教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主，引导学生结合自己的生活实际，体会作者对学校生活，对老师的眷恋之情。
3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
4、教育学生珍惜眼前，努力学习，回报老师，回报母校。 教学重点、难点
重点：能结合课文内容说出一些重点句子的意思。有感情朗读课文，体会作者对母校、 老师和同学们的眷恋之情。
难点：指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法，如比喻、排比等，体会作者对母校、老师和同学们的眷恋之情。
教学过程：
环节一 整体感知——初读感知，整体把握 一、复习导入：
同学们，时间匆匆，还有不到一个月我们就要毕业了，准备挥挥手告别美丽的小学校园，告别朝夕相处的同学，告别敬爱的老师，离开了这个难忘的小学校园，你会时常回忆什么呢？（听了同学们的回答，我知道同学们都不会忘记我们曾经一起走过的日子）作者又会回忆什么呢？（能把上节课的内容记清楚，了不起！让我们先走进作者的六年学习生活吧！）
环节二 部分理解——精读感悟，重点突破
二、精读课文：
（一）体会眷校
1、自由读课文第3、4自然段，看看作者描写了校园生活的哪些场景？用简洁的词语概括，然后交流。
2、指导朗读
（1）现在让我们帮这些画面配音，你喜欢配哪幅就配哪幅，请先找出课文中描写你喜欢的画面的句子自己练练。看谁是最佳配音员。
△每天清晨„„
△早操开始了„„
△在课堂上„„
△中午15分钟的写字„„
每周两次的课外兴趣小组活动„„
3、交流体会省略号的作用。（作者的校园生活就只有这5个画面吗？你从哪看出？想像一下还有哪些画面没有写出？）
4、六年的生活给作者留下了深刻的记忆，也一定会给你留下深刻的印象，让我们随着画面去重温我们的六年学习生活。播放同一首歌
5、难怪说“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷。”（屏显）你觉得哪个词用得好？（五彩斑斓让你想到了哪些跟它意思相近的词？）
6、小结：同学们母校六年的学习生活不但五彩斑斓，它还给予我们精神财富。
第二课时
7、出示“6年过去了，我们在这里茁壮生长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”
（1）默读 “精神财富”指什么？（学到了······懂得了······更感受到了······）（显红）
（2）回想没入学以前：用我只知道„„却不知道„„我只知道„„却不知道„„我只知道„„却不知道„„交流
总结：可是我们就要跟这五彩斑斓的给予我们精神财富的六年学习生活说声再见，此时你们的心中会涌起一股什么感情？
（二）体会眷师
1、我们忘不了这快乐的学校生活，更忘不了我们敬爱的老师。
作者说：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
老师是天使，是大树，是海洋（显红），多么美的称谓！为什么说老师是天使、大树、海洋？作者的老师为他们做了什么呢？请你浏览第六自然段画出？
2、出示：是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识；是您，和我们一起参与“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料······
（1）这是排比句，不用排比的形式说，可以这么说（出示），自身读一读，有什么感觉？
（2）那我们一起来读读这个排比句，再感受一下。
（3）这里有个省略号（显红），省去了什么？啊，省略号省去的是老师为我们奔走忙碌的一幕幕，省不去的是老师对我们无尽的关爱！我们的老师曾经为我们做了很多很多。小朋友们，请打开记忆的阀门，追忆过去的点点滴滴，用这样的句式，赞赞你心目中的老师
（4）播放歌曲《每当我走过老师的窗前》
出示： 是您，_________________________！
是您，_________________________！
是您，_________________________！
3、联系这一自然段的内容和你的生活实际，跟同桌交流一下你对
“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”的理解。先自身练一练如何表达对这句话的理解，然后交流。
在我们心目中，天使（可爱、圣洁、美好的心灵，高尚的品德）
大树（伟岸、形象高大为学生解决学习、生活中的困难，关心、保护着学生）
海洋（宽宏、胸怀宽广，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下生长）
老师深深感受到你们对老师的敬重之情，来，谁把这份感情送进去读一读？
怀着敬重的心情，带着温暖的微笑，我们一起读。“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”
4、悟感激
（1）、在这离别时刻，我们想做的事太多太多，想说的话太多太多，但此时，我们真想——出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们火热的心跳。
（2）、诗一般的语言，火一般的热情！男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师；女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师。（谢谢你们动情的朗读，老师已被你们深深打动）
（3）、作者唱歌、写诗来表达自己老师的眷恋和尊敬，你会用什么呢？
三、珍惜、感恩
1、漫步美丽的校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，产生了一个心愿，什么心愿呢？轻声自读第9自然段。
2、出示：等到这些小树长成参天大树，„„辜负您的希望！ （1）“栋梁”？（比喻担负国家重任的人） （2）这句话表达了作者怎样的决心？
3、你们猜猜老师会对你们有什么希望？从现在起你们怎样才不会辜负老师的希望。
4、同学们，牢记你们今天许下的诺言——“老师，我们没有辜负您的希望！”
当成为祖国栋梁的我们再回到母校看望老师时，希望你们能充溢信心地说—— “老师，我们没有辜负您的希望！”
环节三 回归整体——积累拓展，读写训练 四、拓展
1．临别赠言
同学们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，分别总是让人依依不舍，就在这离别的时刻，可能你的一句鼓励会改变一个同学和一生；你的一句对不起化解你们之间的小误会；你的一句感谢会化作我们一起前进的力量。此时你想对谁说什么？
五、课后作业：为了表示我们的真诚，我们把想送给敬爱的老师和亲爱的同学的话，写在我们自己制作的卡片上送给他作为毕业留念吧！
六、总结
回顾这短暂的一节课，老师就有很多话想说，更何况六年的朝夕相处啊！老师也不知从何说起，就用几句话来表达我此时的心情吧！（亲爱的同学们，是骏马就要奔驰，是雄鹰就得飞翔。愿你们迈开坚实的脚步，带着家长的声声叮咛，带着师友的殷殷期盼，勇敢地搏斗风浪，自信地扬帆起航！
板书设计：
明天，我们毕业
六年的生活 选取典型场景叙事
眷恋
敬爱的老师 叙事与抒情相结合
教学反思：
明天,我们毕业》是一篇典型的抒情散文,是毕业生抒发了临近毕业时对小学生活的留恋,对老师的热爱之情，表达了自己努力向上，刻苦学习的情感思念，以实际行动报答老师对自己的关心、热爱。在教学时，让学生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句话，每个词的感情色彩，要读地生动，要调动学生的感情，读课文，说课文，，再读课文，这样，学生才能感受作者的情感。
导入：这一环节，为了让学生走进文本，先把学生带进临近毕业时中，让学生说说自己快要离开母校了，自己内心的感受，这样，学生的情感很快调动起来。“我们”精神财富的母校，从而表达了对学校生活的热爱。
整体感知：因第一自然段是文章的的第一部分：开篇明旨，写到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。所以一开始，我让学生读这一段，说这一段，把学生即将离别时感情从心底里流露出来。接着，将学生的思绪拉回到六年前，那梦开始的季节，留下的是对校园最初也是最清晰的记忆。因为当“我们”带着纯真的向往和虔诚的“敬仰”走进校园的那一刻，“我们”人生的旅程掀开了崭新。
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