学园Ｉ ＸＵＥＹＵＡＮ ２０１３年第１６期 制约当代大学生“软实力”发展的因素 齐蓓长春工程学院 【摘要】当代大学生朝气蓬勃、思维敏捷、求知欲强，总体上综合素质较高，但我们应看到在大学生发展过程中，很 多人偏重“硬实力”的发展，而“软实力”的发展却显得滞后，这为自身未来的发展带来阻碍。本文就这一现象进行分析， 以便教育工作者能对症下药，促进大学生“软实力”的发展。 【关键词】大学生 软实力 制约 【中图分类号】Ｇ６４０ 【文献标识码】Ａ 目前，在我国高校中，大学生都意识到了学习知识的重 要性，很多大学生不仅努力学习各门课程知识，努力获得优 异成绩，同时还热衷于考各种证书，以证实自己的“硬实力”。 但往往很多人忽视了自己软实力的发展，造成了目前有些大 学生“软实力”过软，这给自身发展带来了阻碍。究竟是什么 原因导致这种现状呢？笔者主要从以下几个方面进行浅谈。 一长期受到传统教育体制弊端的影响 我国的高等教育，经过多年的改革与发展，虽然取得了 重大的成绩与进步，但这种改革一直滞留在宏观层面上而微 观效果不大，教育体制中存在的这些弊端影响了当代大学生 的“软实力”的提高。由于我国长期实行的是应试教育制度， 这就造成了从小学到大学各个阶段重智育轻德育、重“硬指 标”而轻“软实力”的结果。在小学、初中、高中阶段，虽 然教育管理者口头上不得不说要大搞素质教育，但他们仍推 行应试教育。搞好应试教育，工作好做：以分数为硬指标、 铁证据，省心、省力，认为搞素质教育麻烦。进入大学后， 因为大学主要是培养专业性人才，大学教育者和学生一直非 常重视专业知识和技能的教学和学习工作。近年来，随着大 学生面对越来越严峻的就业形势，这种倾向性更为严重。为 了使自己的毕业生掌握更加全面的专业知识，各个大学在设 置课程时往往尽力向专业课程倾斜，而把培养大学生思想道 德、政治信仰、人文精神的一些基础课砍了又砍，很多高校 甚至违反了国家教育部教学大纲的要求，把这些人文课程极 度压缩，这就使我们的高校教育功利色彩浓厚，学生只注重 那些证书，而不太关注道德、合作、奉献、人际沟通等人文 课程目标的实现。 二大学生自身修养欠缺 近年来，我国经济高速发展，人们的思想观念不断更新， 社会环境也日趋复杂，当前大学生的心理素质和抗挫折能力问 题引起了社会各方面的广泛关注，对广大大学生进行抗挫折能 力培养的呼声也越来越高。当今大学生在优越的物质精神环 境、以自我为中心的心理牛寺Ｊ 下成长，加之社会、媒体等各方 面的负面影响，教师、家长、社会带来的过度压力及教育的局 限陛，造成广大大学生各种问题日益增多，面对挫折不能理陛 对待，以不恰当或极端的形式表现的＾越来越多。很多大学生 以自己为中心，缺乏生活的磨砺，抗挫折能力差。当代大学生 已经是“９０后”，绝大部分是独生子女，从小到大有着优越的 物质生活条件，受到亲人的关爱和呵护，自己的要求总是轻易 【文章编号】ｌ６７４—４８１０（２０１３）１６一ｏ０４５一Ｏ２ 就能够满足，一帆风顺的成长经历使他们有些人极度自尊，甚 至是自负，只能面对成功，不能应对失败。如有的学生进人大 学没有及时掌握大学的学习方法，学习成绩有了不及格，就会 觉得无颜见父母，此时其应将压力变为动力，奋起直追，可他 却躲避父母，甚至逃课上网麻痹自己。在２０１３年３月份媒体 就曾经报道过吉林大学学生沉迷网游，吃住网吧四年不敢回 家，当初他是以６４７分的高考分数考进这所重点大学，是全村 人的骄傲，谁也不会想到他毕业后竟是这样的结局。