《匆匆》教案

第一课时

一、教材分析

《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。作者是有“现代散文典范”之称的著名作家朱自清。文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。

二、教学目标

1. 掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 初步感知抒情散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情和人生哲理，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。

3. 通过限时思考、限时交流，增强学生的时间观念，使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感。

三、教学过程 （一）谈话导入。 1. 揭题

（1）板书课题，提醒学生注意书写正确，培养学生养成良好书写习惯。

（2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。

2. 初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。 （1）对作者朱自清的介绍。

（2）出示幻灯：朱自清，著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为“现代散文典范”。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。

3. 学生圈画出不易读准、读懂的字词，整体感知本课文体特点。 （二）初读感知 1. 听读课文。 （1）听课文配乐范读。

（2）学生自由表达找出文中难掌握的字词、语句。 （三）品读句段，悟情明理 1. 轻声读文，整体感知。

学生轻声读文，整体感知本文与以往叙事为主的课文的差异。 2. 尝试汇报，指导学法。 （1）出示自学提示

（2）以第一自然段为例，指导读书方法。

①学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。

②引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”

读句子，说说自己读懂了什么。 ③学生朗读第一自然段。

3、迁移运用，学习第二至第三段。

（1）教师示范读第二自然段，学生交流自己感受最深或特别喜欢的句子并批注。 （2）学习第三自然段，感受作者的一天是怎样匆匆而逝的。 （3）品读第三段 （4）迁移作者的写法 （五）总结升华

1 ．总结本课学习收获。 2. 布置课后作业。

（1）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。 （2）搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。

板书： 2、匆匆

学生板书 悟情 明理 学生板书