２０１４年３月 教育教学论坛 Ｍａｒ．２Ｏ１ ４ 第１３期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．１３ 国际贸易紧缺人才需求与高校培养模式研究 郭金刚 （北京石油化工学院经济管理学院，北京１０２６１７） 摘要：本论文旨在研究高校国际贸易专业人才培养模式如何适应高校所在地的文化特色和经济发展状况，如何在应 对地方性人才需求的不断发展变化中不断完善。做好二者之间的衔接，既有利于挖掘出高校国际贸易专业的特色并树立 起自身的品牌，又有利于提升高校的社会声誉和经济效益。探讨高校国际贸易专业人才培养方案的制定如何做到紧贴地 方经济的脉搏，以期更好地为地方经济社会的发展输送高质量的国际贸易专业紧缺人才。 关键词：国际贸易；人才需求；高校培养模式 中图分类号：Ｇ６４６ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）１３—０２４４—０３ 高等学校是人才培养的重要基地，培养人才、发展科 为外贸企业输送大量合格高素质复合型应用人才的艰巨任 学、服务社会是社会公认的现代大学的三项职能。《高等教 务。由于经济和发展需要，各地都迫切需要大批外经外贸方 育法》明确指出：“高等学校应当以培养人才为中心，开展教 面高素质紧缺人才。 学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定 二、高校培养模式存在的问题 的标准。”国际贸易专业人才的培养主要围绕国际贸易的行 多年来，国内高校所探索的人才培养模式在培养国际 业特征而展开。 贸易人才方面已取得了明显的成效，但随着经济的发展与 一、国际贸易紧缺人才需求分析 教育改革的深入，依然存在一些需要继续完善之处。结合社 紧缺人才是指一个国家或地区经济社会发展迫切需要 会需求，高校国际贸易毕业人才培养主要存在以下几方面 而又严重短缺的高素质、高层次、高技能人才。一般来说，这 的问题。 类“三高”人才需求与供给严重失衡，需求远远大于供给，有 １．核心能力培养需要加强。主要是创新能力和文 时需求虽不大，但是岗位重要而又缺乏供给选择。目前最紧 化沟通能力的培养，随着国际贸易专业化发展，以上两者在 缺的人才的素质要求总体呈现创新型、复合型的特点。创新 激烈竞争中的重要性日趋显现。①创新能力的培养不足。总 型体现为能站在战略高度，对市场预测、产品需求、技术规 体分析，大部分毕业生都是能够适应或者达到工作岗位要 格、经营方式等具有前瞻性，并能开创国际经贸营销管理的 求的。但是，在价值创新能力的评价水平上却普遍较其他能 新局面；复合型体现为身兼数项专长，不仅具备扎实的外语 力偏低。作为国际贸易从业人员，是否能够通过自身的工作 功底，熟悉外贸业务，而且应具国内先进制造业基地所涉及 和表现为企业创造更多的利益才是个人价值的体现。创新 行业的工科背景，不仅懂得专业技术知识，而且应具备一定 能力是一个人全面发展的综合性能力，是毕业生就业和提 的文化背景。随着世界经济较快增长和经济全球化的深入 升的核心竞争力。而现在的高校往往受到传统教育模式的 发展，当前国际贸易增长加速，已经进入新一轮增长期，贸 束缚，一味以学习成绩至上，忽略了对于学生创新的鼓励和 易对经济增长的拉动作用愈加凸显。由于贸易出现新的需 个性的培养。②文化交流和沟通能力的培养不足。 求，未来国际贸易发展重点的转变对人才提出了新的和更 文化交流和沟通能力是指能与来自不同国家不同文化背景 高的需求和要求。首先，不断增长的外贸业务，拉升了高水 的人有效交往的能力。作为一个从事国际贸易工作的毕业 平外贸人才的需求；第二，随着国家对进口业务的重视，进 生，良好的文化交流和沟通能力是必须的，且随着全球 口贸易人才的需求大量增加；第三，随着国内先进制造业基 化浪潮的推进，其重要性更加明显。③人际沟通和团队合作 地建设的推进，出口贸易结构和组织形式发生转变，要求人 的能力不足。国际贸易工作是一个非常注重人际沟通和团 才素质不断拓展，专业性外贸人才需求不断增长；第四，随 队合作的实务性工作，一个人在人际沟通和团队合作的能 着我国国际贸易顺差的加大和国外贸易保护主义的抬头， 力方面很大程度上与其性格、家庭背景等息息相关。