古代诗词鉴赏训练

【考试目标】①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ②评价文学作品的思想内容。

【复习指导】

一、分类别、明特点 1．写景抒情诗

如王维《山居秋暝》、杜甫《登高》等。这类诗最大特点是“一切景语即情语”，因此，我们要把握情景交融的意境，揣摩分析诗人寄何情于山水景物中。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

注：太清，天空。端居，闲居无事。羡鱼，点化古语“临渊羡鱼，不如退而结网”。 面对烟波浩淼、气势雄浑洞庭湖，诗人发出了“想渡湖却没有船”的感慨，联系下句自己以“端居”为耻的表白，“欲济无舟楫”实际是抒发了要出来干一番事业，要找出路却无人荐引的苦恼，这样，洞庭湖实际上暗喻了仕途。再联系到这首诗是赠给当朝丞相张九龄的，诗人的主旨和用心就很清楚了──希望张丞相引荐其入朝为官。这些苦恼，寄托于山水景物描写之中。

2．托物言志（情）诗 如李商隐《锦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》）等。此类诗特点是托物言志（情），因此，我们要品味诗人将什么情感寄托于物，或者将物赋予什么象征意义。 画 菊 （宋）郑思肖

花开不并百花丛，疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！ 注：此诗写于南宋被元所灭之际。

联系注释提示的背景，不难悟出诗人是要以菊花象征坚守大义、宁死不屈的崇高民族气节；为了实现这一象征，诗中不少意象都有比喻意义：“百花”，比喻丧失民族气节、依附新朝的人们；“疏篱”恶劣的 政治环境；“抱香”，比喻坚持民族气节；“北风”，比喻元朝统治者。

3．怀古咏史诗 如苏轼《念奴娇?赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》、杜甫《蜀相》、李白《越中览古》、刘禹锡《石头城》等。此类诗特点是以精选的意象，对历史作出反思。因此，我们应思考，诗人对历史作什么评论，或发何种思古之幽情，或借古讽喻怎样的现实。 登金陵凤凰台 李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天上，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

注：此诗系诗人于天宝年间，被奸佞排挤离开长安，南游金陵时所作。 参照注释，我们可以读出，这首吊古伤时之作，借凭吊古代吴（三国）、东晋相继灭亡的历史，讽喻了当朝皇帝被奸佞包围、国运中衰、忠不被用、报国无门的黑暗现实。 还要注意有些咏史类诗是借古抒怀，如杜甫《咏怀古迹五首》（其三），就是借昭君入朝见妒，写自己怀才不遇，借昭君难归故里，寄托自己的故土之思。所以，鉴赏这类诗歌时还应知人论世，勾连作者的经历、思想和相关的写作背景，准确把握诗歌的情感。

4．即事感怀诗

如李煜《虞美人》、柳永《雨霖铃》、李清照《一剪梅》、姜夔《扬州慢》、陆游《临安春雨初霁》等。此类诗特点是因一事有感而发，即为抒怀。因此，我们主要思考诗人从什么事中触发了怎样的情怀。 舟中读元九诗 白居易

把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。

注：元九，大诗人元稹，为白居易至交。元被贬通州五个月后，白也被贬江州，此 诗为去江州途中所作。

诗中三用“灯”字，以“灯”为线索，贯串读友人诗直至深夜不寐的全过程（即事），联想到好友与自己一样蒙冤而“灭灯犹暗坐”，夜不能寐，可感受到其极大悲愤和对好友思念之深（感怀）。

5．思乡怀远诗

如杜甫《登岳阳楼》等。此类诗特点是借助于景物的描写或通过丰富的想象寄托自己的情感。因此，我们要思考诗歌描写了哪些景物，这些景物有哪些特点；有哪些想象，这些想象创造了怎样的意境。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

这是李白听说王昌龄被贬龙标尉后写的一首充满同情和关切的诗歌。首句写景，选择了漂泊无定的杨花和叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨，景中见情。后两句抒情。诗人想象将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。原本无知无情的明月，通过诗人的想象竟成了一个了解自己、富于同情的知心人，创设了美好的意境。

6．边塞征战诗 如王昌龄《出塞》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》等。此类诗特点是慷慨豪迈，从不同的角度折射国运的兴衰。因此，诗人的创作主旨或者歌颂祖国边塞的大好河山，或者讴歌边关将士的奉献精神（包括他们的乡愁、离恨），或者赞颂正义战争，或者控诉战争的残酷。

