２０１３年９月 阴山学刊 Ｓｅｐ．２０１３ ２７卷第３期 ＹＩＮＳＨＡＮ ＡＣＡＤＥＭＩＣ ＪＯＵＲＮＡＬ Ｖｏ１．２７ Ｎｏ．３ 景观生态规划课程教学内容初探研究 左轶谬 ，王文国 （１．包头师范学院资源与环境学院；２．内蒙古包头北方重工集团动力能源分公司，内蒙古包头０１４０３０） 摘要：本文以资源环境与城乡规划管理专业景观生态规划课程教学中存在的问题为研究对象，探讨了 适合本专业又切合社会实际需求的教学模式。期望建立一种从理论到实践，从学科体系到教学内容的全方位 综合、多元化推进的教学方法，旨在探索一种整合学生知识结构体系，提高专业技能的新的教学思路。 关键词：教学内容；课程体系 中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章 号：１００４—１８６９（２０１３）０３—００７２—０３ 目前景观生态规划越来越成为城市规划中很重 高教学质量。 要的一块了。景观生态是现代景观规划的重点，良 ｌ 课程结构与体系存在的问题 好的景观生态环境带给人愉悦的感受。而景观生态 规划是一项系统工程，它根据景观生态学的原理及 １．１重理论。轻实践 其它相关学科的知识，以区域景观生态系统整体优 人文地理与城乡规划管理专业是继原有资源环 化为基本目标，通过研究景观格局与生态过程以及 境与城乡规划管理专业之后在２０１３年新开设的专 人类活动与景观的相互作用，建立区域景观生态系 业。属于基础理论与应用实践紧密结合型的专业， 统优化利用的空间结构和模式，使廊道、斑块、基质 如何在教学中体现专业特色，增强学生实践能力、创 等景观要素的数量及其空间分布合理，使信息流、物 造能力、就业能力、创业能力和实施创新人才培养模 质流与能量流畅通，并具有一定的美学价值，且适于 式是课程教学的重要基础和关键环节。 人类居住。通过研究景观格局与生态过程以及人类 景观生态规划属于我校城乡规划专业基础课 活动与景观的相互作用，在景观生态分析、综合评价 程。是一门建立在广泛的自然科学和人文与艺术学 的基础上，提出景观最优利用的空间结构和模式。 科基础上的应用学科，需要学生具有深厚的相关的 景观生态学是根据地理学上的景观与环境学中 规划、园林、建筑、艺术、生态、地理等专业知识的积 的生态，把地理学对地理现象的空间相互作用的横 累。课程的教学遵循的是课堂理论教学与课内实习 向研究和生态学对生态系统机能相互作用的纵向研 相结合的教学方法，但在学时的安排上理论教学占 究集合为一体，研究景观的空间结构、功能及各部分 之间的相互关系，研究景观的动态变化及景观优化 据了绝对的优势，以７２课时为例，理论讲授占据了 利用和保护的原理与途径。 ５４课时，实习仅占到了１８课时。这种教学模式的 为了响应教育部提出的“高等学校教学质量与 安排使学生更多的获得理论知识，但因为课内实习 教学改革工程”的要求，针对景观生态规划课程的 安排在学期末，在具体过程中，学生不免对理论与实 主要内容、特点和教学现状，结合近几年对景观生态 践的结合产生脱节，不能很好地将理论知识应用于 规划课程的教学实践，总结经验，找出存在的问题， 具体的规划设计实践中。同时，景观规划设计的内 并提出针对性的改进对策。促进课程体系改革，提 容包含居住区景观、广场景观、公园景观、道路景观、 收稿日期：２０１３—０７—１２ 作者简介：左轶缪（１９７８一）女，山西浑源人，硕士，讲师，研究方向：森林培育理论与技术研究。 ７２ 风景名胜区景观规划设计等多种主题和类型，但由 于课时和实习基地的原因，只能选择一种类型的选 题进行实习，很难培养综合性、高素质的景观规划设 计人才。 的影响有更加深刻的体验。在教学进入各专题类景 观规划理论教学时进行综合实习，组织学生参观公 园、居住区、道路、校园等城市景观，使学生对不同类 型的景观产生直观的感性认识。 １．２纸上谈兵 景观生态规划的理论课程以课堂室内教学为 ２．２综合实训基地建立 对于景观生态学的学习来说，只有经过野外实 习，才能使学生对课本上的抽象概念产生直接的、感 主，对景观案例的分析、景观美学价值的体现以及与 景观要素的结合等均以多媒体课件幻灯片的形式获 取，但这种方式获取的信息很难反映实际的情况。 如对景观时空尺度、景观异质性、景观功能及动态等 知识点的理解就很难准确把握；学生很难获取身临 其境的真实的景观感受；同时没有对于自然环境因 素与人类活动共同作用下的景观有深切的体会，缺 失了实际观察和体验的机会。往往致使学生的课程 性的理解。因此建立和健全校外实训基地，是至关 重要的。在教学进入各专题景观规划后，学生的综 合实训也相应展开。根据不同的专题，让学生自主 选定具体地块，进行规划设计的全过程操作。首先 带领学生到现场实地考察，了解地块的基本属性、自 然地理条件和周边的环境影响范围，通过野外考查、 实习作品缺乏现实操作性，过于理想化；或设计思想 和理念过于程式化，缺乏新意和灵感。 问卷调查与资料查询等方式获取第一手信息，作为 之后规划设计的基础；然后学生根据所学理论基础 知识，进行包含设计理念和思路的专题性的景观规 划设计，形成设计成果图件和文本说明；最后对学生 １．３课程结构体系不完备 城乡规划管理专业的学生要求有一定的手绘功 底，手绘是从事建筑、城市规划、景观规划设计和环 境艺术设计的重要基础课程，是一项基本技能。但 在我校的教学见习中多以借助计算机绘图为主，几 乎设有开设与手绘相关的美学艺术类课程，导致课 程结构体系出现漏洞， 的设计方案分组进行实习汇报，师生讨论，通过老师 和同学的评议，发现每组设计方案的优点和不足，进 行进一步的修改和完善，如水体的形式、道路的布 局、景观小品的设置、植物配置等方面，形成从整体 到局部整个设计流程的细化成果。在整个的实习过 程中，要求每个学生都能够真正参与其中，掌握规划 设计的具体实施方法。 没有形成完整的系统和体系。学生多是利用课 余时间进行自学，因为没有系统的理论学习。层次 水平参差不齐，对于色彩与色调关系的理解、环境气 ２．