淡的生活，我却并没有为自己感到悲哀，反而想着
如何去报效国家，不由得意从中来。 ——柴慧玥 明确方法二：展开合理的想象，不能背离原作“戏说”。
3. 黑夜，像幕布一样笼罩着孤寂的乡村，在所有人都在酣然入梦时，我独自一人僵硬地卧在床上，望着黑夜里唯一一颗点缀在天边的孤星，即使在夜深人静的夜里，它也愿意独自为夜晚带来一丝星光，这颗星多忠诚啊！而我又何尝不是呢？
周围的风声愈来愈烈，如我此时不能上战场，与同伴们一起浴血奋战的心情一样：冷冽、凄惨。
我望着黑夜里那颗最亮的星，慢慢地进入了久违的梦乡。在梦里，我又跨上了战马，越过冰封的河流，披着星光，和战士们一起保家卫国。
——马晓兰
明确方法三：保持两个“一致”。文章风格一致；叙述方式一致。 七、学以致用（学生当堂习作，现独立思考写作，再合作讨论进行修改，最后派代表进行展示）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
尝试改写成现代文，要求如下： 1.侧重景物描写进行改写。 2.侧重情感抒发进行改写。 （神态、动作、心理、外貌） 出示注释，辅助理解。 1.破阵子：词牌名。
2.陈同甫：陈亮（1143—1194），字同甫（一作同父），南宋婺州永康（今浙江永康县）人。与辛弃疾志同道合，结为挚友。其词风格与辛词相似。
3.挑灯：把灯芯挑亮。看剑：抽出宝剑来细看。
4.梦回：梦里遇见，说明下面描写的战场场景，不过是作者旧梦重温。吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。其声哀厉高亢，闻之使人振奋。
5.八百里：指牛。分麾（huī）下炙（zhì）：把烤牛肉分赏给部下。麾下，部下。麾，军中大旗。炙，切碎的熟肉。
6.五十弦：古瑟，此处泛指军中乐器。翻：演奏。塞外声：指边地悲壮粗犷的战歌。
7.沙场：战场。秋：古代点兵用武，多在秋天。点兵：检阅军队。 8.作：像。的卢：良马名，一种烈性快马。
9.“弓如”句：霹雳，本是疾雷声，此处比喻弓弦响声之大。 10.了却：了结，把事情做完。君王天下事：统一国家的大业，此处特指恢复中原事。
11.赢得：博得。身后：死后。 12.可怜：可惜，可叹。
给大家五分钟时间，请大家独立构思，完成当堂习作，小组合作再修改，推荐一人，代表小组进行展示。
学生进行当堂创作，关注并评价学生课堂生成。 八、课堂小结 1.改写的基本要求：
遵照原文，两个“一致”，合理想象。 2.改写的具体方法与技巧： 审、改、留、创 九、教师寄语
原诗凝练，改写后更有意境； 原诗形象，改写后更富韵味； 原诗奇特，改写后更添新颖。 教学反思：
写作教学一直是语文教学中的“老大难”，学生需要积累一定的阅读量，才能在此基础上，内化为自己的东西，调用生动的语言表达，
注意表露自己的真情实感，还要添加生动可感的细节描写，让文字更具活力，更容易引起学生的情感共鸣。
基于以上需求，选定了改写作为切入点，组织语文教学，降低了写作难度，学生有法可依，自然能“依样画葫芦”。设置了课前练笔，筛选了学生的习作，有针对性地，进行方法指导，学生更容易掌握改写的正确方法，在此基础上，设定了当堂习作，启用多媒体手段辅助教学，让学生可看可听可感可评，充分调动学生的积极性，激活学生的课堂参与意识，活学活用，最终学有所获。
本节课，旨在引导学生掌握改写的基本要求、具体方法与写作技巧，试着在原作的基础上进行再创造，提高写作综合能力。设置了课前练笔和当堂写作环节，极大地激发了学生的学习兴趣，激起了学生的改写创作热情，以课件展示与展板展示为辅助教学手段，鼓舞了学生的展示自信，坚定了学生的创作信心，收效颇丰。
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