从军行 王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 注：穿，使动用法。楼兰，西域古国。 “暗”、“孤”二字，刻画了边陲景物景色暗淡，人们的生活孤寂、清苦，有力反衬了边关将士在艰苦的环境下的奉献精神，反衬了他们保卫祖国的高度责任感、自豪感，从而歌颂了爱国主义精神。尤其是“黄沙百战穿金甲”一句，内涵丰富，字字珠玑，充分反映了边塞荒凉、战事频繁、将士英勇的生活现实。

二、理脉络、抓主旨

古典诗歌的结构组织，隐隐中有一定的法度，前人称之为“章法”。鉴赏诗歌时若能快速地理清脉络，抓住关键的词语，就能准确地领会诗歌的主旨和情感。 可以用“起、承、转、合”来“理脉络”。如绝句，每首四句，第一句为“起”，次句为“承”，三句为“转”，末句为“合”。例如《早发白帝城》，首句“朝辞白帝彩云间”，一起便点明了时间和地点，兼而把白帝城的高峻也说明了，次句“千里江陵一日还”，紧承首句，补足“朝发夕至”的题意，三句“两岸猿声啼不住”，另辟新境，转出新意，末句“轻舟已过万重山”

的收束，不但呼应次句的意境，而且从第三句的新境中，逗起读者如同身临其境、云飞鸟游的轻快感。

律诗每首八句，首联为“起”，颔联为“承”，颈联为“转”，尾联为“合”。如： 和晋陵陆丞早春游望 杜审言

独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿萍。忽闻歌古调，归思欲沾襟。

首联即点出诗人“宦游人”的身份以及“偏惊物候新”的矛盾心情。中间二联承接首联写“物候新”的表现，通过“云霞”“梅柳”“淑气”“黄鸟”“晴光”“绿萍”等具体的景物，表现异乡江南生机勃勃的新奇春景，所见江南的物候中也寓含着心中怀念中原故土之情，与首联的矛盾心情一致。尾联提到友人的诗，直抒胸臆，点出自己的归思之情，又点出唱和意。结构谨严缜密。抓住了“物候新”“归思”这类关键词，理清中间两联与首联和尾联的关系，不仅能够快速地归结出主旨，而且还能辨识出以乐景写哀情的手法特点。 词多分上下阕，往往“上情下景”或“上景下情”，上下之间有“换片”的过渡，抓住词的一般结构和词中的关键语句，就可以理清脉络，理解主旨。

三、看门道，说好处 1．析诗眼、析炼字

诗眼，往往是指诗句中最精练传神的一个字，这个字往往又能传达整句诗甚至整首诗的精神；眼诗，一般是动词或形容词。“析诗眼”，就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词，看其在拓展意境、传达诗人情感上的作用。2003年全国高考题就是范例。

炼字，指锤炼词语。炼字，主要是炼动词，其次是形容词。如“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”、“僧敲月下门”、“鹰击长空，鱼翔浅底”、“云破月来花弄影”等都是炼字的经典。析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效果。

雨 晴 （唐）王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

众花凋残，蜂蝶因无花而纷纷过墙。诗人通过这些描写，充分抒发了惆怅、失落的惜春之情。末句“疑”字精练传神地表现了“我院春已逝矣，春不属于我矣”之类的喟叹，深化了惆怅和失落感。据记载，此诗首句本为“雨前未见花间蕊”，后将“未”字炼为“初”字。这字炼得好。“初”体现了本来是有花、有春色的，与后来的“春色”形成强烈的反差（对比反衬），更突出惆怅失落之深。“未”字是劣字，显得庭花未开便残或花未结蕾遇雨便落，不合事理之外，更无上述艺术效果。

2．辨虚实、辨动静

虚实相济、动静结合是古诗极常见的表达技巧，有虚有实，有动有静，多角度地开拓意境，内容才摇曳丰赡。如下面的元曲： [双调] 沉醉东风?秋景 （元）卢挚

挂绝壁枯松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四周不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。

用不多的文字，写尽了洞庭、潇湘秋景，其中技巧之一就是做到写景虚实相济、动静结合。前五句是实写，写的是诗人眼前看到的东西；后两句是虚写，写的是诗人想像中的东西。“落”、“一”、“载”句写的是动景，其余几句是静景。

