家乡特产综合实践活动精编版

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《家乡特产》综合实践活动方案

一、准备阶段

（一） 家乡特产大搜寻

教课内容：认识家乡的特产和什么叫特产。

教课目的：让学生知道什么物产才算是特产，同学之间认识各个地方的特产有那些。

教具：视频、录象。 教课过程：

1、内容导入：放映一些特产的录象 （让学生有一个初步的认识） 2、发问：

（1）你喜爱哪那些特产，为何？（个别发问）

部分学生讲完后， 试问学生：你知道它们的产地在那边吗？ （提 问）

师讲：我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地域都有自己的特 产。吐鲁番的葡萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林 长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是

我国各地有名的特产。 每一个人都有自己的家乡， 都有自己家乡的特产。

（2）老师发问：像好多地方都生产大米，为何说我们家乡的海鲜是特产呢？（激发学生）

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3、你想检查家乡的什么特产？ 依据意向学生自由分组并选出组长。

4、组长组织环绕本组要研究的特产确定本组要研究的子课题。 5、各小组报告要研究的子课题，集体议论。

6、依据子课题，组进步行合理分工、部署检查任务。 7、指引学生搜寻家乡特产。 8、讲堂小结。 二、实行阶段

（二）认识家乡的特产

教课内容：认识家乡的特产。

教课目的：让学生理解家乡的特产与自然环境，人文特色或许经济发展有什么直接的联系。

教课目的：让学生认识特产与自然环境，人文特色或许经济发展的直接联系。

教课过程：

1、同学们，我们在大连生活学习这么多年，你知道我们家乡的 特产是什么吗？

2、此刻哪位同学可以把你所认识的状况说给大家同学听呢？

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3、同学自由讲话。

4、家乡特产资料采集、 汇总与整理。（学生以小组为单位研究） 5、老师总结：其实，特产出产与当地的自然环境，人文特色或 经济发展是有着直接的联系的。

6、部署实践要求：

（1）要修业生观光特产生产场所，或接见专业人士，认识家乡特产的生产和制作过程。并向大家介绍家乡特产的生产和制作流程，以及技巧。

（2）讲一段对于“大连”的由来。

（3）发问学生：同学们，你家乡的特产是否是也有这样感人的故事呢？搜寻相关的故事传说与诗歌跟大家一同分享吧。

三、展现与总结阶段

（三）我为家乡特产作宣传

教课内容：为家乡特产作宣传；

教课目的：让学生学会如何宣传；激发学生热爱家乡的感情。

教课过程：

1、今日我们持续来学习“我为家乡特产作宣传”，同学们，你 们在检查中，你发现家乡的特产是否是有需要改进（改进）的地方？

2、先以小组为单位进行沟通，准备展现。

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3、我为家乡特产作宣传：

假如你想让更多的人认识我们的家乡，更多的人认识我们家乡的特产，你如何为家乡特产作宣传？（议论）

（1）、为家乡特产设计商标和广告语

（2）、创作赞叹家乡特产的文章和诗歌

（3）、制作并播发介绍家乡特产的小电影或广告片

4、老师总结：

（4）举专家乡特产展现会

（5）在学校或到社区宣传自己家乡的特产

5、全课总结：请和你的小组同学展现你的创意设计，并谈谈这 次活动你有什么收获。

课时安排：

准备阶段

科研知识的指导，选题、方案拟订，检查表的设计，查问资料的方法和门路。

实行阶段

检查、访谈、查阅资料，实验、制作、小发明等。

展现与总结阶段

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1、数据的统计与剖析， 资料整理、研究报告、论文的撰写指导等。

2、 成就公布会，论文辩论会，资料展现，课程评论等。

校内 校外

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《家乡土特产》综合实践活动计划

一、指导思想：

以同志“三个面向”和江同志对于“三个代表”的重要思想为指针，以《基础教育改革与发展大纲》的要求为目标，经过实践活动，增强学生研究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力， 增进学校与社会的亲密联系， 培育学生的社会责任感，使每个学生都获得充足发展。

