七年级下册生物学练习册40页概念体系构建

一、班级情况

本学期我出任的就是初一年级十三个班的教学，从一周的教学过程中辨认出整体的学风还是极好的，课上的气氛比较活跃。大部分同学能努力做到合作协调，但是也存有一部分自控能力差的同学课上的小动作太多。由于生物这门学科就是初一学生崭新碰触的一门学科所以本学期最主要的目标就是培育学生的自学兴趣和较好的自学习惯，最大限度的营造一个人与自然锐意进取的课堂气氛。

二、指导思想

依据初中生物崭新课程标准的指导思想，把握住不好重点和难点，消除教学的盲目性，改良课堂上的教学方法，实行多媒体手段减少课堂新亮点达至迎合学生眼球和提高自学兴趣的目的。注重实验教学，培育学生探究意识、动手能力、思考能力和团体合作精神。推动自身的教学方式和学生的自学方式达到最佳的融合，使师生共同进步，提高生物学的教学质量。

三、教学目标

1、科学知识目标：使学生介绍生物和生物圈、生物和细胞以及生物圈中的绿色植物的基础知识。

2、能力目标：培养学生良好的自学习惯，实验探究能力和合作能力。在学习的'过程中注重学生的个性发展。

3、情感态度和价值观：培育学生热爱生活、真快乐生命的热忱，培养积极向上的身心健康生活方式，践行建设家园的责任感和使命感。

4、成绩目标：力争期中期末考试学困生不超过5%，优秀率突破10%。

5、自学习惯：自学、通识科、以练习居多的教学模式就是我校的特色教学方式，所以从初一已经开始就必须一直把这样的教学理念横跨始终，使每个学生都具备一定的自学能力，在自学的过程中体验自学的快感。

四、教材分析

（一）内容挑选和非特点

1、突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系。

2、精心安排了系列化、多样化的科学探究活动。

3、注重科学方法教育。

4、注重能力培育的梯度设计。

5、注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识。

6、特别注意充分反映生物科学的新进展。

（二）内容分析

本册书总共存有三个单元，分别就是第一单元的生物和生物圈、第二单元生物与细胞、第三单元生物圈中的绿色植物。

着重分析本册书的其中重点两章的内容：

1、第二单元，第二章细胞的生活

本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。从当代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，是非常重要的方面，因此应该对细胞的生活有一个基本的了解。研究细胞的生活还与人类以及动植物的健康密切相关，对提高人类的生活质量有重要意义。

2、第三单元，第一章生物圈中存有哪些绿色植物

本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和领悟有关的生

物学原理。本单元的知识内容是这样安排的。首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系。

五、主要措施和教学手段

1、解读教材

融合学生的具体情况，挑选合适的表达方法和顺序，以确保学生有效地自学。同时必须调整复习的重点，由“高度关注科学知识”转为“高度关注学生”。

教师不要机械地“教教材”，而不是“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工和改造。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。

学生就是自学的主人，教师就是学生自学的凡塘。做为教学主体的学生在课堂上与否能精力分散、思路活跃、思考并擅于发现自己的看法，就要看看老师若想把教学意图转换成学生的行动。

2、改变教学手段

初中生物教学必须融合中学生的特点，实行形式多样的教法，改变传统的、单一的教学模式，鼓励学生主动参予、亲身课堂教学。教师应充分运用多媒体同时实现教学过程智能化、现代化，并使生物教学冲破文字和教室，并使自学沦为兴趣，展开自我探究或集体探讨，教师以公平的姿态参予和鼓励学生的探讨，并使教学过程由传统的发扬型转型为现代的探究型。教师可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材切换沦为图、文、声徐天立，

把教师难以说道明和教室里不好模拟的抽象化晦涩的重点、难点，横跨时间与空间，横跨学科与领域的科学知识，形象、生动、有意思地向学生展现出，从而提升教学效率和效果。

3、以学生为本

生物教学必须面向每一个学生，致力于提升学生的自学兴趣，培育学科思维，健全学生的身心健康人格。教师必须协助学生认知生物对整个社会发展的促进作用，并使学生能够从生物的视角回去重新认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。教师必须为学生营造一个收紧人与自然的课堂氛围，为学生提供更多演出的舞台，使学生以求全面发展。在教学过程中，教师必须把学生看做就是具备单一制主体意识、存有单一制人格尊严的人，使学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与自尊。