基于生命的教育 口刘雨菲 不久前。姚明加入了中华骨髓库捐献造血干细胞志愿者行列，记者问他： “是真捐还是作为一个形象代言人？” “一旦匹配成功的话，马上就捐。” “如果你正在参加比赛呢？” 姚明这时反问道：“有什么比生命更重要的吗｝” 是的，也许职业很重要，也许成功很重要，也许赚钱的机会很重要，但这些“重要”，一旦与人的生 命比较起来，就都变成了不重要。 “有什么比生命更重要”这句朴实的叩问，激起了我内心的觉醒，让我从心灵深处触摸到了教育的 生命情结，理解教育就是生命，生命是教育的全部，是教育的至尊！ 教育的基石是理解，是对学生生命的理解，是对学生生命理解之后的宽容和尊重。教育的善行可能 出于严厉，但更多的还是出于清晰的理解，特别是对弱者的心理轨迹的理解，对生命成长背后的伤痕的 理解。宽容是理解之后的宽容、是一种智慧、是一种基于生命的尊重和关怀。尊重是教育的首要原则。 用心尊重生命的存在，尊重生命的心路历程，尊重生命品性的自然滋长，让学生尽享生命成长的阳光和 雨露。 教育真正的力量来自无私的爱，来自对生命理解和尊重之后的大爱，来自对生命的人道、人性、人 情的关怀。教育因为爱而有人性，人性的味道越浓，教育的效果越大。生命教育是出于心的教育，是出 于情的教育。＂３我们经历爱，体验爱，心中涌动爱时，心便因为爱而博大，而广阔，而温柔，而激情洋 －溢，而馨香弥漫。因此，情感将得到升华，心灵将得到净化，生活将被引向崇高，教师和学生在爱中慢 慢提升生命的品性。 教育的从容在于捍卫生命的单纯。单纯是教育的财富，是教育的力量。单纯的生命需要简单的教育 方法，一句话，一个动作，也可以成为有效的教育。有意无意地把平常的教育复杂化，把简单的道理往 复杂里说的教育现象，总想追究出什么深层次的问题，无异于要给维纳斯穿上衣服，是一种异化了的教 育。教育需要简单、简单、再简单，一切的简单都是为了学生的轻装成长和无干扰发展。教育的简单是 历练后的飞翔，是和生命同行的雄健与从容。 教育的真义在于能使学生实行自主教育。学生的成长就是自觉自主自为的过程，生命因自主而发展。 生命教育就是要引领学生变成自己教育自己的主体，为自己的健康成长和未来发展奠基。 生命教育是在对学生生命的理解、宽容、尊重和关怀的基础上，使教育走向自觉、真实和从容，使 教育入情入心，彰显出人文的和谐与自然，让人性丰富起来，帮助学生度过心理不稳定的成长关键期。 教育是一种基于生命的情怀，一种温暖的抚爱，一种殷切的期待，一种巧妙的忍耐。教师应该有一 颗“己欲立而立人，己欲达而达人”的树人之心，有一颗“己所不欲，勿施于人”的同理之心，还要有一 颗“以爱换爱，以情生情”的真爱之心。学生能够走多远，看他有谁在同行；学生能有多优秀，看他有 谁在鼓励；学生能有多成功，看他有谁在引领。教育就是生命对生命的唤醒、激励和推动。 基于生命的教育是孕育知能、开启智慧、润泽生命的教育，教育的底色是生命的有效性活动，教育 的原色是生命的个陛化展示，教育的本色是生命的智慧成长，教育的特色是生命的卓越发展。生命化教 育是教育的光荣与梦想。我们必须有十分的信心，百倍的勇气，千般的毅力和万丈的豪情。教育与生命 同舟，风雨无悔！（稿件编号：０９０９１４００３） （作者单位：江苏省新沂市新店镇陶研会，２２１４２６，电邮：ｌｉｕｙｕｆｅｉ＿ｏｋ２００４＠１２６．ｃｏｍ） 编辑／何妍终校／于洪
