608+662= 822+21= 698+128= 104+644= 288+623= 96+200= 352+431= 929+435= 651+533= 86+829= 266+687=
181+943=
82+708= 10+456= 934+278= 591+448= 142+794=
839+234=
740+999= 519-81= 828-407=
356+153= 762+935= 484+768= 125+580= 480+46= 946+914= 309+559= 587+726= 925+978= 818+298= 776+282= 783+871= 499+381= 488+491= 449-107= 933+157=
544+854= 138+72=771-12= 517-289= 799-520= 440-356= 998-169= 979-44= 435-321= 751-421= 697-37= 548-165= 970-125= 812-772= 248-82+58 359+181+49 991-417+82
390+434-29 453-267+21783-621+183 762-732+262 402+532-82 135+526-211 126+449-231255-91+21 868-384-28 974-335+24
878-430+32 783-586+42292+111-21 589-497+321 690-101-421 741-92-261886-258+316 798-357-24 554+172-312250+18-118 579+28-231 742-256+231
543-377-43 857-341-231 590+249-88 453+294-85 955-402+23 432+315+68 155+371-415 660-56+32 700-692+415 943-159-427 491-211+317 890-323+51 688-542+314 542-199+216 649-99+236 443-73+528 948-290-316 521-260+317 823-769+517 566-122+156 624-76+541 630-516+617
360-69+327 551-545+483 713-469+593730-564+318 545-436+428447-264+333 915-703+594922-201-483 414-231+450 941-355+39
873-364+948 896-55-382 79-75+382 250-52+385 688-449+483 972-688+594 877-141-329 978-75+39 980-231+48
167+258= 593-69= 275+132= +382 980-954+483 975-16-328 286-168= 192+468= 437-126+539 528-55+594 448-39+548
931-921 795-139= 359-249= 942-458= 168+492=
128+469= 493+346= 195+258= 856-175= 523+918= 926-125= 348+469= 169+246=
862+138= 456-325=862+78= 520-80= 138+42= 145+55= 300+430= 273+330=
166-110= 520+123=136+145= 166+198=400-198= 778-563= 49+527= 168+832= 913-754= 600-304= 734-575= 487+139= 603-205= 304+253= 912-804= 546+217= 428-169= 300-116= 205-116= 200-137= 405-276= 600-308=
926-138= 145+458= 184－98= 170+60= 820+80= 535+25=－60= 140 423+153= 576 －56= －225= 325+436= 136 565+148= 911+101= 740-596= 753-93= 584-45=
二年级下册第18课《雷雨》
教学目标
知识与能力：
会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 过程与方法：
在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验； 通过自学，互相交流让学生掌握生字；
看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 情感、态度与价值观：
懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 重点难点
重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 难点：在读中想象。 课前准备
多媒体课件 教学过程：
《雷雨》
时间 — 授课行为（讲解、提问等内容） 上课，同学们好！同学们,老师知道大家最喜欢猜谜语了。下面老师给大家出一个谜语——有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。这是？ 我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘，今天这节课我们就学习大家非常熟悉的一种自然景象——雷雨。 课文究竟是怎样向我们介绍雷雨的呢？我们先来自由朗读一遍课文吧。 学生行为（预想回答等） 雷雨 跟着老师读课题 视听教材等 — 4.00—5.30 5.30—8.30 自由朗读课文 读完了课文，老师先来挑战一下大家。 这些生字词你会读吗？（复习生字） 好。复习完了生字。让我们进入课文。这篇课文有两副插图。仔细看这两幅图，你能判断出这两幅图，描绘的是什么时候的景象吗？ 你又是根据什么来判断的呢？ （其他人跟他们的答案不一样啊？ 你们赞同哪一种说法） 总结： 第一幅图，画的就是雷雨中的景象。 第二幅图，是雷雨后的景象。 听清楚老师的问题，现在是小组讨论时间，小组讨论一下。 课文的哪些自然段写的是雷雨中的景象？哪些写的是雷雨后的景象呢？ 请学生回答 （还有没有不同的想法？） 也就是说，那前三个自然段写得都是... 好，现在请同学们用//在书上画上分段的标记。 *若学生判断第七自然段是雷雨时的话，则： 师：如果还在下雨的话，天会亮起起来吗？小朋友也不会打开窗户吧？对不对？所以第七自然段描写的也是雷雨后，停雨的景象。 课文就是按照时间顺序，向我们描述了雷雨前中后的景象。 第一幅图描绘的是雷雨时，第二幅是雷雨后。 （结合课文。我们现在先来看图。根据彩虹出现了，说明已经雨停了） — — 4——6 7——8 雷雨前的景象。 （不会） 带读课文 —— 现在就让我们了解一下雷雨前的景象是怎么样的。大家先默读前三个自然段。一边读一边想象一下画面。 读了这几段文字，你仿佛看到了什么。 看看这个词。黑沉沉。 你还能组几个这样的词语吗？ 看看这个字，“压”读3边。谁会做一做这个动作。大家也来做一做这个动作，读一遍句子。 “乱”谁会用乱组一个词语。见过狂风中的树怎么乱摆的吗？ 想象一下，现在你们就是狂风中的小树，来站起来，做一做狂风中乱摆的小树。（师读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆） 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 动作多快啊。小蜘蛛，为什么这么着急啊？ 提醒“垂”字。 “垂”看一下这个字，哪个笔画最多。而且这个横划的长短是不一样的。看看哪个最长。下面的两横，一横比一横短。在田字格里写一写。第三笔是写竖还是横啊？ 我们先写出了一个“千”字。拿起笔，在书上也写一个垂字。 除了狂风中的小树，急急忙忙逃走的蜘蛛，我们还会看见？ 越...越...你还能造几个这样的词语吗？并用你组的词造一个句子吧。 来。把自己造的句子，写在书P81最上面吧。 你们看，雷雨前就是这样的，这样的一切都在告诉我们，雷雨就要。。。来啦 “哗哗哗，雨下起来了” 现在你能通过朗读，表现雨声的变化吗？重点读4——6自然段。 看到了满天的乌云，树上的 叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （红彤彤.黄橙橙...) 乱摆、乱七八糟 生做乱摆手，模仿被狂风吹的小树 因为它急着去避雨呢，雷雨就要来啦。 中间的 闪电越来越亮。雷声越来越响。 越...越... 生用越...越...造句 PPT图 （生字卡片） 越来越亮 越来越响 —— 生读4——6自然段。 老师要强调生朗读的好。同学们先自己朗读，试试。 声音要随着雨的变化谁来读给大家听听，让我们感受到雷雨而变化。 从大到小，变化的过程。 （注意大雨时和小雨时朗读的轻重。） 我们来看一看雷雨中的景象，从图中，你能感受到什么？ 从这幅图中，你可以看到雨后的哪些景物。 那你还听到了...？ 多美的景象啊，大家能把这两段读得很美，很有感情吗？来。一起很美的读一遍最后两个自然段吧。 彩虹、蓝天白云、大树站的更精神了、树叶更绿了、小朋友也打开窗户、呼吸新鲜的空气、 （青蛙和蝉在叫呢) 生读7、8自然段 展示雨后的图 课文中的小朋友多有心啊，把雷雨前、 雷雨中、雷雨后的景象都描绘给了我们。 让我们也要做生活的有心人，用自己的眼睛，去观察天气的变化，并把这种有趣的现象记在你的日记本里吧。 这节课上到这里。下课。
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