3．赏化用、赏用典

化用，是将前人的名言佳句加以变化为已所用的艺术手段，这不是抄袭或因袭，因为化用过来组织在新的诗篇中，就融在新的意境中了。如辛弃疾《南乡子》的句子“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”，化用了《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，但意境迥然不同。上例《沉醉东风?秋景》中，前两句分别化用了《蜀道难》中的“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”和《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 用典，是古诗常用的艺术手段，通过引神话、引典故、引传说，用凝练的语言表达深远的含义。辛弃疾就是一位用典大师。 摸鱼儿 辛弃疾

更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住！见说道，天涯芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。

长门事①，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒②。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土？闲愁最苦。休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。

注：①长门事：汉武帝时，陈皇后失宠，别居长门宫。陈皇后闻司马相如文名，奉黄金百斤，诸司马相如写《长门赋》代为陈情，武帝阅后深为感动，陈皇后复得宠幸。②峨眉曾有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排挤。被放逐后，屈原在《离骚》中将此事比成“峨眉”（美貌女性）遭妒。

4．品对衬、品辞格

对比、衬（烘）托（正衬和反衬），也是古诗常用的表达技巧。通过一些别的意象陪衬或对照，使主要的意象更突出。 古诗中运用各种修辞格，归根结底都是为了追求形象生动的艺术效果。面对具体的诗句，我们应除了能读解运用了什么辞格外，还能简析其产生的艺术效果。高考若考古诗的修辞格分析，大抵不会超出考纲规定的9种。如下面的唐诗： 赋得暮雨送李胄 （唐）韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。

注：散丝，古人有“密雨如散丝”的诗句。

这首送别诗紧扣着“暮雨”写景，把离别之情寄寓于“微雨”之中。既然是雨中送别，理应着力描绘雨的深沉，但诗人宕开写“帆”、“鸟”、“海”、“树”，通过对四种事物的描绘，烘托“微雨”，更突出蒙蒙细雨的滋润力、渗透力，从而寄寓了浓浓的离情。同时，诗人运用借代（沾襟代眼泪）、比喻（“沾襟比散丝”）、夸张（“海门深不见”），渲染出“泪飞如雨”，“别泪和雨丝”的情景交融的“妙合无垠”的意境，更体现了“情无限”。

答题注意事项：

1．学习积累鉴赏术语，灵活运用常见的鉴赏术语。 评价思想内容方面：

抒发„„的思想感情、反映„„的社会现实、表现„„的情趣、寄托„„的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）、表达„„的追求、发出„„的感慨，等等。 题材方面：

写景抒情、咏物言志（情）、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、山水田园，还有：意象、意境、背景、主旨等。

语言和表达技巧方面：

诗眼、借景抒情、融情于景、直抒胸臆、虚实相济、绘形绘声绘色、动静结合、化静为动、炼字、起承转合、赋比兴、用典、点染、对仗、韵脚等。

2．借鉴模仿高考题的经典答案表述，提高答题的准确性。 要区分几个概念，明确答题的角度，如问“表达方式”，则答叙述、描写（虚实、动静）、议论、抒情、铺陈等；如问“修辞手法”，则答所运用的修辞格；如问“艺术（表达）技巧”，则答想像、联想、衬托（正衬或反衬）、对比、象征、用典、起兴、化用、含蓄蕴藉等。

古代诗词鉴赏训练试题

一、绝句类

1、阅读下面一首唐代诗歌，然后回答问题。（2002年全国卷） 春夜洛阳闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国Ⅰ卷） 春行即兴 李 华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

（1）这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。

（2）古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国Ⅱ卷） 邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。

注：冬至，二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？

4、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2005年全国Ⅱ） 雨后池上 刘 攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。

（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

5、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。（2004年江苏卷） 征人怨 柳中庸

岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。

（1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。

（2）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

6、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2005年重庆卷） 从军行七首（其二） 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 （1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为什么？

（2）“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？

二、律诗类（附古诗）

7、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2003年全国卷） 过香积寺 王维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】

注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

8、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2004年湖北卷） 次北固山①下 王 湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

注：北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。

9、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2004年天津卷） 听蜀僧濬弹琴 李白

蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。 注：①绿绮：古代名琴。 ②流水：借用“高山流水”典故。 ③霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？

（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

10、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2004年广东卷） 江汉 杜 甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。

11、阅读下面的宋诗，然后回答问题。（2005年广东卷） 春日登楼怀归① 寇准

高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沉思忽自惊。

注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，这里反映田园家业。清渭，指渭水。

（1）请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。

（2）从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。

（3）北宋翰林画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“一船夫睡舟尾，横一孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗？请说明你的理由。

12、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年江苏卷） 竹窗闻风寄苗发司空曙注 李 益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。 注：苗发、司空曙是李益诗友。

（1）诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。

（2）“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情?