但是， 我国贸易发展模式将发生变化，大量的国际采购将改变传 后天实践和训练可以改善和培养出良好的人际沟通能力； 统的贸易方式，若干服务于国际贸易的重点领域，如港口、 同时，通过在高等学校设置的各类实践实习环节中，尽早地 物流货代、金融、包装等方面的国际贸易人才缺口将更为突 接触国际贸易工作环境，对提高专业人才的团队合作能力 出。目前，我国高水平外贸专业人才的供求严重失衡，从智 是非常有效的。④理解和认知行业动向的能力培养不足。不 联招聘网招聘的职位需求看，高层次的国际贸易人才严重 同的国际贸易公司身处不同的行业背景，行业的景气程度 “仓储”不足。高校作为人才培养的基地，担负着服务地方， 与国际国内经济发展存在着很大程度的关联性；同时，行业 二是不足的部分，发动学生自筹解决；三是根据学生家庭住 新，积极探索校外生产实习的新模式和新方法，不断提高实 址分布，可考虑部分外地学生直接联系（由学校出证明），到 习效果。 家庭住址附近专业对口单位实习；四是对部分已经签约的 参考文献： 学生，可到签约单位对口实习。 【１】李仲．校外生产实＊－７的组织与管理Ⅱ】．中国冶金教育，２００９， 总之，校外生产实习是工科院校本科学生接触工人、了 （３）：５９—６１． 解工厂、热爱专业、热爱未来工作、扩大视野、为后续课程学 【２】吴卫兵，刘晨，张昊．大学生校外生产实习模式的探索与实践 习提供感性认识的重要手段。新形势下，面临校外生产实 ｌ＿ｌ１．铜陵学院学报，２０１２，（５）：１１９－１２１ 习出现的新问题，需要我们教育工作者与时俱进、大胆创 作者简介：袁泉（１９７４一），男，四川威远人，讲师，四川理 工学院硕士研究生，主要从事机械工程教学与科研工作。 一２４４— ２０１４年３月 第１ ３期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｍａｒ．２０１ ４ ＮＯ１ ３ ．本身也存在着发展的波峰波谷变化。对行业深层次的认识， 需要在国际贸易专业人才培养的课程设置上体现出针对 性、行业性课程。 ２．国际贸易相关知识（如目标国／地区经济、政治、法律、 结合、理论与实践相结合、讲授与学生自学相结合、课内与 课外相结合，使学生最大限度地处于主体激活状态，从而增 加学生的学习主动性和参与性，提高学生的创造能力和实 践能力。 ３．重视学生实践能力的培养，提升学生就业的竞争力。 社会文化环境等）在Ｅｌ常教学课程安排上没能得到足够的 重视。从事国际贸易工作，对于贸易对象所在的国家或地区 的风俗习惯、法律制度、经济及发展状况的了解是建立 良好合作关系，达到贸易高效化及规避贸易风险的基础。因 此，高校教育要体现广泛性并与国际接轨，就需要在课程设 置和师资力量上有所体现。 ３．毕业生的实践能力欠佳。高校国际贸易人才培养更 注重专业知识的培养，其毕业生的实践能力需要在工作中 进行再培养，这就导致了国际贸易人才无法在就业后立刻 适应相关工作，而需要花费企业和个人更多的时间和精力 方能真正学以致用。国际贸易毕业人才最初就业的时候由 于实践能力和专业知识之间无法贯通，使他们无法很快适 应工作，相对削弱其个人的竞争力，对未来的发展产生不利 影响。 实践能力不能从书本中得到，主要依靠实践教学环节。这就 需要更加注重素质教育，树立理论联系实际、强化实践教学 的思想，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，给学生 提供一个实际操作的机会。因此，要多途径培养学生的实践 能力，缩短毕业生走上工作岗位的适应期，提升学生就业的 竞争力。①高校在国际贸易人才培养过程中，需要在扎实专 业知识教育的基础上，建立相关的实践基地，和相关的国际 贸易企业建立联合培养的机制，建立国际贸易实务模拟实 验室，使学生在专业理论学习过程中就掌握相关的实践能 力。②认真研究和借鉴国外商科教育，在大学阶段就尽早地 让学生接触实际，参与公司、企业、公共事业机构、基金会等 各种国际组织的运作，积累一定的工作经验，有利于国际贸 易人才综合竞争能力的增强。③实现学校和国际贸易企业 的双赢。国际贸易实践基地的建立，将帮助企业高效便捷地 选择合适的国际贸易人才，形成学校和企业共同“造血”的 良好局面。④引入国际电子商务模拟软件系统、国际贸易进 出口模拟教学软件、沙盘ＥＲＰ管理软件。让学生利用网络完 成从旁观者到参与者的角色转变，增强教学的针对性、技术 三、完善高校国际贸易人才培养模式的建议 １．