有的学生 遇到了感隋困惑，轻率地选择自杀，完全不考虑自己对家庭、 对社会应承担的责任和义务。有的学生因一念之差而犯下错 误，感到万念俱灰，自暴自弃。 当代大学生缺乏思想深度，责任意识淡薄。由于我国的 教育体制决定了我国当代大学生的成长经历简单，从小学到 初中、从初中到高中、从高中到大学。每天都是学习、学习、 再学习，学校到学校。这就使这些大学生极度缺乏社会经验， 对人生的真谛、究竟什么是生活、社会的光明面与黑暗面缺 乏全面的理解和认识，缺乏理性思辨和分析选择的能力。导 致他们容易将一些社会消极现象当作社会本质，进而思想偏 激，行为偏颇。如有的人看到了社会上有人贪污腐化，他就 会说人的本质就是自私的。看到市场经济存在假冒伪劣，他 就会得出结论：老实人吃亏，是没有能力，不诚信的人头脑 灵活等。甚至出现与公民道德规范相背离的行为。在行为上 往往表现为以自我为中心，对父母、对他人、对社会的要求 高而多，而对自己的要求低而少，追求个人名利和享乐，而 极少考虑社会责任感和社会公德。 三社会经济发展环境带来负面影响 目前，我国正处在全面发展社会主义市场经济时期，社 会经济和社会思想都发生了深刻变化，大学生所处的社会环 境和条件也发生了重要变化。当代大学生是在我国发展市场 经济的过程中成长起来的，他们的思想必然受到市场经济的 冲击，多种传媒的高度发达，西方资产阶级的文化思想、价 值观念也越来越多地渗透到大学生的思想意识中，他们还要 面对各种西方思潮的冲击。建设社会主义市场经济很有必 要。市场经济具有两面性。市场经济追求利益的最大化，人 们在市场经济的博弈中，渐渐形成这样一种意识，不看过程、 只看结果。利益是最高标准，一切向钱看，钱成为衡量人生 的重要标准，把衡量市场经济的标准无限放大。这是市场经 济的消极方面。我们要从严治理精神污染，提高文明程度。 一４５— 学园Ｉ ＸＵＥＹＵＡＮ ２０１３年第１６期 浅谈学校的道德教育 胡宏亮 南京林业大学南方学院 【摘要】从环境的载体来分，人一生的道德教育可以分为四个部分：家庭的道德教育，学校的道德教育，工作单位的 道德教育以及时刻存在的社会的道德教育。这四个部分虽各自独立，却也相互交融、相互配合，时刻影响着人们道德品质的 形成和发展。其中尤其以家庭的道德教育和学校的道德教育最为重要，因为这两个教育是发生在人们成长的早期，是道德品 质形成的关键。 【关键词】学校道德教育道德品质 【中图分类号】Ｇ６４１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—４８１０（２０１３）１６—００４６—０２ 为了中华民族的腾飞，为了建设和谐社会，我们一定要下决 心搞好各级各类学校的道德建设。 早期的家庭道德教育是学校道德教育的前提。没有经过 良好的家庭道德教育的人进入学校后会到处碰壁，这对学生 的成长和学校的教育都是不利的。如果说学龄前在家庭接受 的道德启蒙教育培育了儿童的道德幼苗，使儿童学习到了基 本的道德准则，有了初步的道德认识和情感，那么入学后的 小学生道德培养的关键，在于其内容是否适合时代的发 展，是否适合小学生的身心发展。小学生的生理和思维等各方 面都还不成熟，教育者虽然要根据社会的要求培养他们，但是 也要根据这一时期儿童的心理特点进行培养，这样才能达到事 半功倍的效果。小学生思维发展的基本将 是：从以具体形象 思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。