（3）诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？

13、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2006年全国Ⅰ卷） 题竹石牧牛并引 黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意志，戏咏。 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。

[注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。 （1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？

（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。

三、词曲类

14、阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（2004全国卷） 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 [注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。

这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？

15、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（2004年辽宁卷） 蝶恋花 苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 （1）“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。

（2）俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。

16、阅读下面这首词，然后回答问题。（2004年浙江卷） 菩萨蛮 李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

（1）古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

（2）关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。

17、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2006年全国Ⅱ卷） 南柯子 王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出， 沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 ［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一副什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

18、阅读下面一首词，然后回答间题。（2006年江苏卷） 鹧鸪天?室人降日① 以此奉寄 （元）魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？ 注：①室人降日，妻子生日。

（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？ （2）“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。

（3）有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。

19、阅读下面一首元小令，然后回答问题。（2003年安徽春考卷） 小桃红?秋江 倪瓒

一江秋水澹寒烟，水影明如练，眼底离愁数行雁。雪晴天，绿蘋红蓼参差见。吴歌荡桨，一声哀怨，惊起白鸥眠。

这首小令描绘了意境幽远的秋水景色，读来如同欣赏一幅引人入胜的画卷。请从动静与色彩两方面对这首小令进行赏析。

20、阅读下面一首元曲，然后回答问题。（2006年浙江卷） 正官?叨叨令 无名氏

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

[注]①侬：我。②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。 （1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中 意象体现出温润柔美的特征，而 意象则给人以飘逸渺远的感受。

（2）请结合给全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。

四、比较类

21、阅读下面两首诗，然后回答问题。（2005年辽宁卷） 江宁夹口三首（其三） 宋?王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪 宋?方惟深

客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

（1）两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。

（2）两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。

22、阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷） 齐安郡中偶题 杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一旧回首背西风。

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （1）这两首诗描写的都是 时刻的景色，均以荷与 为诗歌的主要意象。

（2）这两首诗者运用了什么表现手法来刻画“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

23、阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（2005年湖南卷） 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

登崖州城作 李德裕

独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值牡年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。

（1）两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”

（2）两诗都写到了“山”。李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳诗曰“尖山似剑”，

24、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（2006年湖北卷） 丹阳送韦参军 严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐水送别 韩琮

绿暗红稀出凤城注，暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 [注] 凤城：京城。

（1）两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。

（2）《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要赏析。

古代诗词鉴赏训练参 1、“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写可思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。 2、（1）修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。

（2）这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。 3、（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。

（2）①作者主要通过一幅想像的画面即冬至深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。②诗的语言朴实无华。 4、（1）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。

（2）一、二两句以“水平面”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，

动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。 5、（1）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 （2）怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。 6、（1）不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。（2）前三句叙事抒情，后一句写景。以景做结，寓请于景；创造意境，含蓄无垠。 7、“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。

8、两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行了。 说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象；说“阔”字更好了，因为它直抒胸臆 地表达了春潮把江面变科渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。

第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。 9、（1）（一挥手）写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）。“万壑松”写出了琴声的音乐效果。 （2）①写出了曲终时的景色。②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声有魅力。 10、（1）第二联中的“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。 （2）第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等，从中可以看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。 第一种答案；同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。 11、（1）“荒村”与“古寺”、“断霭”与“流莺”“生”与“语”（2）诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。（3）画上只有小船和船夫，凸显小船“尽日”等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句的内容。 12、（1） 颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）；颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）；尾联：希望微风吹进帘幔（佛去琴上尘埃）。 （2）清冷、幽静。孤单、寂寞。（3）“为拂绿琴埃”。 13、（1）分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了“石”、“竹”、“牧童”、“老牛”四个物象，构成一幅无赖的画面；后四句为第二层次，是作者由画中的内容而生发出的感想。 （2）一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜惜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”，也可以。

14、春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉”一语。

作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春