《项链》

　　莫泊桑

　　教学目标 

　　1、故事情节的梳理

　　2、人物形象的分析

　　教学设计

　　通过对小说故事情节的梳理和人物形象的分析，明确文体阅读中需要注意的地方，然后把阅读和写作有机结合起来，把培养形成的阅读能力有效地转化为写作能力

　　教学时数

　　一节课

　　一、新课导入  

　　先给大家讲个故事：从前有个流浪汉叫苏比，整天过着衣不蔽体、食不果腹的生活。那一年的冬天特别寒冷，对于他来讲，监狱也许是他最好也是唯一的避难所，于是苏比想尽一切办法去争取坐牢的资格，他先后偷过东西、打过人、打碎过商店橱窗的玻璃、调戏过妇女、在街上大吵大闹，但每次各个都不能如愿被抓。无奈之下，他来到一座教堂前，倚在铁栏杆上，静静地聆听着教堂里传来的《圣经》悠扬的声音，他幡然醒悟，决定重新做人，这时……两个警察却以妨碍治安的罪名把他送进监狱。

　　这个结局大家想到了吗? 想被抓总是不被抓，想改过自新却反而被投进监狱，真是出乎意料，但这却又是合乎情理的。我们把这种结局在意料之外却又在情理之中的写作手法，称之为欧•亨利手法。

　　通过预习，有没有发现，我们今天所要学习的小说《项链》的结局也是运用了这种手法。

　　二、课堂分析

　　（一）故事情节

　　1、请一位同学用自己的话来概括一下这篇小说的结局，好吗?

　　明确：佛来思节夫人点明玛蒂尔德所借的钻石项链是假的。

　　2、这个结局，出乎大家意料吗?

　　① 先回忆一下，小说的故事情节可以分为几个部分? 

　　明确：（序幕）——开端——发展——高潮——结局——（尾声）

　　② 一起来看看这篇小说的情节是怎样一步步向前推进的? 试着给每一部分拟一个小标题。

　　（结合幻灯片进行讲解）

　　明确：结局实属意料之外，起到强烈的效果。

　　3、这个结局，合乎情理吗? 

　　引导：前文有三处暗示：

　　①借项链：大方

　　②赔项链：不配套

　　③还项链：比在意

　　明确：有了这些铺垫，出现这样的结局是合乎情理的总结：文似看山不喜平，波澜起伏的情节比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置

　　也应合乎事理，不能脱离实际，生编硬造。因此，我们大家写作时，一定要遵循四字真言：合乎情理。

　　（二）人物形象

　　1、任何事物的发展，都有它内在的原因。玛蒂尔德的悲剧是她的内在性格造成的。在这场关于项链的风波中，玛蒂尔德的什么性格起着决定性的作用?

　　明确：虚荣心

　　2、文中有哪些表现?

　　明确：通过梦想和现实的矛盾展现出来的

　　幻灯片：吃、住（抓住这两点来分析，其余只须提及）

　　3、虚荣心的讨论

　　① 一个人所处的环境不好，有不满的情绪、有自己的梦想、有自己的追求，允不允许? 有没有错? 也就是说，人有点虚荣心，可不可以呢?（大家讨论）

　　② 那我们是否就认同玛蒂尔德的做法呢?

　　抓住细节进行分析：

　　a、跳完舞之后，四个“陶醉”：狂热兴奋、欣喜若狂、忘乎所以

　　b、劳动之余仍在回想：十年的艰辛仍没能使她忘掉那幸福美妙的时刻

　　明确：虚荣心深入血液和骨髓，并主导着她的思想和行动。

　　4、总结：我们每个人都有虚荣心，人有虚荣心并不一定是坏事，相反在一定程度上还是一个人上进心的表现。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向相反的方向发展。玛蒂尔德正是因为虚荣心太强，才会有不幸的结局。蒂尔德这样一个有着极度虚荣心的女人，我们当然要持批判的态度。但是，我们是否就把她一棍子打死呢? 我相信我们的同学都是善良的，下面就请同学们用自己那颗善良的心试着去发现玛蒂尔德的优点，好吗?

　　明确：① 面对突如其来的不幸，她的表现如何?

　　显出英雄气概，毅然决然打定主意，偿还债务——————坚强

　　② 项链丢了，不拖、不逃、不赖、从未想过弄虚作假

　　在负债累累的情况下，没有丧失自我，搞歪门邪道，而是努力地挣钱，来偿还债务——————————————————诚实

　　③ 项链丢后十年中的所作所为——————————————勤劳

　　总结：俗语云：金无足赤，人无完人。人物形象是丰富的、复杂的、多变的，不可能是坏人就绝无一点优点，是好人就绝无一点缺点。所以我们在写作时，一定要切合生活实际，不要把人物描写片面化，让人对文章的真实性产生怀疑。

　　（三）情节与人物的关系

　　这节课通过对故事情节的分析和对人物形象的讨论，我们不难发现：

　　在玛蒂尔德强烈的虚荣心，也就是人物性格的推动下，故事情节有开端到发展到高潮结局，一步步向前发展；反过来，在以“项链”为线索的故事情节的发展过程中，人物性格也逐渐被展现并完善，让玛蒂尔德的形象更加丰满。

　　（四）练习

　　以“如果项链没有丢”为题写一篇随笔或给小说续写一个结尾

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