初步 具备了人类思维发展的完整结构，即逐渐具备了明确的目的 性，思维基本过程日益完善，自我监控和自我调节能力日益加 强，思维品质上的个体差异也有了明显的表现。在从具体形象 思维向抽象逻辑思维发展的过程中，存在着不平衡ｌ生，表现在 不同的思维对象、不同学科和不同教材的掌握上，孩子思维发 展的趋势表现出很大的差异。教育者一定要仔细研究，把握好 几年到十几年间所接受的系统的道德教育，则可以把这株幼 苗培育成参天大树，使人们比较系统地掌握道德理论知识， 比较成熟地确立公民道德观和远大的道德理想，同时养成良 好的道德习惯。在这一培养过程中当然少不了家庭道德教 育、社会道德教育的配合，但总体来说学校的道德教育还是 占主体地位的，因为学校是培养人、教育人的专门机构，所 以也是进行系统道德教育的重要阵地。 另外，我国的教育方针历来是要求受教育者在德育、智 育、体育各方面得到全面发展，成为有理想、有道德、有文 化、有纪律的社会主义建设者。因此不能把学校单纯地看做 是传授科学知识的场所，学校也必须担负起培养受教育者品 德的重要责任。在以经济建设为中心的今天，许多学校将更 多的目光放在了利益方面，放在了和考试成绩、升学率有关 的问题上来，而对学生的教育则变成了不折不扣的应试教 育，更有甚者办学校就为赚钱而把对学生的教育放在了次要 位置，这是对学生的不负责，是对国家的不负责，也是对未 来的不负责，是必须坚决抵制的。由于这种思想的存在，很 多学校形式上说道德教育很重要，但却没有付诸实现。总的 来说，学校的道德教育是提升全社会道德水平的基础工程， 其中的差异性。教育者可以采取具体事例配合抽象说教，这样 比较符合他们的思维特点。小学生的睛绪表现比较外露，容易 激动，具有很大的冲动ｌ生，他们不善于掩饰。升人高年级后， 情绪的冲动性和受暗示性大为减少，情绪的自我调节能力有了 明显的进步。随着对学校生活的适应，小学生的情绪逐渐稳定 下来，他们的情绪状态总体上说是平静而腧快的。教育者要善 于利用小学生的情绪变化，根据他们的情绪特点适当地调动他 们，使得教育能深人人心。 从具体道德领域的教育来看，由于小学生离就业比较 远，所以在职业道德教育方面只要适当引导就好，要将更多 这个基础工程的质量，不但关系到受教育者本身的健康成 长，而且关系到国家和民族的未来，关系到和谐社会的建设。 的精力放在家庭道德、社会公德方面的教育。如尊敬长辈、 爱祖国、爱科学、爱劳动、不损坏公物等一些具体规范。这 如果社会上的精神垃圾太多，学生会受到严重的“污染”。 有时学校的教育很难抵得上现实的社会教育。从家庭到社 会，每一个人都要努力提高自己的文明程度，这是对素质教 四家庭因素中对培养大学生“软实力”的不利因素 当代大学生大多数是独生子女，对于整个家庭来说格外 珍贵，这就出现了特有的“小公主”和“小皇帝”现象。对 他们，家庭众星捧月，全方位呵护照顾，有求必应，包揽到 底，遇事总是无原则地顺从或一味地肯定和表扬，这导致当 代大学生缺乏社会交往能力和个人情绪调节能力，心理承受 能力过于脆弱，一旦遇到挫折就一蹶不振。过于优越的成长 环境反而限制了大学生潜能的发展。 ［责任编辑：李冰］ 育的重要贡献。素质教育不是单纯的口号，而是一种实实在 在的行动！在相当长的时期内，还存在社会主义市场经济道 德理论深度不够的问题，也必然导致与市场经济旧道德观念 冲击之间的矛盾，造成社会道德领域的真空。这种矛盾反映 在高校道德教育中，具体表现为部分学生出现思想的混乱、 迷茫甚至产生错误认识。 ． ．４６．．．