二、活动目标：

1、经过实践活动，走入生活，培育学生采集办理信息的能力，增 长科普知识，增强社会社交能力、实践能力及合作精神。

2、使学生在参加活动过程中， 感觉科学的魅力，体验成功的快乐， 增强自信心。

3、使学生经过活动，提升着手、动脑、动口能力，从而开发与创 造潜能，培育创新精神。 三、活动理念：

1、到自然中学自然：自然自己就是一本活教材，只有学生走出教 室，才能真实体验学习的快乐并健康成长。

2、到社会中学社会：社会是大舞台，只有把学生领入社会，才能 真实学致使用，使知识与能力获得拓宽、发展与延展升华。

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3、在实践中学实践：实践是知识教育与技术教育高效交融的重点， 是课程成功实行的重心。

4、在生活中学生活：生活能力是生计之本，是学习之源，它直接 关系学生的终生发展，因此意义深远。

5、在研究中学研究：研究是学习的最主要策略之一，因此也是综合实践活动的主题。 它直接着眼于学生科学素质的提升是不行忽略的发展目标。

四、内容规划：

主要环绕三条线索展开活动： 1、学生和自然的关系； 2、学生与别人和社会的关系； 3、学生和自我的关系。波及范围包含：研究性学习；村里服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育。

五、实行策略：

1、宏扬主题：综合实践活动重申“亲历实践，深度研究”因此是一个促使学生内在生命充足发展的课程。 因此整体活动应让学生作为

主体浑身心的参加活动达成学习对象于自我的双向建构从而体验到参加成功带来得知足，实现主动发展。

2、创建气氛：联合我校所处的人文与自然资源，创建优异的活动 气氛，实现个人与别人、个人于社会的全息对话，让学生体验活动乐

趣，实现自己价值，完美健康人品。

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3、增强合作：认识和交往是共生的，学生的学习实质是一种社会 性建构活动过程。经过活动使学生能力获得锻炼、 合作精神获得培育，参加合作及竞争意识获得增强， 保障了全部学生都在自由的空间中获得充足发展。

4、努力创建：活动是主体与客观世界互相的过程，因此，以活动为基础，修建开放互动自主的过程，让学生全程参加，浑身心投入，可以充足培育学生的实践能力，特别是创建能力。

六、实行原则：

1、脚踏实地原则：在整体实践活动中必然会碰到大批的实质难题 和认知误差，为此，我们在深入学习的基础上，已经做好的充足的思 想准备，坚持全部从实质出发，脚踏实地。

2、理论和实践相联合原则：用理论来指导实践，用实践来查验理 论并发展理论，我们将坚韧不拔，扎实进行。

3、主体性原则：

这里包含教师的主体作用以及学生的主体作用，别的还应包含教

育自己的主体功能， 以全方向保障师生综合素质的提升， 做到师生相

长。

4、可操作性原则：综合实践活动重申亲历实践，因此我们将创建 全部时机为课程的实行供给条件，使之不走形式，不摆花架子，从而

让教育焕发活力，让学校充满活力。

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七、操作程序：

（一）第一阶段

准备阶段

1、确定活动主题：本学期初步预约师生共同展开 《家乡的蕨菜》 、 《大会河的食用菌》、《京东板栗》、《富士苹果》四个活动课题，教师要联合实质，指导、组织、协调、总结每一次活动。

2、拟订活动方案：教师和学生一同议定每一个详细的活动方案、 活动的目标、内容、方式、条件及预期的活动成就等， 做到成竹在胸，

有的放矢。

第二个阶段

实行阶段

1、组织展开活动，教师依据活动方案，联合实质状况，灵巧运用各样方式方法， 赐予学生最有效的帮助。 教师应特别着重指引学生的后继思想，表现活动的生成性。

2、活动总结：在每次活动结束后，教师一定组织学生进行总结， 做出合理评论与反省，帮助学生认识自我，成立自信。

第三阶段

总结和展现阶段

1、《家乡土特产》图片展。 2、《家乡土特产》介绍会 3、活动总结和优异个人表彰。

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