青年教师五课技能研究计划

航天学校八年级英语组

一.课题研究的目的和意义

课题是科研活动的一个载体，让教师在课题研究中反复学习实践是提高教学质量的必由之路，也是提高教师业务能力的练兵场。外语组教龄在五年以内的青年教师占60%左右。如何从严从实培养好青年教师，使他们岗位成才，发挥生力军作用，是当前英语组迫在眉睫的一项重要工作，也是全面提高教育教学质量，维持学校教育教学工作优质高效、可持续发展的关键。因此，对于青年教师来说，通过对其五课技能即备课、听课、上课、评课、说课的研究与学习，可以直接而有效地帮助其走上正轨，在学校教育教学中发挥重要的作用。 二．课题研究人员结构与分工

课题研究总负责人：朱玉老师

八年级参与研究人员：黄春莲 陈亮 陈菊 许兴秀 陈晓梅 唐云霞 张丽珠

钟楚梦 李小琴 马玥 潘晓

课题研究的对象：唐云霞 张丽珠 李小琴 马玥 潘晓 钟楚梦等青年教师的

五课技能

资料收集的分组情况：一组：陈菊 陈亮 唐云霞 张莉珠

二组：黄春莲 许兴秀 陈晓梅 李小琴 马玥 潘晓 将研究任务分五个模块：第一模块：备课 由黄春莲老师和张丽珠主负责 第二模块：上课 由陈亮和潘晓主负责 第三模块：听课 由许兴秀和马玥主负责 第四模块：评课 由陈晓梅和李小琴主负责 第五模块：说课 由陈菊和唐云霞主负责

资料整合由钟楚梦负责

三．研究的主要内容

（1）青年英语教师怎样备好一堂课； （2）青年英语教师怎样上好一堂课； （3） 让青年英语教师学会听课，从他人的表现中找出对自身发展有益的方面； （4）让青年英语教师学会评课，即通过他人找出自身的欠缺之处，进行自我提升；

（5）青年英语教师怎样说好一堂课。 四．培养方方案 1.指导“见面课”。让本组教研员和本学科经验丰富的老师如朱玉、黄春莲、许兴秀、陈菊、周红燕等老师为新教师的课堂教学“把脉问诊”，让新教师有明确的努力目标。 2.听评“示范课”。选择本组教研员和本学科经验丰富的老师上示范课，青年教师通过听课与自我形成对比，学优点，找不足以提升自己。

3.结对观摩。形成新老教师搭配，结成一对一的帮扶关系，以促进青年教师课堂技能的成长。每对成员要写出心得和反思，以促进青年教师快速成长。 4.磨炼“常规课”。本组形成一个教师听课常态化模式，推门即听，听完即评，并形成听评课文字报告。

5.纵横对比研究。纵向研究青年教师个人五课技能成长与改进。横向研究同一教

龄同等条件下的不同进步与改进方向，以促进共同进步。

6.微课堂研究。同一教学内容，可以让新老教师共同进行微课堂实录，再做新老对比，新新对比。

7.强化青年教师汇报课制度。青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研组组织实施，学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。 五．研究阶段

第一阶段：组织相关理论的学习，调查英语青年教师的五课技能基本情况（2014

年3月至2014年10月）。

第二阶段：制定培养方案和管理措施阶段，并对青年教师的课堂进行实录，以便

与实施培养方案后的课堂实录进行对比（2014年10月至2014年12月）。

第三阶段：研究阶段，即实施培养方案，并在研究过程中不断修正方案，达到最

大限度地优化青年英语教师的教育教学水平。（2015年1月至2015年5月）。

第四阶段：结题阶段（2015年6月）汇总出本组研究的成果并形成文字报告。 第二阶段具体任务细化如下：

1.2014年10月，组织老教师对青年教师的备课本进行研究，找出存在的问题，并按六认真的要求进行指导，传阅较好的备课示范本。做好材料收集与文字记录。便于与培养指导后的成果进行直观对比，以便方案最优化。

2.2014年11月上旬，组织各位青年教师进行一次说课竞赛，由老教师组成评委团，听评新教师的说课情况。这有利于摸清出本组青年教师说课技能现状，并做横向对比，提出更有建设性意见和建议。

3.2014年11月下旬，以前面的青年教师为研究对象，进行同一课时同一层次的上课竞赛，并进行课堂实录。以供研究对比，为今后的进一步研究提供原始材料。 4.2014年12月上旬，组几名老教师上示范课，并让青年教师听课，评课。这过程中严格按听课评课的具体要求进行听评。

5.2014年12月下旬，由新老教师通力合作攥写专题论文，写出本组青年教师五课技能方面存在的问题，如何改进方面，制定出下一步的优化方案。