说课稿3

——阿城区交界中心小学 李峰

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！感谢哈市教研院为我们搭建了这样一个交流展示的平台，使得我能够有这样一个机会与在座的各位老师进行交流，更有幸参加这次“风采杯”说课大赛。下面我就对《从烽火台到互联网》一课进行说课。

一、教材分析

《从烽火台到互联网》是人教版品德与社会(四年级下册)第四单元第二课教学内容。教材以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。

二、教学理念

力图通过学生课前搜集的资料进行自主展示的课堂，帮扶学生有效的自主学习，使学生在展示中、活动中、对话中、情境中提升道德认知，拓展知识，培养综合能力。

三、学情分析

本课的授课对象是四年级的学生,对于他们来说缺少直接的生活经验，所以在教学中既需要有直观的兴趣引导，还要有抽象的探究引领，才能达到本课的教学目标。

四、教学目标

1.了解过去人们传递信息的方式。

2.知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。

3、体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达，畅想通讯的美好未来。

本课的教学重点是知道通信发展的过程；

难点是正确理解通信的发展与人们生活的密切相关。

下面就请跟随我一同走进这节课的课堂：

四、教学流程

（一）、创设情境，导入新课

教师首先出示奥运会马拉松比赛的结束场面，提问：马拉松的起源并不是为了比赛，你猜猜看是为了什么呢？学生猜测、交流。得出为了传递信息，让学生讲《马拉松信使》的故事，体会古代外国传递信息的不容易。

（二）、讨论交流，互动学习

1、教师过渡并提出问题：刚刚我们了解了古代外国人传递信息的情况，其实我国古人也想出了很多方法来传递信息，通过你课前的搜集，你知道的有哪些？ 烽火、驿站（现在的邮政）、信鸽、风筝、击鼓、船、漂流瓶„„

鸿雁传书、鱼传尺素、青鸟传书、黄耳传书、风筝通信„„

（学生回答，可以结合故事说明）

师生共同理解：写得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事。

教师引导学生对古代信息的传递情况进行总结：让学生知道古代信息传递速度慢、不安全、不方便。

2、接下来过渡提问：我们现在有哪些通信方式呢？

信件、特快专递、电报、电话、移动电话、网络„„

（学生回答，得出现代通信有特点：方便、快捷、信息量大） 3、教师出示通信方式调查对比表,学生根据课前了解的进行小组合作填表？经过表格的探究分析再次得出：现代通信有特点：方便、快捷、信息量大，体现出现代通信方式的飞速发展。

（三）、感悟生活，畅谈变化

1、让学生结合亲身体验，举出现代通信给他们的生活带来了哪些方便的例子，或偏远山区由于通信设施不发达又带来了哪些困难的例子。

2、教师过渡：刚才同学们说的这些，体现了通信与人们生活密切相关，我们的生活离不开通信，下面我们发挥自己的想象，畅想一下未来的通信方式会是什么样子吧？

(四）总结提升，拓展延伸 最后我进行总结：通信方式的迅速发展让我们的眼界越来越大了，让我们的世界仿佛越来越小了，现代通信拉进了国与国的距离，人与人的距离，使人们能够相互了解、相互合作，使社会形成一个丰富多彩的整体。让我们充分利用这些通信工具让我们的生活更精彩，更多的去关心和帮助全社会需要关心和帮助的人！

课后把你畅想未来通信方式的变化写下来吧。