教学总结和思考

1.评价教师专业素养的标准到底是教得好还是考得好呢

现状是教得好不如让学生考得好。教得好和考得好之间并不具备完全的一致性。如果教的不好，但是通过大量练习，题海战术等一样可以让学生考得好。所以教得好只是有更大的可能让学生考得好而已。并不存在一定的必然性。

这样就导致很多老师的困惑。很多老师运用好的方法教学但是不愿意用题海战术导致考不好所以家长社会会否定这个老师的所有教学。

对这种关系，既要有现实主义的态度，承认有背离，但是在无法推翻应试教育的基础上有现实主义的操作方案，对教育制度进行适应的基础上但是要留有一个空间，不断改善教学，探索有效管理班级，有效干预学生，有效维持学生的心理健康的途径和办法

2．如何避免职业倦怠

保持旺盛的职业发展动力，持续的上进心和乐观的精神，强壮的精神品质才会避免职业的倦怠，同时要不断提高自己的人文修养

3.终身学习的途径：1.个人素养的提高2.岗位上的学习3.深入的交流和有效的讨论

4．对于学生不做作业的思考：

思考作业的量和趣味性。

布置差异性作业，少而有趣，进行鼓励。

故意不做的，思考师生关系是否融洽。理顺师生关系，激将法，争取家长的理解和支持。

5..在当前教育形势下，农村初中学生普遍厌学，教师应该怎样实施高效课堂教学

将学校这个机构打造成富有温情的地方，如果成绩不能跟城区学校比的话，那么起码让孩子有一份对学校的留恋，同时提高自己的教学水平和能力，真正的用课堂来吸引孩子以抵消与城区孩子相比而带来的那份挫败。

6.怎样提高教师的威信

人格魅力，让学生信任。公平，稳定，以同一标准对待所有学生的所有行为，一碗水端平。

积极参与教改，激发学生学习兴趣。

8.学生发展水平参差不齐的问题：课堂教学内容设计梯度性，提问深度的差异性，作业的差异性和选择性。