两、三位数乘一位数的乘法练习

两、三位数乘一位数的乘法练习

教学内容：青岛版小学数学三年级上册31-32页回顾整理及综合练习，新课堂29-30页

教学目标

1.复习乘数是一位数的估算、口算和笔算。

2.能正确进行乘数是一位数的计算，提高计算正确率。

3.能够运用所学知识啊解决简单的实际问题，能对问题作出正确分析，提高解决问题的能力。

教学重难点

教学重点：巩固乘数是一位数的估算、口算和笔算的计算方法。 教学难点：运用多种解决办法解决同一问题。 教具、学具 教师准备：课件 学生准备：日常学具 教学过程

一、问题回顾，再现新知 1.情境阅读。

教师出示31页文字，让学生自己读一读

提出问题：说一说你在哪方面比牛牛做得好，哪方面做得还不够？ 全班交流，几名同学汇报，并让其他同学给予评价。

2.解决问题，回顾知识

提出问题：你能算出这段评语的字数吗？ 学生思考、计算，教师巡视 预设学生回答：

（1）估算：一行17字，大约20字，大约9行，17≈20；20×9≈180（字） 引导学生总结回顾：估算时要可以把其中一个因数估成整十整百整千的数，再计算。

（2）口算：10×9=90,7×9=63,90+63=153（字）

（3）笔算：

引导学生总结回顾：相同数位要对齐，从个位起，用一位数依次去乘多位数的每一位；哪一位上的数相乘满几十，就向前一位进几。

（4）17×8+15+2=153（字）

引导学生分析:此题思路正确，但是可以将最后一行的2字移到第1行可以直接利用乘法更为简单。

3. 提出问题：通过刚才的计算你发现了什么?

引导学生认识到解决同一个问题，是可以用不同的方法的。

总结乘法的不同算法，课件出示 二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固新知。

（1）口算竞赛

教师出示《数学新课堂同步学习与探究》第29页第1题，口算（检测教学目标1、2）

200×5= 15×4= 25×4= 40×5= 80×6= 200×4= 72+5= 300×6= 15×6= 24×0= 73+37= 5×80= 分析：此题主要考查学生对于乘法口算的掌握。

建议：让学生比一比，赛一赛看谁做得又对又快，可以开火车对答案。最后找两名学生口述9×400，20×7的算法。

（2）估一估，算一算

教师出示《数学新课堂同步学习与探究》第29页，第2题（检测教学目标1、2）

55×6= 3×209= 243×4= 3×560= 分析：此题主要考察学生的估算及笔算的能力，培养学生良好的估算意识及笔算的正确运算方法。

建议：先引导学生说一说为什么先估算及估算的方法及结果，可以找四名学生板演竖式，并由学生之间互评。

遇到的问题：个别学生看到题目时，不进行估算，直接列竖式；或者有的学生进行估算、笔算后并不进行对比，可以引导学生讲结果对比，看是否相近，然后让学生认识到做题前估算的重要性，从而培养学生的估算意识。

2.综合练习，应用新知。

（1）教师出示课本32页综合练习第2题（检测教学目标3）

分析信息问题：400箱苹果，每车能装65箱，6车能运完吗？

建议：学生解答，引导学生思考要知道6车能否运完需要先求什么？ 遇到的问题：个别学生只列式65×6=390（箱），引导学生解决问题要完整，如65×6=390（箱）＜400箱，能运完。

（2）教师出示《数学新课堂同步学习与探究》第30页第4题。（检测教学 目标3） 我国自行研制的神舟六号载人飞船于2005年10月12日上午9时顺利发射成功。他在太空绕地球转了77圈，绕1圈大约需要2小时。神舟六号飞船在太空飞行了多长时间？ 建议：本题文字信息较多，可以引导学生读完后将关键的数学信息画出来，以培养学生从文字中提取数学关键信息的能力。

（3）教师出示《数学新课堂同步学习与探究》第30页第5题。（检测教学目标3）

分析：本题结合学生的生活情境，可以加强学生在日常生活中的常识教育 建议：学生解决后，学生间互相评价 3.拓展练习，发展新知。 教师出示题目：找出规律再计算

（1）32+32+32+32+32+32= （2）7+7+7+7……+7= 202个

（3）231+232+233+234+235+236+237=（本题难度大，可面向有余力的学生，不要求全体掌握）

分析：理解乘法的意义，相同加数的和可以用乘法计算

建议：（1）（2）题：引导学生说出相同加数的和可以利用乘法计算，前两题让学生自主思考

（3）题难度较大，可以先引导学生观察能直接用乘法运算吗？（不能） 为什么？（不是相同加数的和）我们能否根据题目的规律将它变成相同加数的和，请你试一试。

逐步引导学生发现，中间的是234，将235拿出一个1给233就都变成234了，同理将算式变为7个234相加。

遇到的问题：（1）（2）题比较简单学生很容易想到，第（3）题个别学生无从下手，或者列出的算式是错误的

三、梳理总结，提升认知 1.师生以填空的形式总结归纳

（1）一个因数是一位数的乘法，从（ ）位乘起，用一位数依次乘多位数

雷声在空气中的传播速度是每秒330米，打闪的地方离小明有多远？（我看见远处的打闪后，经过3秒听到了雷声） 的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向（ ）进几。

（2）口算800×4时可以先用8乘4得（ ）然后在（ ）的末尾添上（ ）个0，还可以这样想：8个（ ）乘4得（ ）个（ ）也就是（ ）

(2)小结

引导学生总结本节课的知识点：通过本节课的练习，你都掌握了有关乘法的哪些运算？进行这些运算的时候有什么注意点吗？（学生汇报交流）