３完备课程结构体系 不断修订和完善教学大纲，利用现有的教学资 源，如本校的美术学院、生物学院的教学环境，进行 氛与艺术效果安排判断与没有心理体验过程，这无 疑是对于今后的实践工作是一大缺憾。 资源共享，开设一些例如手绘、素描、植物栽培与造 景方面的专业选修课程，作为本专业的专业背景知 识的储备。应用启发互动式教学方法，激发学生学 习兴趣，多给学生提供一些实践动手的机会，增加专 业技能，提高审美能力和鉴赏能力，完备课程结构体 系。为本门课程的综合实习打下坚实的基础，使学 生设计的规划方案更具有科学性、可行性和美学效 果。 ２优化教学课程的措施 ２．１构建科学的课程教学系统 大学教学的一项基本任务是培养学生分析问题 和解决问题的能力。景观生态规划目前已广泛应用 于国土整治、资源开发、土地利用、自然保护、环境治 理、区域规划、旅游开发和城市建筑等许多领域，是 －Ｉ＇－Ｉ培养具备完整的知识结构、综合性的实战技能 （参考文献］ ［１］王菁．景观设计课程的多元化教学模式研究［Ｊ］．中国校 外教育，２０１０，（８）：８７—８８． 的高素质景观规划设计类人才的学科。故而在课程 教学内容的安排上应该实行全过程的实习训练，达 到由理论到实践的教学目的。打破以前的在课堂理 论教学结束后进行实习的模式，将课内实习部分贯 ［２］王蓓，李新海，刘娜．景观设计课程教学方法探讨［Ｊ］．高 等建筑育，２００８，１７（２）：１２１—１２２． 穿整个于教学的过程中。如在景观形成因素的学习 中，通过多媒体教学、野外实习、水文地貌模型观察 等多种教学方法，使教学内容更加丰富，让学生对地 ［３］黄静．景观设计课程教学改革中多维性的思考［Ｊ］．新西 部，２００９，（２４）：２５６—２５７． ［４］黄义雄．地理理科基地班《景观生态学》课程教学工作的 探讨［Ｊ］．福建地理，２００２，０２：２５－２７． ７３ 质地貌、气候、土壤、植被和干扰等因素对景观形成 ［５］刘新燕，等．“五步教学法”在园林规划设计课程中的应 用［Ｊ］．中国林业教育，２００５，（６）：６４—６６． ［６］张明如，温国胜，侯平，张建国，蔡碧凡．景观生态学教学 内容体系构建的若干思考［Ｊ］．中国林业教育，２００８，０５： ６４—６７． Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｏｎｔｅｎｔｓ ｏｆ Ｌａｎｄｓｃａｐｅ Ｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ Ｐｌａｎｎｉｎｇ ｃｏｕｒｓｅ ＺＵＯ Ｙｉ—ｑｉｕ ，ＷＡＮＧ Ｗｅｎ—ｇｕ０ （１．Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｒｅｓｏｕｒｃｅ ａｎｄ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ， Ｂａｏｔｏｕ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｂａｏｔｏｕ ０１４０３０；２．Ｎｏｒｔｈ Ｈｅａｖｙ Ｉｎ． ｄｕｓｔｒｉｅｓ Ｇｒｏｕｐ Ｐｏｗｅｒ Ｅｎｅｒｇｙ Ｂｒａｎｃｈ，Ｂａｏｔｏｕ ０１４０３０） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｉｎ ｃｏｕｒｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｌａｎｄｓｃａｐｅ ｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｍａｊｏｒ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ａｎｄ ｕｒｂａｎ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｓ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｂｊｅｃｔ，ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ａｎｄ ｓｏｃｉｅｔａｌ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｄｅｍａｎｄ．Ｈｏｐｉｎｇ ｔｏ ｂｕｉｌｄ ａ ｋｉｎｄ ｏｆ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｄｉｖｅｒｓｉｉｆｅｄ ｐｒｏｐｕｌｓｉｏｎ ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ，ｉｔ ｉｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅｏｒｙ ｔｏ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔ ｓｙｓｔｅｍ ｔｏ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ．Ａｉｍｓ ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ａｎ ｉｎ． ｔｅｇｒａｔｅｄ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔ￣ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｋｉｌｌｓ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｗ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｄｅａｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｕｒｓｅ ｃｏｎｔｅｎｔ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ ７４