调整培养模式，建立创新型国际贸易人才培养机制。 国际贸易人才培养模式应建立“学分超市”的培养办法，将 成才的选择权交给学生。学生在国家和学校规定的范围和 标准下，可以根据自身实际、社会要求和对教育服务产品的 认识，对课程和“学分”做出灵活、多变的选择、组合、调整。 例如可以将国际贸易课程中非核心但是与当前全球经济形 势有关联的课程在“超市”中列出来，如美国等国对中国玩 具商品反倾销制度中涉及到的关键问题单列做专题讨论， 同时与相关外贸出口公司的工作团队建立紧密的联系。 ２．优化课程设置，培养高素质复合型人才。课程设置往 往是以专业方向和培养目标为依据的。国内高校国际贸易 专业课程设置和课程内容能够为学生提供良好的理论基 础，能使学生充分掌握国际贸易工作所必须的基本知识和 基本技能。但是，目前多数高校国际贸易课程的安排还欠缺 定的全面性和针对性，需要逐步完善和加强。应该根据用 人单位对毕业生的反馈信息，重新审视现有的课程设置和 教学内容，通过课程设置的优化和教学内容的调整，满足企 ：一性、操作性，使其既从国际贸易实务获得实践训练，同时也 从国际贸易管理方面充实经验。 ４．以产学研为纽带，强化双师型师资队伍建设，为培育 应用型人才提供保证。要培养出一批高素质的国际贸易人 才，就需要有一支高水平的师资队伍。师资力量的增强，将 培育出更多适应社会需求的应用型人才，也为新的国际贸 易专业优秀教师的成长提供优越的环境，从而实现教学相 长，不断提高本学科的专业学术水平与毕业生的综合素质。 ①积极与国内著名高校和科研机构进行学术交流，聘请国 内外著名学者、大型企业高层管理人员到学校为教师培 业对国际贸易专业毕业生知识和能力的要求。①针对 ：艾化交流和沟通能力培养不足，国际贸易毕业人才对学习 世界其他地区经济、政治、法律、社会文化环境等相关知识 重要性的认识缺乏等问题，高校应该在国际贸易人才培养 过程中开设并形成相关的通识课程体系，将世界各地的经 训，定期安排教师到企业挂职锻炼、参加各类学术研讨活 动。②在学校内部，开展各类教学研讨活动，形成促进教师 科研水平与教学水平不断提高的良性激励机制。③同相关 高校、科研机构、部门、大型企业建立良好的协作关系， 建立校校兼职、校企兼职教师上课的机制，建立“产学研”良 性循环机制。④加强师资科研团队建设，提高科研深度，建 立学生参与科研激励机制，以科研促进教学。尤其是国际贸 易方面的科研工作，既要符合地方性需求，更要注重科研课 题的研究深度，形成学术研究梯队，凝聚科研力量，培养中 青年科研骨干力量，大力推进产学研结合。⑤对教师进行综 合培训，提升教师的教学能力，才能把深厚的教师资源发挥 出来，将知识由教师成功传导给学生。 ５．建立科学有效的国际贸易人才培养教学质量评估和 评价体系。针对国际贸易专业“理论与实践”并重的特点，人 才培养环节中的教学质量评估和评价体系的建立显得尤其 重要。国际贸易教育教学体系除了应符合高等教育自身的 教育教学规律外，还可借鉴国外经验，以国家职业资格标准 为考核标准来主导和组织教育教学全过程。其中课程开发 可由外经贸界深度参与，各种技能培训内容可由长期工作 在该职业领域的优秀人才来确定；师资队伍由文化课、专业 课和实习指导老师组成，专业课可以“双师型”老师为主导， 教学管理可实行“学校主管、企业参与、教师主导、学生主 济、政治、法律、社会文化环境知识作为通识选修课程，鼓励 学生自主学习，培养学生获取知识的能力。②进一步加强英 语、计算机、国际贸易实务等课程的教学，适当增加应用类 和实践类课程，让学生及早将理论与实践结合起来，培养学 生的实际工作能力。③加强经济全球化理论的教学环节，以 世界经济发展、中国经济和金融最新作为导读类课程， 同时增加管理决策等必修课程，让学生对国际贸易的系统 性风险与管理决策过程中可能遇到的各类问题有初步认 识。④引进先进的教学理念，加强国际贸易新兴理论的教学 与最新国际市场环境的案例分析，使得学生通过最新案例 教学身临其境，更好地把所学知识与实际联系起来，提高学 生的分析判断能力，深入了解当今市场动态，有助于解决理 论与实际脱节的尴尬问题。⑤在课堂教学中渗透研究因素， 努力创设活动情境，坚持教学与科研格结合、教师与学生相 ２４５－ ２０１４年３月 第１３期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｍａｒ．２０１ ４ ＮＯ．１３ 地方师范院校与新农村基础教育的互动共赢 卢成健 ，赖业欢 ，张文杰 （１．玉林师范学院物理科学与工程技术学院，广西玉林５３７０００； ２．广西容县容州一中，广西容县５３７５００） 摘要：为新农村基础教育培养合格师资是地方师范院校的历史使命，地方师范院校服务新农村基础教育具有得夭独 厚的优势。而新农村基础教育改革对两者提出了诸多挑战，为两者互动合作提供了机遇。地方师范院校要起到引领、支持 作用，新农村基础教育可以从地方师范院校争取到更多的助推力。在互动过程中完善合作机制，可以形成可持续发展的 共生共赢关系。 关键词：地方师范院校；新农村基础教育；引领；共生 中图分类号：Ｇ５２１ 文献标志码：Ａ 文章编号ｉ１６７４－９３２４（２０１４）１３－０２４６—０３ － Ｔｈｅ Ｗｉｎ—Ｗｉｎ Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ Ａｍｏｎｇ Ｌｏｃａｌ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌ￣ｅｇｅｓ ａｎｄ ＮｅＷ Ｒｕｒａｌ Ｂａｓｉｃ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｌｕ Ｃｈｅｎｇｊｉａｎ，Ｌａｉ Ｙｅｈｕａｎ，Ｚｈａｎｇ Ｗｅｎｊｉｅ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｔ ｉｓ ａ ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｍｉｓｓｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｌＯＣａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｔｏ ｆｏｓｔｅｒ ｑｕａｌｉｉｆｅｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｎｅｗ ｒｕｒａｌ ｂａｓｉｃ ｅｄｕｃａ－ ｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｌｏｃａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｈａｖｅ ａ ｕｎｉｑｕｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｎ ｓｅｒｖｉｎｇ ｔｈｅ ｎｅｗ ｒｕｒａｌ ｂａｓｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗ ｒｕｒａｌ ｂａｓｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｏｓｅ ｍａｎｙ ｃｈａｌｌｅｎｇｅｓ ｔｏ ｔｈｅｍ，ａｎｄ ｐｒｏｖｉｄｅ ａｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ｆｏｒ ｔｈｅｍ ｔｏ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｅ ｔｏｏ．Ｔｈｅ ｌｏｃａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｗｉｌｌ ｐｌａｙ ａ ｌｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅｓ，ａｎｄ ｔｈｅ ｎｅｗ ｒｕｒａｌ ｂａｓｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｉｌ ｗｉｎ ｍｏｒｅ ｂｏｏｓｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｌｏｃａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｉｔ ｗｉｌ ｆｏｒｍ ａ ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ ｓｙｍｂｉｏｔｉｃ ｗｉｎ—ｗｉｎ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｉｍｐｒｏｖｅｄ ｉｎ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｌｏｃａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｎｅｗ ｒｕｒａｌ ｂａｓｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｌｅａｄｉｎｇ；ｓｙｍｂｉｏｔｉｃ 随着我国改革开放的深入，高等教育和新农村基础教 育也发生了深刻的变化，但地方师范院校的发展依然面临 诸多问题，与新农村基础教育的互动合作还没有形成稳定 的机制，地方师范院校还应加大力度引领、助推新农村基础 教育，通过改革人才培养模式，改革课程体系，推动新农村 师资队伍建设和教育教学改革，以适应新农村基础教育发 展的需要。 一学有着长期密切联系。多年来为本地区输送了大批合格教 师，其中部分已成为基础教育的学科带头人甚至教育领域 负责人。地方师范院校与新农村基础教育进行互动交流方 便快捷，便于掌握新农村基础教育的第一手资料，具有实时 实效性。地方师范院校可以利用自身的办学特色和优势，着 力培养新农村基础教育所需人才。同时，可以把教学科研与 地方特点结合，从新农村基础教育发展的实际出发，帮助研 究解决农村基础教育发展中亟待解决的问题，为新农村基 础教育服务，这也是地方师范院校发展的地利条件【２，３ｌ。 ３．地方师范院校与基础教育有着深厚的感情维系。地 、地方师范院校与新农村基础教育的历史渊源 １．为新农村基础教育培养合格师资是地方师范院校的 历史使命。我国高等教育已实现了大众化，新农村基础教育 也取得了令人瞩目的成就。如学生都已有学上，都已具备接 受义务教育的机会，但是，学生能上好学、接受优质基础教 育对新农村来说还有很长的路要走。我们应该看到新农村 基础教育所面临的形势，而决定教育成败的关键因素是引 领教育发展的教师问题。目前，新农村基础教育的优质教师 资源还是欠缺的，教师负担过重，教师教育观念落后，教育 改革滞后。地方师范院校尽管为基础教育培养了大量的师 资，但面对当前新农村基础教育改革的紧急形势，地方师范 院校有着义不容辞的责任，这也是新时期新农村基础教育 对地方师范院校提出的新课题、新挑战和新要求。引领、助 推新农村基础教育改革、是地方师范院校的历史使命，这也 是地方师范院校发展的天时条件ｌｌＪ。 ２．地方师范院校对新农村基础教育具有得天独厚的地 缘优势。地方师范院校一般都位于地级市镇，嵌入广大农村 地区，具有地缘优势，生源相对固定，与各级地方、中小 方师范院校一般都有几十年的历史传承。中国农村基础教 育教师一直由设置的师范院校来供给。农村基础教育 取得长足发展与辉煌成就，离不开地方师范院校的历史性 贡献。目前农村基础教育的教师队伍，大都与地方师范院校 有着深厚的历史渊源和感情基础，他们或是就读于地方师 范院校，或是在地方师范院校参加学习培训，在地方师范院 校的学习成长使他们对地方师范院校怀有感情，愿意为地 方师范院校发展出力，这使得地方师范院校与新农村基础 教育的交流更为容易实行，具备了 和条件。 二、地方师范院校与新农村基础教育的关系 １．供需关系。从历史现实来看，地方师范院校毕业生就 业方向很大一部分是农村基础教育岗位，农村基础教育的 师资队伍结构主要由地方师范院校毕业生构成，两者形成 供需关系Ｉ４１。我国是农业大国，农村人口占我国人口的大部 分，我国教育发展的重点和难点在农村。新农村基础教育对 【２１韦苏捷．国际贸易专业技能型紧缺人才培养问题研究卟经济 研究导刊，２０１１，（１８）． 体”的，实现灵活性、开放性、规范化、多样化等特点；成 绩评定，以学生考试成绩与职业资格考试并重，提倡“一张 文凭、多张证书”，鼓励学生利用课余时间获得外语等级证 书、职业资格证书、公共技能证书。 参考文献： 【３１邵卫华．当前国际贸易保护主义的新特点及我国的对策ＵＪ．对 外经贸，２０１２，（０３）． 作者简介：郭金刚（１９６３一），男，北京人，副教授，硕士， 主要从事国际贸易教学研究。 【１】汪琳，焦雨生．国际贸易应用型人才培养问题探讨Ｕ】．教育研 究．２００８，（５）． －２４６
