11 牛郎织女（二）
一、教材分析
《牛郎织女（二）》是一篇略读课文，继《牛郎织女（一）》后，写到牛郎、织女结成夫妻后，男耕女织，过上美满的生活。王母娘娘知道后，派天兵天将寻其下落，亲自抓走织女，拆散了他们。牛郎决定追回织女，快要追上时，王母娘娘用玉簪一划，划出天河将他们隔开。从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。故事想象丰富，情节曲折感人，表达了劳动人民对爱情和自由幸福生活的向往和追求。
这篇课文的教学有两个重点：一是借助关键词或带着问题，尽可能快地默读课文，了解故事结局。二是学习用绘制连环画的方式再创故事。
二、教学目标
1.快速默读课文，了解故事结局，体会牛郎、织女之间的真挚情感。
2.理清脉络，绘制连环画。
三、教学准备
学生准备：上网或向家人了解牵牛星、织女星及有关故事。
教师准备：教学课件
四、教学时数
1课时
五、教学过程
（一）复述故事，导入新课。
1.指名复述《牛郎织女（一）》。
2.牛郎、织女喜结良缘，结局又如何呢？我们继续阅读这个流传千古的民间故事——《牛郎织女（二）》。（板书课题）
（二）初读课文，认读字词
1.默读课文，画出不认识的字词。
2.同桌或小组内解决不认识的字词。
3.课件出示，检查认读。
依偎 皇帝 衰老 泰山
珊瑚礁 箩筐 执拗 节俭
（三）引读课文，重点探究
1.快速默读课文，引导学生概括故事主要情节。
课件出示：
生活美满——被王母抓走——求救牛郎——天河相隔——鹊桥相会
2.根据情节概括，用简练的语言描述情节内容。
（1）以“生活美满”情节为例，要求学生再次默读主要的故事情节内容，用简练的语言来描述情节的主要内容。如：
“生活美满”：牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
（2）学生默读其他情节内容，并用简练的语言描述。如：
“被王母抓走”：王母娘娘派天兵天将察访到织女在牛郎家里。她亲自到牛郎家里，怒气冲冲地一把抓住织女往外走，并把织女的男孩狠狠地推倒在地上，带着织女一齐飞起来。
“求救牛郎”：牛郎赶回家，见织女已被抓走，决定上天去救回织女。他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了。
“天河相隔”：眼看牛郎就要赶上了，此时，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，顿时一条天河出现在了在牛郎的前边。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去。从此以后，牛郎、织女只能隔河相望，他们成了天河两边的牵牛星和织女星。
“鹊桥相会”：织女虽受了很厉害的惩罚，但是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。王母娘娘拗不过她，就允许他们每年农历七月七日跟相会。每年这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。
3.为文字配图。
让学生根据描述的主要情节内容，选择适当的场景，发挥想象，为文字配图。
4.交流连环画：先让学生在小组内交流绘制的连环画，然后推荐优秀作品在班内交流。
（四）综合练习，实践运用。
拓展阅读：秦观《鹊桥仙》
课件出示：
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
（五）课堂总结，布置作业。
1.教师小结：《牛郎织女》流传千古，表达着人们对爱情和自由、幸福生活的向往和追求。
2.作业：修改绘制的《牛郎织女》连环画；
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板书设计： 11 牛郎织女（二）
坚守爱情 追求自由 勇于抗争
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